Технологическая карта урока русского языка в 4 классе "Словосочетание"(УМК "Гармония")

Предмет

русский язык

Класс

4

Тип урока

Урок закрепления

Учебная тема

Словосочетание

УМК

«Гармония»

Технология

Проблемно-диалогическая

Дидактическая цель

организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и закрепления знаний и умений по теме «Словосочетание»

Основные понятия

словосочетание, предложение, связь слов, вопрос, значение словосочетания, падеж, число, род, части речи, орфограмма.

Ресурсы:

- презентация для интерактивной доски (ИД) elite Panaboard- Учебник «Русский язык» 4 класс, 1,часть. Авторы М.С. Соловейчик, - карточки, листы для групповой работы.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Планируемые результаты урока

Предметные

• Повторить и скорректировать знания по теме «словосочетание»

• закрепить знания учащихся о способах связи слов в словосочетаниях;

• проверить умения учащихся различать способы связи слов в словосочетаниях;

• учиться выполнять анализ словосочетаний, соотносить со схемой- моделью;

• учиться составлять и грамотно оформлять на письме словосочетания разных типов связи

• развивать умения определять грамматические признаки частей речи

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

• учиться понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи самостоятельно и под руководством учителя;

• учиться применять критерии оценивания выполненной работы;

• учиться анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам

• учиться работать с тексом.

Личностные

• проявлять интерес к процессу освоения родного языка;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе, классе.

• Формировать действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному процессу.

Технология изучения

Этап урока / Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Ресурсы

Организационный момент.

Учитель предлагает проверить готовность к уроку. Настроиться на урок.

Подготовка к уроку

Мотивация познавательной деятельности

Работа с самодельными карточками по теме слова с непроверяемыми написаниями различных частей речи.

Заранее заготовленные детьми карточки передаются одноклассникам. Самостоятельная работа по словарным словам.

Определение темы урока/ целеполагание:

- Задание на ИД. Найти лишнюю запись в каждой строчке. Объяснить выбор.

- Исходя из задания сформулируйте тему урока.

- Какова цель урока?

Фронтально находят лишнее, объчсняют:

1. Снял картину – словосочетание. А не основа пр.

2. Тихо пел – гл+наречие, а не гл+ сущ.

3. Яркий луч – сущ+прил., а не сущ+сущ

Словосочетания.

Повторение и коррекция знаний по этой теме, тренинг

ИД стр. 1

Работает учитель на этапе проверки

Актуализация теоретических знаний/ моделирование

Посмотрите на словосочетания, какие виды связи в них? Справочный материал?

- Составим схемы-модели словосочетаний различных типов связи

Согласование, управление, примыкание. (учебник с )

Сущ.+прил. Гл.+сущ.и сущ.+сущ. гл.+наречие.

ИД стр. 2

Работают ученики

Актуализация практических умений/ Групповая работа:

- Вспомнить теоретические знания, применить их, распределяя словосочетания на три группы по связи слов. Первая закончившая группа работает на ИД для проверки (1-2 чел.)

- В каких словосочетаниях можно задать к зависимому слову только смысловой вопрос? Почему?

Управление – снял шляпу, ветка сирени, бежал в кино.

Согласование – об осенней погоде, поздним вечером, одеяло шерстяное.

Примыкание – стоял рядом, вкусно пахла, шёл слева.

1чел – расставляет группы

1чел – определяет падежи сущ.

Группы самопроверка, коррекция. Сдача работ.

Гл.+ наречие – неизменяемая часть речи.

ИД стр. 3 Работают ученики с групповой работой

Организация познавательной деятельности. Диагностика достижения планируемых результатов

1. Самостоятельная работа с текстом (карточки):

- Выполнить задания в рабочей тетради.

2. Самостоятельная работа Учебник стр. 76. Упр. 157 (по заданию)

*3тест № 7.

1.Работа по карточкам: Из данных предложений выписать словосочетания с вопросами, где возможно определить падеж сущ.

2. упр. 157 – найти словосочетания, завершить предложение, разбор части речи.

Подведение итогов урока:

- ответьте на вопросы на ИД

• Чем словосочетание отличается от предложения?

• Как в словосочетании связаны слова?

• Какие значения словосочетаний ты знаешь? Справочный материал - Учебник стр. 46

ИД стр. 4

Рефлексия

- Какова была цель урока? достигли ли цели?

- Выберите 2-3 фразы

Выбери фразы:

1. Я хорошо разбираюсь в понятиях по теме "Словосочетание".

2. Я не очень хорошо понял эту тему.

3. Я умею находить словосочетания в тексте 4. Я умею составлять их самостоятельно.

5. Я нахожу словосочетания в предложении с ошибками.

6. Я затрудняюсь составлять словосочетания самостоятельно.

ИД стр. 5

Д/З - Упр. 157