Технологическая карта урока русского языка. Методист: Ващенко А.В.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

• овладение навыками сотрудничества с учителем в процессе выполнения совместной деятельности на уроке (Л1);

• развитие мотивации к работе на результат (Л2)

Регулятивные УУД:

• выполнение учебных действий в устной и письменной речи (Р1);

• умение адекватно оценивать правильность выполнения действия по ходу его реализации и в конце (Р2);

Познавательные УУД:

• извлечение необходимой информации из познавательного текста (П1)

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и слышать собеседника (К1);

• построение понятных для собеседника высказываний (К2)

• определять значение слова с помощью толкового словаря

• работать с лингвистическими словарями, находить в них нужную информацию о слове

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся.

(звучит мелодия)

- Какое настроение передает нам эта мелодия?

- Я надеюсь, что на протяжении всего урока у вас будет хорошее настроение, и вы справитесь со всеми заданиями.

- Знакома ли вам эта мелодия?

- Чего же не хватает?

Приветствуют учителя.

- Радостное, веселое и т.д

- Да, это песня Кота Леопольда

- Слов

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

Проверка владения материалом прошлых уроков.

- Что же такое слово?

- Что слово может рассказать о себе?

- Слово можно рассмотреть с разных сторон русского языка.

- Единица речи

- Слово состоит из букв, звуков. Каждое слово имеет свое определение.

Уметь строить понятные для собеседника высказывания (КУУД2)

Беседа

2.1. Этап анализ: постановка проектной задачи

2.2. Этап моделирования: решение проектной задачи

2.3. Физкультминутка

2.4. Этап синтеза

- Предлагаю сегодня побыть юными исследователями.

- Как вы думаете, почему именно исследователями?

- Используя свои знания, вам нужно будет создать проект, который называется «Портрет слова».

- Как вы понимаете название проекта?

- Работать вы будете в группах.

- Сейчас я разделю вас на группы, 1 человек из группы (представитель) подойдет ко мне и вытянет карточку, на которой написано слово. С этим словом вы будете работать в группе.

- Теперь, когда каждая группа получила слов, откройте учебники на с.72. Для того, чтобы составить рассказ о слове, вы можете пользоваться данным примером.

- Сейчас подробно все вместе разберем, что нужно будет сделать, затем вы приступите к работе.

- Какие источники информации могут понадобиться при работе со словом?

- Какие правила работы в группе нужно соблюдать?

- По каким критериям предлагаете оценивать работу групп?

- Обратите внимание на слайд, перед вами маршрутный лист (приложение). Это последовательность заданий, которые вы будете выполнять.

- Начнем с 1 задания. Вспомним, как выполняется звукобуквенный разбор слова.

- Во 2 задании вам нужно определить лексическое значение слова. Что вам поможет определить значение?

- Какие слова мы можем назвать однокоренными?

- Что такое синонимы?

- Что же такое антонимы?

- Есть ли еще слова, определение которых нужно повторить?

- Теперь вам проще будет создавать портрет.

- Прежде, чем вы приступите к выполнению заданий, предлагаю встать.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

- Теперь вы можете приступать к работе. Не забывайте о правилах работы в группе.

- Если у вас возникнут трудности, поднимите руку, и я подойду к вам.

- По окончании работы вы будете представлять портрет своего слов другим группам, поэтому еще раз вернемся к критериям оценивания.

Во время работы учитель помогает учащимся

По окончании каждая группа представляет свой «портрет» слова, остальные учащиеся оценивают по заданным критериям

- Исследователи изучают различные вещи, они многое знают

- Нам нужно будет описать слово, рассказать о нем

Слушают учителя

Выходит 1 человек из группы, вытягивает карточку

Открывают учебники на с.72

Слушают учителя

- Словари, учебник

- Работать нужно дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь.

- 1. Полнота раскрытия темы по плану.

2. Оформление проекта.

3. Слаженность работы всех членов группы.

4. Защита проекта

- Нужно посчитать буквы и звуки в слове, затем охарактеризовать каждую букву

- Толковый словарь

- Слова, имеющие одинаковый корень и значение.

- Синонимы – слова одной и той же части речи, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.

- Антонимы – слова одной и той же части речи, имеющие противоположное значение.

- Фразеологизм – устойчивое сочетание слов.

Слушают учителя

Повторяют движения

Слушают учителя

Приступают к работе над словом

Работают над словом

Представляют свою работу

Развивать мотивацию к работе на результат (ЛУУД2)

Овладевать навыками сотрудничества с учителем в процессе выполнения совместной деятельности на уроке (ЛУУД1)

Формировать умение построения понятных для собеседника высказываний (КУУД2)

Формировать умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи (РУУД1)

Извлекать необходимую информацию из познавательного текста (ПУУД1)

Развивать умение слушать и слышать собеседника (КУУД1)

Развивать умение адекватно оценивать правильность выполнения действия по ходу его реализации и в конце (РУУД2)

Постановка системы перспектив

Работа в группах

Организация работы с книгой

Объяснение

Повторение

Работа в группах

Демонстрация

3. Рефлексия учебной деятельности

Оценка работы класса. Подведение итогов урока.

- Вы сегодня хорошо поработали, а главное, что смогли создать проект, работая в группе.

- Перед вами листы самооценки, оцените свою деятельность и деятельность группы в процессе создания портрета.

- Слов на свете много, мне хочется, чтобы вы в своей речи использовали как можно чаще родные, русские и добрые слова.

Домашнее задание – используя материал учебника, создайте свой рассказ о слове. Выполните на печатном листе, формат А4.

Осмысление результатов своей работы.

Оценивание деятельности своей и группы

Уметь адекватно оценивать правильность выполнения действия по ходу его реализации и в конце (РУУД2)