Технологическая карта урока русского языка на тему "Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах"

Этапы
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

Формируемые УУД:

I. Мотивация к учебной деятельности.

1.Эмоциональный настрой на урок.

- Проверьте готовность к уроку.

-  Запланировано много, поэтому, чтобы успеть всё, нужно работать быстро, старательно, дружно!

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Личностные УУД:

1.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2. развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Слайд 1

-Ребята, посмотрите на картину К.Ф.Юона. Какое время года изображено на ней? (Зима)

-В каком художественном жанре написана эта картина? (Пейзаж)

-Что такое пейзаж? (Рисунок, картина, изображающие природу, а также описание природы в литературном произведении)

Чистописание. Слайд 2

- Напишите красиво заглавную и строчную буквы «П п».

-Запишем слов пейзаж поставим ударение, выделим орфограмму.

-К какой части речи принадлежит это слово?

-Назовите морфологические признаки слова. (неодушевлённое, нарицательное, м.р., 2 скл, ед.ч, И.п)

Смотрят на слайд и отвечают на вопросы учителя.

Записывают минутку чистописания

Отвечают на вопросы. Определяют морфологические признаки имени существительного.

Коммуникативные УУД:

1.выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

2.слушать собеседника и понимать речь других

III. Постановка учебной задачи

Запишите предложение:

На природе можно любоваться красивым пейзажем. (один человек работает на доске)

Выделите окончания имён существительных и объясните их написание.

-Для того чтобы приступить к заданию, давайте вспомним алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных? Слайд 3

1. Определить склонение.

2. Определить падеж.

3. Вспомнить таблицу окончаний в нужном склонении и падеже.

4. Подставить слова-помощники (существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием, например: 1 скл. – рука, 2 скл. – плечо, 3 скл. – грудь).

-Как вы думаете, о чем мы с вами продолжим говорить?

-Какова тема нашего урока? Слайд 4

- Какие поставим цели?

Один ученик работает на доске. Объясняет правописание окончаний имён существительных

Вспоминают алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных.

Ответы детей

Формулируют тему и цели урока.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать (совместно с учителем) предстоящую работу;

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);

IV. Обобщение и систематизация знаний

Работа по учебнику.

-Открываем учебники на стр.126 упр. 238

Прочитайте

-Что нужно сделать в задании? (Списать, вставляя окончания имён существительных. Определить главную мысль одной из них).

-Записываем предложения с комментированием. Объясняем правописание окончаний имён существительных.

Выполняют упражнение, определяют падеж и склонение.

Учащиеся по очереди комментируют предложения, объясняют правила написания окончаний.

Познавательные УУД:

1.ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения.

Регулятивные УУД:

1.выполнять действия по намеченному плану

Коммуникативные УУД:

1.формирование собственного мнения и аргументировать его;

2.Слушать собеседника и понимать речь других.

Физкультминутка

Глазодвигательная гимнастика.

Выполняют физкультминутку

Регулятивные: применяют и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать.

Личностные: имеют установку на здоровый образ жизни.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

-Ребята, я для вас приготовила задания.

Работаем на доске. Перед вами два варианта.

Нужно вставить пропущенные окончания, определить склонение и падеж.

-Что поможет нам в выполнении данного задания? (Алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных, таблица и слова-помощники)

1вариант Скачет на лошад…, скрипучим сне…, зимним покрывал..., на белоснежном снег.., смеяться от радост..., подъехали к деревн...

2вариант Бледным неб..., пролетели над чащ.., по знакомой местност..., в снежной пыл..., стоят в измороз..., едет в повозк...

- Проверьте друг друга. Слайд 5

-0 ош.- 5

-1-2 ош.-4

-3 ош.-3

-Поставьте оценку

-А сейчас вернёмся к картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво»

-Что вы видите на картине? Какое настроение вызывает у вас картина?

-Составим по картине небольшой текст. А помогут нам словосочетания из предыдущей работы.

-Сколько частей содержит текст? (Вступление. Основная часть. Заключение.)

-Составим предложения первой части.

Зимним покрывалом снег укрыл землю.

-Составим предложения основной части.

В изморози стоят белые деревья. За бледным небом не видно солнца. В снежной пыли летят с горы санки. По скрипучему снегу дети спешат на горку. На лошади скачет всадник.

-Составим предложения заключительной части.

- Хорошо зимой! (Хорошее время года зима!)

Работают на доске.

Взаимопроверка и взаимооценка по образцу

Проверяют по образцу. Исправляют ошибки. Оценивают.

Отвечают на вопросы, составляют предложения.

Регулятивные УУД:

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения.

Регулятивные:

перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в развѐрнутом виде.

Коммуникативные: 

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные :

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; извлекать необходимую информацию, составление целого из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

VI . Итоги урока.

Были ли трудности при выполнении заданий?

- Что сегодня на уроке повторили?

-Как вы думаете достигли мы цели сегодняшнего урока? Закрепили тему?

- Кто повторит алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных?

1. Определить склонение

2. Определить падеж.

3. Вспомнить таблицу окончаний в нужном склонении и падеже.

4. Подставить слова-помощники.

Подводят итог урока

Познавательные УУД:

1.пользоваться знаками для решения учебных и практических задач;

2.обосновать свой выбор;

VII. Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке.

1.На уроке я работал...

2. Своей работой на уроке я...

3. Урок для меня показался....

4. За урок я ....

5. Материал урока мне был...

6. Моё настроение...

Слайд 6

Проводят рефлексию

Регулятивные УУД:

1.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать совместно с учителем результат своих действий;

2. понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.

Домашнее задание

Упр 241, стр 127

Записывают задание в дневник.