Технологическая карта урока по русскому языку на тему «Что такое слово?»

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Зачем нужна грамматика?

Чтоб грамотно писать,

Чтоб грубые ошибки

В письме не допускать.

Чтоб с детства знали дети

И каждый ученик,

Что лучше всех на свете

Его родной язык.

«Без труда не выловишь и рыбку из пруда.»

- Как вы понимаете смысл пословицы?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Смысл этой пословицы в том, что даже такое простое дело как поиска рыбы невозможно без совершения работы. То есть ничего нельзя сделать, получить, не затратив на это сил.

Ф

Педагогический контроль.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный метод (беседа).

- Ребята, скажите, а что такое речь?

- А какая бывает речь?

- Из чего она состоит?

- А из чего состоят предложения?

Правильно, ребята. Речь у нас должна быть красивой и правильной. Но нам нужно уметь не только красиво говорит, но и красиво писать. Поэтому давайте проведем минутку чистописания.

- Речь – это то, что мы говорим и пишем.

- Устная и письменная.

- Из предложений.

- Из слов.

Ф

Педагогический контроль

3.Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный метод (беседа).

- Откройте учебник на странице 18, прочитайте тему урока.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Давайте откроем страницу 18 и прочтем задание 1 упражнения.

- Что нам нужно сделать?

Давайте прочтем.

-Теперь давайте рассмотрим картинку. Кого вы на ней видите?

- Какой мальчик? Какое у него настроение?

- А у кошки?

- Что мальчик делает?

- А что делает кошка?

- Что написано под этой картинкой?

- Что обозначает это слово?

- Почему?

- Это слово ничего не обозначает, оно не имеет своего значения. Это фантазия мальчика, он его придумал.

- Итак, ребят, когда же сочетание букв является словом?

- Правильно, значение – это когда слово что-то обозначает.

- Давайте еще раз прочтем первое четверостишие и выпишем оттуда пять слов, которые имеют свое значение.

- Итак, когда сочетание букв становится словом?

- Что такое слово?

Слово – это определенное сочетание букв, которое имеет свое собственное значение.

- Находить значения слов.

- Прочитать стихотворение «Плим».

- Мальчика и кошку.

- Веселое.

- Испуганное.

- Бежит, радуется.

- Прыгает и скачет.

- Плим, плим, плим.

- Это слово не имеет значения.

- Потому что мальчик сам его выдумал

- Когда оно имеет значение.

- Это слова: ложка, суп, кошка, семь, котенок.

- Когда имеют свое значение.

- Слово – это единица речи.

П

Интерактивная доска

Педагогический контроль

4. Физкультминутка

5. Реализация построенного проекта

Словесный метод (учебный диалог)

- Смотрим на следующую страницу, упражнение под номером два, давайте прочтем.

Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

-Как вы думаете, какая мысль заключена в предложении?

- Молодцы.

- В русском языке найдутся слова для обозначения всего, что есть вокруг.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Практический метод (упражнение)

- Давайте рассмотрим 3 упражнение. Что нужно сделать?

- По цепочке с первого ряда читаем по одному слову.

Солнце, снежинки, сосульки, сугроб, ручьи, ромашка, скворцы, снегопад, ледоход, метель, подснежник, мухомор, грачи, смородина, радуга, мороз, капель

- Ребята, все ли здесь написаны слова или есть сочетания букв?

- А что вы представляете, читая эти слова?

- А к каким словам можно нарисовать рисунки?

- Давайте попробуем составить рассказ из этих слов.

- Посмотрите, что изображено на картинке?

- Давайте найдем слова, которые соответствуют весенней теме и выпишем их в тетрадь.

- Прочитать.

- Все слова.

- Разные времена года.

- Солнце, снежинки, сосульки, ручьи, скворцы, подснежник, ромашка, снегопад, ледоход, подснежник, мухомор, грачи, капель.

- Весной солнце очень ярко светит. Начинает таять снег. От этого бегут ручьи. На реках идет ледоход. Скворцы и грачи прилетают. Вот-вот распустятся подснежники.

- Весна

- Солнце, сосульки, ручьи, скворцы, подснежник, грачи, капель.

Ф

Самоконтроль при выполнении индивидуального задания и его проверке.

7. Физкультминутка для глаз.

8.Рефлексия учебной деятель

Словесный метод

- Постарайтесь закончить предложения:

- Сегодня я узнал, что…

- Мне было интересно…

- Мне было трудно…

Ответы детей.

Ф

Педагогический контроль