Технологическая карта урока по русскому языку. Урок развития речи "Каковы причины подростковой жестокости?"

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

1) Приветствие учащихся, учителей. Проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя

Проверяют свою готовность к уроку. Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Л

2. Актуализация знаний, эмоциональный настрой

- Что означают значки, изображенные на слайде? (Слайд 2)

Расшифровывают значения символов

Р

П

3.Целеполагание

Как вы понимаете высказывание американского писателя Джека Лондона?

(Слайд № 3)

- Сформулируйте цель нашего урока.

- Без чего невозможно написать сочинение?

Подготовиться к написанию сочинения – рассуждения

Необходимо прочитать текст.

Р

Л

П

4. Работа с текстом, анализ текста

- Прочитайте текст Л.Н.Толстого (вариант 26).

- Выполните задания после текста: 6, 7, 8.

- Какова тема текста?

- Найдите предложения, которые передают отношение сверстников к Иленьке (1-й ряд). Вывод

- Найдите предложения, которые передают чувства Иленьки (2-й ряд).

- Найдите предложения, которые передают чувства самого рассказчика (3-й ряд).

- Сформулируйте основную мысль текста.

Жестокое обращение со сверстниками недопустимо.

- Прочитайте задание к сочинению 9.3.

Читают текст.Дают ответы на задания:

№6 – 125;

№ 7 – 14;

№ 8 - щеголять

Формулируют тему текста: Жестокое отношение к Иленьке.

Предложения 3, 12, 14, 19.

Предложения 5, 13, 18, 21.

Предложения 17, 19, 22 – 25.

Формулируют основную мысль текста.

Читают задание 9.3 вар. 26.

П

5. Мозговой штурм

(актуализация ведущих знаний)

- Давайте вспомним изученное.

(Слайд 4, 5)

1.Тезис. (Что это?)

Что должны с ним сделать? (Прокомментировать, т.е. дать свою оценку)

2. Аргументы. (Один из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта. Что это значит? Откуда можно взять аргумент).

Положение, определение, которое мы должны доказать.

П

Л

К

6. Словарная работа

-1. Работаем над определением слова жестокость. (Слайд 6)

- Подберите синонимы к слову жестокость (словарь). Записать в схему.

- Подберите антонимы к слову жестокость (словарь). Записать в схему.

2.

- Какой бывает жестокость? (подобрать прилагательные) (словарь). Записать в схему.

- Как проявляется жестокость? Записать в схему.

- Кто может стать объектом жестокости? Записать в схему.

- Каковы причины подростковой жестокости?

Такая схема должна получиться в результате работы. (слайд 7)

Работа со схемой.

Высказывают свои мысли.

Отвечают на вопросы, заполняют схему синонимы, антонимы,

К

Л

П

Р

7. Физкультминутка

Физкультминутка

Выполняют упражнения

 8. Включение в систему знаний (применение собранного материала на практике)

- Итак, мы собрали материал, необходимый для написания сочинения 9.3.

- А теперь с помощью дефиниции попробуем сформулировать тезис.

Дефиниция – краткое определение какого – либо понятия, отражающее существенные признаки предмета или явления; толкование слова.

Дефиниция (Слайд 8)

Что такое жестокость? Жестокость – это нравственное качество, которое заключается в способности человека причинять страдания другим людям или живым существам.

Комментарий (что это?) Предложения, содержащие Ваши размышления о заявленном тезисе; комментарий должен быть связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.

Помним, что надо дать ответ на вопрос: «Каковы причины подростковой жестокости?»

Рассуждают, работают с таблицей, используя собранный материал.

К

Л

П

К

Л

9. Напишите вступление к сочинению.

Что такое жестокость? Жестокость – это нравственное качество, которое заключается в способности человека причинять страдания другим людям или живым существам. Часто подростки совершают жестокие поступки. Каковы причины подростковой жестокости?

Выполняют письменно работу.

К

Л

10. Работа над аргументацией.

Основная часть. Аргументация.

- Как перейти к аргументам? (Слайд 9)

Найдите 1 –ый аргумент из текста (Что доказываем? Причины подростковой жестокости). В каких предложениях текста содержится ответ на вопрос?

2-ой аргумент. (Слайд 10).

- Как начать?

- Что может быть аргументом из Вашего жизненного опыта?

- Какой вывод можно сделать, прослушав эти сообщения?

- Какие примеры жестокого поведения вы можете привести из художественных произведений?

- Анатолий Марченко нашёл высказывания известных людей на данную тему. Запишем некоторые из них.

Предложения 22 -25

В. Токарева «Рождественский рассказ». Борька Крюков.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка».

Е. Пугачев.

Швабрин. А. Платонов «Юшка».

Записывают высказывания

П

Р

К

Л

11.Напишите заключительную часть своего сочинения.

Вывод. (Слайд 11)

Страшно стать объектом издевательств сверстников. Страшно быть не таким, как все, поэтому мне хотелось бы, чтобы ребята поняли, что жестокость не приемлема в человеческих отношениях.

12. Проверка выполнения задания

Чтение обучающимися черновых вариантов творческих работ.

Выступления учащихся

К

Р

13. Рефлексия.   

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

- Чем запомнился вам урок?

- Чему вы научились?

- Что было самым трудным?

- Где вы сможете применить полученные знания?

- Продолжите предложение: «Теперь я умею и могу…»

Проводят рефлексию Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке; дают оценку своей работе

Л

Р

П

Р

14. Итог урока. Домашнее задание

Заключительное слово учителя.

Выполнить задание 9.3 варианта 26 ОГЭ 2022

Записывают домашнее задание.