Технологическая карта урока по предмету "Альтернативная коммуникация» /индивидуальное обучение.

Этап урока

Содержание педагогической деятельности

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Приветствует ученика, используя жест-приветствие:

- Даня, здравствуй!

Обращает внимание на камеру и другого педагога:

-Поздоровайся с Ольгой Николаевной

Используя соответствующие жесты, педагог задает вопросы:

-Даня, ты пришел заниматься?

Настроение хорошее? Ты готов работать?

Значит, начинаем:

Здоровается с каждым педагогом, используя жест и вокализируя

Отвечает на вопросы, повторяя за педагогом необходимые жесты

Овладение умением вступать в контакт, односложно отвечать на вопросы, используя альтернативные средства коммуникации

Актуализация знаний.

-Посмотри на фотографии и скажи, кто будет заниматься и играть. Где Даня?

Обращает внимание на карточки-символы, называет действия и выполняет соответствующие жесты:

- Мы на занятии внимательно смотрим, слушаем и много говорим.

-Какое время года?

- Возьми карточку «весна» и прикрепи ее на доску.

При необходимости исправляет и дополняет ответ ученика:

-Зима закончилась, наступила весна

Подходит к столу, находит свою фотографию и закрепляет ее на доске.

Повторяет жесты-действия,

Самостоятельно жестом показывает время года, закрепляет символьное изображение на доску при помощи магнита.

Формирование учебного поведения: направленность взгляда (на задание, на взрослого), желание выполнять инструкции педагога;

Повторение и уточнение жестов, обозначающих деятельность на уроке

Разминка перед зеркалом

/Упражнения для мышц шеи,

плечевого пояса, и рук

Сидя перед зеркалом, очень медленно показывает ученику движения, проговаривая и контролируя правильность их выполнения:

- Поднимаем прямые руки вверх и тянемся за ними;

- не опуская рук, поворачиваем туловище то в одну, то в другую;

-встряхнули руки;

- положили правую руку на левое ухо и наклоняем голову к правому плечу;

- поменяли руку, наклоняем голову к левому плечу

-положили руки на затылок, наклонили голову и посмотрели вниз;

не убирая рук, подняли голову и посмотрели вверх;

- берем палочку и катаем ее между ладонями;

- катаем палочку сначала на одной, потом на другой ладони.

Хвалит ученика:

- Даня, отлично! Убери, пожалуйста, палочки на место.

Благодарит, используя жест «спасибо»

Садится перед зеркалом

В очень медленном темпе выполняет упражнения по подражанию (каждое движение 2-3 раза):

Поднимает прямые руки, тянется вверх

повороты туловища в стороны;

встряхивающие движения рук;

наклоны головы;

выполняет движения с палочкой, меняя положение рук

по просьбе педагога убирает палочки в коробку.

Формирование умения выполнять действие по подражанию;

снятие мышечного напряжения,

Выкладывание сенсорной дорожки

П оказывает на сенсорную дорожку, выложенную на столе:

-Даня, посмотри, у меня на столе красная дорожка, выложи такую же синюю.

Контролирует, при необходимости оказывает направляющую помощь

Смотрит на образец,

п одходит к полке с массажным материалом, берет нужные фигуры синего цвета и выставляет предметы в той же последовательности

Формирование умения выполнять задание по образцу

Упражнение на развитие ручной моторики и координации движений

Под ритмичную музыку называет и показывает выполняемое движение, сообщая о смене положения рук и контролируя правильность и четкость их выполнения:

на кочке – раскрытые ладони,

в кольце – кулачки,

на сенсорную подушку ставим ладонь на ребро.

После окончания упражнения хвалит ученика, просит его убрать материалы на место.

Выполняет ритмичные движения руками (одноименные и разноименные), меняя их положение по сигналу педагога

По просьбе педагога убирает массажный материал на место

Формирование учебного поведения: переключаемость внимания, выполнение простой знакомой инструкции, использование по назначению учебных материалов

Сообщение темы урока.

Раскладывает на столе карточки-символы и листы с иллюстрированными строками

-

Сегодня мы с тобой будем «читать», работать с нашими картинками-карточками.

Садится за стол

Работа с карточками-символами

Задает наводящие вопросы, подводя ребенка к ответу; показывает и озвучивает каждый символ; вместе с учеником выполняет каждый жест.

Дает ученику возможность самостоятельного выбора, поддерживает, задает уточняющие вопросы; добивается вокализации и выполнения жестов учеником.

После выкладывания всех символов, вместе с учеником показывает соответствующие жесты и проговаривает полностью каждую строку.

1 строка: Ночь зимой – как черный кот

-Какое время суток на картинке, день или ночь? Найди карточку, где нарисована ночь и приклей ее на место.

- Какое время года? Покажи руками. Возьми карточку «зима», поставь ее на место.

- Кто это? Кот. Поставь на место карточку «кот»

- Что ты написал?

- Давай вместе «скажем руками»

2 строка: День - как серенькая мышь

- На кого похож день? Кто это? Мышь

- Где карточка «мышь»? Поставь ее на свое место

-Где карточка «день»?

- Что ты написал?

3 строка: Но весна, весна идет, ярко звонко каплет с крыш.

- Где картинка «весна» (жест) возьми и приклей

- Весна «идет», где карточка «идет»?

- Начинают таять сосульки. Где карточка, на которой тают сосульки?

- Что ты написал?

-Молодец, Даня, ты справился!

С помощью педагога рассматривает каждую иллюстрацию, по возможности, вокализирует, находит ее символьное изображение, выкладывает на место;

выполняет соответствующий жест

Формирование учебных навыков: узнавание изображения на картинке; понимание слов, обозначающих название предмета/объекта, соотнесение слова, жеста и изображения /символа; ориентирование на строке, соблюдение определенной последовательности

Закрепление материала

- Давай повесим наши картинки на доску и расскажем вместе, что у нас получилось

Вместе вывешивают картинки на коврограф:

- Смотрим на картинки и говорим вместе со мной

Показывает и называет каждую карточку-символ

- А теперь давай расскажем руками:

Произносит текст, выполняя жестами каждое изображенное слово.

Помогает закрепить листы на коврограф

Совместно с педагогом обращает внимание на каждый символ, по возможности вокализируя

С опорой на иллюстрации и движения педагога выполняет необходимые жесты

Формирование учебных навыков: сосредоточенность и переключаемость внимания, направленность взгляда, выполнение жестов с опорой на наглядность

Подведение итогов

Хвалит ученика, обращая внимание на выполненную работу:

- Даня, ты сегодня молодец!

Посмотри, сколько карточек ты узнал и назвал!

Повторяет жест «молодец»

Овладение умением поддерживать и завершать контакт, используя альтернативные средства коммуникации

Прощание

- На улице день, вы скоро пойдете гулять, значит, мы с тобой заканчиваем наш урок.

- Что мы скажем друг другу и Ольге Николаевне?

Ждет от ученика самостоятельного выполнения жеста – прощания, после чего сама показывает его и говорит:

- До свидания, Даня!

Повторяет соответствующие жесты

Самостоятельно выполняет жест «до свидания»