Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе на тему "Металлы" по программе "Школа 2100", в соответствии с ФГОС

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Обсуждение творческого задания прошлого урока (конкурс пословиц.)

На столе учителя разложены: проволока медная и алюминиевая, стальная пластина, кусок чугуна, лампочка, серебряные и золотые украшения (по возможности), термометр, медицинская скрепка, ложка, гайка, зеркало.

– Что объединяет все тела, лежащие у меня на столе?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. (Все они сделаны из различных металлов – целиком или частично.)

«Металлы».

– Прочитайте диалог на с. 98.

– О чём говорят наши герои? Какой у вас возникает вопрос?

– Какой недостаток имеет большинство горных пород? Как его избежать? Какие особенные свойства у металлов?

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Что такое твёрдость и прочность? Найдите противоположные им свойства. Приведите примеры.

– Какие вы знаете металлы? Какие общие признаки их объединяют?

– Для каких целей, по вашему мнению, металлы незаменимы?

– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Работа в учебнике.

– Всегда ли в природе металлы встречаются в чистом виде? (Нет. Железо, например, не встречается в чистом виде.)

– Выполните задания на с. 98–99.

Выполняют задания.

– Как получают чистые металлы?

– Составьте рассказ, используя рисунки на с. 99.

Выступают с рассказами.

– Какими свойствами обладают металлы? (Записывает гипотезы на доске.) Высказывают различные предположения. Наблюдают и делают выводы.

– Давайте проверим ваши гипотезы на опыте:

1) попробовать, притягиваются ли разные металлические предметы магнитом;

2) попробовать согнуть стальную или чугунную пластинку;

3) ударить молотком мелкую монету (ковкость);

4) потереть и поскоблить алюминий (блеск);

5) расширение при нагревании (в гладкую деревянную дощечку нужно вбить две булавки или два гвоздика так, чтобы между ними едва проходила монета; затем монета берётся щипцами и нагревается на огне.) Учитель просит понаблюдать, будет ли проходить монета через зазор сразу после нагревания и через некоторое время, и объяснить результаты опыта.

– Как улучшить качество металла? (Надо изменить его состав, смешать с чем-нибудь.)

– Можно ли смешивать разные металлы? Что при этом произойдёт? (Изменятся свойства металла. Смешивая металлы между собой или с добавками, человек научился получать сплавы.)

– Найдите доказательства на с. 100.

Максимум.

– Где применяют металлы и какие их свойства при этом используют? Играем: один называет металл, другой отвечает, где этот металл применяется (работа с текстом и рисунками в учебнике на с. 103.)

Играют.

– Как мы ответим на вопрос урока?

– Человек, изучив свойства металлов, начал производить материалы со специальными свойствами.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 102.

2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради

(одно-два на выбор.)

3. Проверочная работа № 14.

Задания, которые вызвали у детей затруднения, после замечаний учителя или одноклассников можно выполнить ещё раз в виде другого варианта.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

ΙV. Домашнее задание.

Чтение учебника (тема 22.) Одно-два задания на выбор в рабочей тетради.

V. Итог урока.

Обмен мнениями по результатам выполнения заданий.

– Что нового вы узнали на уроке?

Какие возможности получил человек, научившись выплавлять металлы?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?