Технологическая карта урока по географии в 9 классе. Угольная промышленность.

ФИО

Лапина Оксана Викторовна

Место работы 

МБОУ СОШ с. Елабуга

Должность

 учитель географии

Предмет

 география 

Класс

 9

Тема и номер урока в теме 

урок географии по теме «ТЭК. Угольная промышленность», урок №7 в теме 4 «География отраслей и межотраслевых комплексов ”

Базовый учебник 

География России. Население и хозяйство. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, В.Я. Ром. – М.: Дрофа,

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Время)

1

Организационный

1. Приветствует обучающихся.

2. Проверяет готовность к работе.

3. Проверяет наличие учебных принадлежностей

1.Приветствуют

2.Проверяют готовность

Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности

1 мин

2

Мотивация и стимулирование

Предлагает определить тему урока по цитате:

«Эта промышленность является неотъемлемым звеном ТЭК, три четверти мощностей отрасли идет на производство топлива, остальное становится сырьем для химической промышленности»

2. Ставит проблемный вопрос «Именно каменный уголь позволил человечеству ощутимо продвинуть вперёд промышленность, так как он является намного более энергетически эффективным топливом, чем древесина. До открытия способов перегонки нефти, именно уголь служил основным источником тепла и энергии. Сейчас, конечно, его роль стала заметно скромнее….. . Почему?»

В настоящее время угольная промышленность России основывается на частной собственности и находится на стадии экономического упадка. Поэтому необходимы кардинальные изменения в угольной промышленности. Как улучшить экономико-технический потенциал данной промышленности??

3. Выслушивает и подводит к выводу о том, что необходимо выяснить в процессе темы урока.

6. На основе выше изложенного, какую цель можно обозначить и попытаться достичь ее на уроке.

1.Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.

2. Пытаются решить проблему.

3. Ставят перед собой цели и задачи:- рассмотрим особенности, перспективы, проблемы и пути решения угольной промышленности.

Познавательные: выделение и формирование познавательной цели;

Регуляторные: анализирование условий достижений целей;

Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью.

5 мин

3

Актуализация знаний

Предлагает географический диктант: 1. 70% нефти страны добывается в ... (Западно-Сибирской базе).

2. Самый дешевый способ добычи нефти ... (фонтанный).

3. По запасам нефти Россия занимает ... (второе место в мире).

4. Вторая по величине добычи нефтяная база России ... (Волго-Уральская 20%).

5. Главные потоки нефти направлены на ... (запад, восток, север, юг).

6. НПЗ расположены в районах потребления продуктов ее переработки или в районах добычи нефти? (Удобнее и экономичнее в районах потребления)

7. 91% газа добывается в ... (Западной Сибири).

8. По добыче газа Россия занимает….(1 место).

9. Ведущее предприятие газовой промышленности ... (АО«Газпром»).

10. Крупнейшие газопроводы идут от ... (Уренгоя и Оренбурга)

1.Отвечают на вопросы географического диктанта.

2.Взаимопроверяют в парах по шаблону.

Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;

установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;    

 Регуляторные: развитие умений определять способы действий в рамках предложенных условий

7 минут

4

Физкультминутка

Руководит физкультминуткой

http://www.youtube.com/watch?v=l7MpFe1XRcg

Выполняют физические упражнения

2 минуты

5

Усвоение новых знаний.

1.Предлает решить задачу экономики России: необходимо увеличить инвестиции в угольную промышленность.

Что бы повысить инвестиционный климат угольной промышленности России, нужно:

1. Изучить …… .

2. Рассмотреть перспективы …… .

3. Изучить и решить проблемы угольной промышленности.

1. Задача: Определите крупные угольные бассейны для перспективы вложений инвестиций.

2. Задача: дайте характеристику самым крупным месторождениям угля, которые можно инвестировать

1 группа. Кузнецкий (Кузбасс)

2 группа. Печерский

3 группа. Канско-Ачинский

По плану :

1. Регион; 2. Способ добычи; 3. Глубина добычи; 4. Мощность пластов;

5. Качество угля, вид угля; 6. Величина добычи, запасы; 7. Потребители; 8. Проблемы и перспективы.

3. Задача: перечислите практическое значение угольной промышленности.

4. Задача: Перечислите проблемы и перспективы, влияющие на инвестиционный климат угольной промышленности

1. Слушают задание учителя. Выполняют работу по заданию в парах.

2. Выполняют практическую работу.

Познавательные: :  поиск и выделение необходимой информации; в том числе с помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  постанов-ка вопросов;  формирование умения работать в парах.

19 мин.

6

Закрепление новых знаний

1 .Предлагает, оставаясь в группах, перейти по ссылке и выполнить задание на определение уровня знаний:

http://fcior.edu.ru/card/2785/vtorichnyy-sektor-ekonomiki-otrasli-pererabatyvayushchie-syryo-ugolnaya-promyshlennost-p1.html

2. Контролирует ход выполнения заданий и результаты работы в группе, фиксируя результаты.

1. Работая в парах, переходят по ссылке на ЭОР и выполняют самостоятельную работу, обсуждая ход выполнения заданий и результаты работы в группе.

2.Фиксируют результаты выполнения в тетради.

Познавательные:  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

Регулятивные: организация учащимся своей учебной деятельности;  коррекция полученных знаний; целеполагание.

Коммуникативная:  умение полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные: анализ компонентов  с целью выделенияособенностей.

4 мин.

8

Подведение итогов урока, рефлексия.

1.Предлагает подвести итог урока и ответить на поставленные в начале урока задачи и цели.

Задает вопросы:

1Давайте вспомним проблемный вопрос и попытаемся решить его.

- Постепенно отказаться от угля из-за невысокой по сравнению с другим топливом эффективности, который загрязняет воздух и использовать его как химическое сырье.

- Переход угольной промышленности на многотоварное производство улучшит инвестиционный климат.

2. Отвечают на вопросы рефлексии- рефлексия «лестница успеха»

1. Подводят итоги и пытаются ответить на проблемный вопрос.

2. определяют самоконтроль знаний.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка –  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 Коммуникативные: умение выражать свои мысли; умение планировать учебное сотрудничество.

1  мин.

9

Информация о домашнем задании.

1.Дает информацию о задании на дом.

- изучить п. учебника

- составить по 3 теста с несколькими ответами.

1.Запи-ют дом. зад.

2.Слушают инструкцию по состав-ю

Познавательные: 

анализ компонентов  с целью выделения особенностей.

Регулятивные: коррекция полученных знаний.

1 мин.

Бассейн

Доля подземной добычи, %

Средняя глубина добычи, м

Средняя мощность пластов, м

Калорийность угля, тыс. кал/кг

Добыча, млн. т

Запасы, млрд. т

Кузнецкий

589

185

1,85

0,88

98

725

Печорский

100

298

1,53

0,8

22,7

214

Канско-Ачинский

-

-

15-100

0,47

32,0

601