Технологическая карта урока "Открытия русских путешественников"

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Авторы УМК:

5 класс, учебник География, автор Баринова, Плешаков, Сонин, рабочая тетрадь Н. И. Сонин, С. В. Курчина

Тема урока (занятия)

Открытия русских путешественников

Цель:

Способствовать формированию представлений учащихся об открытиях русских путешественников; создать условия для формирования умений работать с текстом учебника, картой, контурной картой.

Планируемые результаты

Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; воспитание патриотизма, понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять тему; работать в группе и индивидуально; оценивать результаты своей деятельности и осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, участвовать в дискуссии, задавать разные типы вопросов в разных ситуациях коммуникации.

Познавательные УУД: сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, классифицировать, определять содержание понятий, оценивать.

Оборудование:

Проектор, интерактивная доска, компьютер. Карта «Великие географические открытия», атласы, контурные карты

Образовательные ресурсы:

Мультимедийная презентация «Русские путешественники»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА (ЗАНЯТИЯ)

Этапы занятия

Задачи

Методы и приемы работы

Формы организации

деятельности учащихся

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Задача - создать положительный эмоциональный настрой, мобилизовать внимание

- Добрый день. Я рада видеть вас и надеюсь на успешное взаимодействие на уроке.

Готовятся, настраиваются на работу

Этап актуализации знаний

Подготовка учащихся к усвоению нового материала

Словесно- репродуктивный метод

Фронтальная

Предлагает ответить на вопросы

Ответьте на вопросы, верю или не верю. Аргументируйте свой ответ.

1. Х.Колумб совершил кругосветное путешествие.

2. Васко да Гама открыл путь в Индию.

3. Антарктиду открыли испанцы.

4. Ф.Магеллан открыл Америку.

5. День открытия Америки 12 октября 1452 года.

6. Австралию открыли голландцы.

7. Антарктиду открыли русские мореплаватели Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П.Лазарев.

Ответы: Нет - 1,3,4,5

Да - 2,6,7

Отвечают на вопросы. Аргументируют свой ответ.

Этап мотивации

Настрой обучающихся на позитивную работу на уроке, направленную на получение новых знаний о русских путешественниках.

Целеполагание

Метод

Практический,

словесный

Фронтальная

Создает эмоциональный настрой

-Ребята мы вспомнили имена великих первооткрывателей. - Какие объекты названы в честь первооткрывателей Нового Света?

- Имена великих русских путешественников так же вошли в историю, и в честь них названы многие географические объекты.

- Посмотрите на карту и найдите географические объекты с русскими именами на карте.

- Ребята, как вы думаете, звучит тема нашего урока?

- Что мы знаем о русских путешественниках? Почему их имена мы видим на карте?

- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

- Какую цель поставите перед собой?

-Делает записи на доске.

- Что нам поможет узнать о «русских путешественниках» (учебник, атласы, контурные карты).

-Запишите в таблицу.

Работа с картой, атласом, учебником стр. 36,37 рис 30-31 находят географические объекты, называют, показывают их на карте, отвечают на вопросы учителя. Возможные ответы

- Магелланов пролив, Колумбия, Америка.

- Берингов пролив, мыс Дежнева, море Лаптевых, Берингово море, мыс Челюскин

Дети самостоятельно определяют тему, цель урока.

(Русские путешественники) – записать в тетрадь.

Отвечают на вопросы, записывают цель урока.

Учащиеся записывают и проговаривают, что они знают о русских путешественниках.

Этап выявления затруднений

Выявление затруднений по теме урока

Визуальный метод.

Наглядно-образный метод.

Индивидуальная.

Формулирует задание…

Сейчас мы заполним второй столбик таблицы. «Что я хочу узнать»

1 ученик заполняет таблицу у доски, и даёт комментарий.

Остальные ребята, высказывают свои предположения. Объясняют свой выбор. Делают записи в тетради.

Этап объяснения (добывания) нового знания

Открытие новых знаний.

Информационно-поисковый метод и частично-поисковый методы

Методы контроля

Индивидуальная,

Групповая.

Организует:

- самостоятельную работу по группам. Каждая группа получает карту-задание по параграфу 7, учебника.

1 группа статья «Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами»;

2 группа статья «Хождение за 3 моря»;

3 группа статья «Освоение Сибири. Ермак и С. Дежнев»;

4 группа статья «Освоение Сибири. В. Беринг и А. Чириков.».

коллективную проверку;

- беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний

Ребята работают в группах. Каждая группа получает задание. Читают и анализируют материал учебника, оформляют карту-задание. Презентуют свое выступление. Заполненные контурные карты.

Первичное осмысление. Закрепление.

Систематизация знания по теме урока.

Проблемный и частично-поисковый методы

Практические методы

Индивидуальная,

Фронтальная

Контролирует выполнение работы.

Подводит обучающихся к выводу о Какое значение имели открытия русских путешественников?

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи.

Отвечают на вопрос учителя.

Систематизация и обобщение знаний по теме урока

Словесный репродуктивный методы

Индивидуальная, Парная

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятии

Заполнение 3 столбца таблицы

- В чем состоит заслуга русских первопроходцев?

Первичное закрепление знаний:

1. Первые русские люди, которые осваивали берега Белого моря….

2. Известный казак, открывший путь в Западную Сибирь….

3. Русский купец, совершивший путешествие в Индию и написавший о нем книгу….

4. Русский мореплаватель первым прошедший полностью с севера на юг Берингов пролив….

5. Датский офицер, возглавивший экспедицию в Сибирь….

Оценка:

«5»- 5 правильных ответов

«4» - 4 правильных ответов

«3» - 3 правильных ответов

- Оцените работу своего соседа по парте, подсчитайте количество баллов и запишите. У кого пять? Спасибо.

1.Поморы.2. Ермак 3. А. Никитин 4. С. Дежнев 5. В. Беринг

Формулируют конечный результат своей работы, заполняя 3 столбик таблицы

«Что мы узнали, и что нам осталось узнать»

Выполняют проверочную работу по эталону, делают выводы.

Осуществляют взаимопроверку.

Итоги урока Рефлексия.

Обобщение знаний по теме урока

Словесный репродуктивный методы

Индивидуальная Фронтальная.

Ребята, смогли ли вы достичь своей цели?

Ребята вспоминают поставленные в начале урока цели. Анализируют свою деятельность на уроке (в том числе работу в группах). Выражают свое эмоциональное состояние.

Домашнее задание

Определение с выбором

Уровня домашнего задания.

Словесный

Индивидуальная

Дает комментарий к домашнему заданию

1.Нормативный уровень (на “3”).

• п. 7 (читать пересказывать)

• Ответьте письменно на вопросы 1-4, стр. 40;

2.Компетентный уровень (на “4”).

• п. 7 (читать пересказывать)

• заполнить таблицу,

Или Рабочая тетрадь стр. 19. Зад №1

3. Творческий уровень (на “5”).

• п. 7 (читать пересказывать)

• Выполнить стр20 задание №5 в Рабочей тетради о Великих русских путешественниках. В неё можно поместить стихи фотографии (рисунки), коллаж, легенды, интересные факты, кроссворды, презентацию и т.д.

Слушают комментарий учителя, делают записи д\з в дневниках