Технологическая карта урока обществознания. Урок-практикум "Человек в социальном измерении" 6 класс

Предмет, класс,

6 класс, обществознание

ФИО учителя, ОУ

Изотьева Мария Михайловна, МКОУ «Порогская СОШ»

Тема урока

Человек в социальном измерении

Тип урока

Урок-практикум

Дидактическая цель урока

Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме «Человек в социальном измерении» в условиях практического исследования.

Задачи:

Образовательная: обеспечить в ходе занятия повторение основных знаний о человеке как о личности, о том, как человек познаёт окружающий мир и самого себя, активировать познавательную деятельность учащихся.

Развивающая: развивать интерес к учению путём применения мультипликационных фильмов, ИКТ, содействовать развитию настойчивости посредством решения проблемных задач, умению анализировать, делать выводы, о ценивать результаты.

Воспитательная: содействовать воспитанию личностных качеств, положительных мотивов обучения, развивать речевую культуру.

Требования ФГОС ООО (планируемые результаты обучения)

Предметные УУД

Метапредметные УУД

решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни.

Коммуникативные: умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; выслушивать мнение членов коллектива.

Регулятивные: умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью

Познавательные: осуществлять поиск информации; сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; анализировать, давать определения понятий.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, формирование ответственного отношения за собственные решения.

Формы организации учебной деятельности

индивидуальная, групповая, работа в парах, фронтальная

Образовательные технологии

Урок – практикум с использованием мультипликационного фильма, использование ИКТ

Оборудование. Средства обучения

Рабочие листы, мультимедийная презентация, проектор для демонстрации слайдов и мультипликационного фильма, схемы к уроку, конверты с материалом для работы в группах, учебник: Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 6 класс, М.: Просвещение.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

. Организационный момент

(1-2 мин)

Цель.

Настрой учащихся на работу, создание деловой обстановки

Приветствие учащихся, проверка наличия учащихся на уроке, их внешнего вида, готовности рабочих мест.

Здравствуйте, ребята!

Начинаем наш урок!

Сядь-ка правильно, дружок!

Будь спокойным, будь внимательным!

Терпеливым и старательным!

Слушай, не перебивай!

Пишут все – не отставай!

На уроке, шестиклассник, не ленись,

И красиво отвечать стремись.

Эмоционально настраиваются на работу через создание ситуации успеха.

Личностные: формирование мотивационной готовности к учебной деятельности.

II. Мотивационно-целевой этап

Цель.

Формулирование темы урока, цели урока, включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне (8 мин)

Я хотела начать урок с пословицы, но слова в ней перепутались. Помогите мне правильно расставить слова. (Слайд1)

«за» «всех,» «тогда» «одного,» «успех» «Все» «будет» «а один» «и в деле» «за»

«Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех».

Сегодня мы поработаем все вместе, чтобы каждый из вас добился успеха на нашем уроке.

Ребята, мы с вами завершили изучение первой главы «Человек в социальном измерении». Сегодня мы будем на практике выяснять, как усвоили изученный материал. Вы должны внимательно слушать задания и инструкции к ним, а в конце нашего урока вы сами оцените свою работу на уроке.

Наш урок сегодня не совсем обычный. Я думаю, каждый из вас очень любит мультфильмы, не так ли?

Сегодня нашей работе на уроке поможет герой мультипликационного фильма: Вовка из тридевятого царства. На ваших столах лежат рабочие листы, внимательно смотрите фрагменты мультфильма, после просмотра я попрошу вас заполнить таблицу.

Ответьте на вопросы в рабочих листах.

Давайте и мы поставим цели на сегодняшний урок?

Взгляните на иллюстрацию (слайд 2) давайте определим, что сегодня мы будем повторять? По каким изученным темам будем выполнять задания.

Работа с иллюстрацией.

Сейчас я буду говорить о Вовке, а вы должны будете одним словом сказать, о чём идёт речь, и на какие темы мы будем выполнять практические задания.

• Вовка, как один из людей, у него голубые глаза и рыжие волосы. (индивидуальность)

• Вовка в начале сказки был лентяем, потом стал трудиться, это характеризует его, как (личность)

• Вовка в сказке общался с рыбкой, печкой, делал корыто, читал книгу «Сделай Сам» (деятельность)

• Вовка был голоден. (потребности)

• Вовка думал, что будет есть пирожные, мороженное. (мысли)

• Вовка засмеялся, когда увидел, что царь красит забор (эмоции)

Назовите пожалуйста цели нашего урока:

- повторить и закрепить понятия по разделу

- выполнить правильно задания

- закрепить темы, которые мы прошли.

Всё верно. Приступим к практическим заданиям.

Составляют пословицу, объясняют её смысл

Слушают учителя, смотрят фрагменты мультфильма, заполняют рабочий лист

Отвечают на вопросы (фронтальная работа)

Обобщают темы, формулируют тему и цели урока, определяют личную значимость изучаемой темы.

III. Актуализация знаний

 Практическая работа

Цель: Формирование целостной системы ведущих знаний по разделу «Человек в социальном измерении (30 мин)

Задание 1 «Определение и понятие»

Молодцы, а теперь поможем Вовке вспомнить основные понятия раздела «Человек в социальном измерении».

Перед вами Карточка 1. «Соотнеси». Ваша задача соотнести определение и понятие, заполнить табличку.

1. Личность (совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.

2. Индивидуальность (неповторимые, уникальные черты, присущие конкретному человеку)

3. Способности (склонности к тому или иному делу, которое человек делает намного лучше других)

4. Сознание (способность человека мыслить, рассуждать и определять своё отношение к окружающей жизни, действительности)

5. Игра, ученье, труд, общенье (основные виды деятельности человека)

6. Потребность (осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности)

7. Суждение (высказывание, содержащее определённую мысль)

8. Талант (высокий уровень развития способностей)

9. Эмоция (внешнее проявление чувств)

10. Самооценка (оценка своих качеств)

Проверим, всё ли у вас получилось.

Проверяют правильность своей работы на слайде (слайд 3).

Задание 2 «Моя самооценка".

Василисы Премудрые провели для Вовки тест и выяснили его уровень самооценки. Давайте и мы узнаем, как вы оцениваете себя.

Карточка 2. «Самооценка»

Прочтите слова, характеризующие определенные черты характера человека и распределите их на две группы. В первый столбик, через запятую, поместите слова, которые характеризуют человека, как положительную личность, во второй столбик поместите черты неидеального человека:

• обидчивый

• аккуратный

• настойчивый

• трусливый

• ответственный

• равнодушный

• грубый

• смелый

• необязательный

• целеустремлённый

• искренний

• медлительный

• развязный

• преданный

Подчеркните зелёным карандашом те положительные черты характера, которые, как вы считаете, присущи вам. Красным карандашом выделите свои неидеальные качества.

Число своих положительных черт, поделите на количество слов, помещенных в первом столбике.

Около 1 - человек, вероятно, себя переоценивает.

Около 0 - повышенная самокритичность.

Около 0,5, - адекватная самооценка.

Проделайте тоже самое и со своими отрицательными качествами указанными красным цветом, разделив их количество на количество слов во втором столбике.

Около 0, - завышенная самооценка.

Около 1, - заниженная самооценка.

Около 0,5, - адекватная самооценка.

Физкультминутка

Мы с вами немного отдохнём. Я попрошу вас встать и повернуться друг к другу. Устроим небольшое состязание, кто лучше изобразит эмоции. Я называю эмоцию, а вы демонстрируете её соседу. Условие игры: нельзя ничего произносить, можно только использовать мимику и жесты.

Удивление, гнев, радость, восхищение, страх, восторг, возмущение, строгость, милота, застенчивость, спокойствие.

Карточка 3. «Поразмышляем»

Двое из ларца, одинаковых с лица стали просить Вовку помочь вспомнить пословицы и поговорки о труде. Ведь ничего у них не получится, если не будет такого вида деятельности, как труд. Ребята, давайте поможем им составить пословицы.

Работа в команде (составить пословицы) учащиеся делятся на две группы, получают конверты с пословицами.

Учащиеся выполняют карточку 1.

Учащиеся выполняют тест на выявление уровня самооценки.

Учащиеся делятся на две группы и составляют пословицы

IV. Подведение итогов урока.

Рефлексия. (5-7 мин)

Вот и завершилось наше путешествие по теме «Человек в социальном измерении». Пока мы выполняли задания, Печка напекла пирожков. Давайте угостим ими Вовку. (на доске картинки с изображением пирожков, на которых написаны рефлекторные фразы. Ребята по очереди подходят к доске, выбирают «пирожок» и продолжают фразу)

 фразы, написанные на пирожках: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую…

Заполните листы самооценки (обвести цифру от одного до пяти)

ФИ_____________________ Дата:

На уроке я активно учувствовал 1 2 3 4 5

На уроке мне было интересно 1 2 3 4 5

На уроке мне всё было понятно 1 2 3 4 5

На уроке я выполнил все задания 1 2 3 4 5

Моя оценка себе

За поведение на уроке: _____

За работу на уроке: _____

Учащиеся заполняют лист самооценки

Учащиеся заполняют и сдают листы самооценки

V. Домашнее задание.

Запись и комментирование д\з.

Выставление и комментирование отметок за урок.

Домашнее задание: учебник стр.48 практикум задание №5 (воспользуйся тестом сайта www.website-podrostki.narod.ru и узнай, кто ты: мыслитель или художник)

Записывают задание в дневник