Технологическая карта урока музыки в 5 классе. Тема урока: «О подвигах, о доблести, о славе»

Цели урока

Формирование у школьников чувства патриотизма и гордости за героизм своего народа на основе выдающихся музыкальных и поэтических шедевров отечественных композиторов и поэтов. Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, через знакомство с шедеврами мировой музыкальной культуры.

Задачи урока

• включить учащихся в учебную деятельность;

• организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок;

• актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала;

• организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство

задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;

• зафиксировать новое содержание во внешней речи;

• развитие вокально-хоровых способностей и чувства ритма;

• организовать самостоятельную работу;

• оценить собственную деятельность на уроке.

• развитие творческих способностей детей.

• умение слушать и анализировать характер музыки.

Методы организации учебной деятельности

• метод идентификации – вживание в образы искусства;

• метод организации художественно-эстетической среды;

• поиск выразительных средств исполнения; вокально-хоровая работа.

Форма организации урока

• Групповая – хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность

• Фронтальная – музыкальная беседа - рассуждение

• Индивидуальная – самостоятельное выполнение задания.

Используемые технологии

Технология деятельностного метода, технология проектной и исследовательской деятельности, Информационно - коммуникационные технологии, игровые технологии.

Тип урока

Комбинированный

Вид урока

Интегрированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся:

умению понимать особенности патриотических произведений, как музыкальных, так и поэтических; определять характер музыкального сочинения и проецировать его на произведения изобразительного искусства; различать инструменты симфонического оркестра,

Научатся понимать особенности и главные черты музыкально-поэтического термина «Реквием». Познакомятся с творчеством Д. Б. Кабалевского и Р.И. Рождественского.

получат возможность научиться:

воплощать полученные впечатления в изобразительном творчестве и музыкально-ритмических импровизациях;

оперировать практическими знаниями при исполнении музыкального произведения (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение благодаря средствам музыкальной выразительности) и представлять их в виде устного или письменного текста, рисунка.

Метапредметные:

Познавательные:

• перерабатывать полученную информацию: развивать эмоциональную отзывчивость, чувствовать настроение музыки и чувства, мысли композитора; сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

• формировать исследовательские навыки при работе с музыкальным произведением;

• развитие умений и навыков осуществлять деятельность в разных видах и формах;

Регулятивные:

совместно с учителем создавать и формулировать учебную проблему;

• составлять план решения проблемы (задачи);

• работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

• уметь аргументированно высказывать свое мнение.

Коммуникативные:

• доносят свою позицию до других: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы;

• создают ситуаций для высказывания своей точки зрения в обсуждении вопросов в паре и коллективе;

• Личностные:

• принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения на основе развития эмоциональной сферы, интереса и любви к музыке, желания слушать и исполнять ее.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы

Презентация «О доблести, о подвигах, о славе»

Этапы

Обучающие и развивающие компоненты, задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Учитель приветствует учеников. Проверяет готовность учащихся к занятию, создает эмоциональный настрой для знакомства с учебным материалом

Учитель((поёт): Здравствуйте, ребята.

Учащиеся(поют): Зравст – вуй – те!

фрон-

тальная,

Личностные : развитие эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимают значение знаний для человека и принимают его.

выполнение действий по плану

II.Актуализация знаний

Слушать вопросы учителя. Отвечать на поставленные вопросы. Высказывать свои суждения.

Учитель: Скажите, как называлась тема прошлого урока.

Учитель: что такое импрессионизм?

Учитель: С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке и кто автор музыки? (слайд - портрет К. Дебюсси)

Учитель: Давайте ещё раз послушаем «Лунный свет» К. и восхитимся красотой лунного пейзажа. (видео «Лунный свет»)

Учитель: Какой лад и темп музыки?

Учитель: Вам было дано задание нарисовать музыкальные иллюстрации к сочинению «Лунный свет» лучшие работы представлены на доске.

Учитель: Посмотрите как красиво и изящно изображено сияние лунного света на море.

Какую песню мы разучивали на прошлом уроке?

Учитель: Давайте исполним эту шуточную песенку, но сначала распоёмся.

1. Я рисую море, море голубое. (Легато)

2. Машет с пристани народ отплывает пароход. (Легато и стаккато)

3. Дождик льёт как из ведра, загрустила детвора. (Дикция)

Учащиеся: «Импрессионизм в музыке».

Учащиеся: Импрессион-французское слово, означает впечатление.

Учащиеся: “Лунный свет ” музыку сочинил французский композитор К. Дебюсси

Учащиеся: (слушают и смотрят видео)

Учащиеся: Мажор. Темп медленный, протяжный, плавный, нежный, ласковый, таинственный.

Учащиеся: выставка рисунков «Лунный свет».

Учащиеся:

Распеваются и исполняют «Песенку о капитане» (муз И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача)

фронтальная

идивидуальная

фронтальная

групповая

Коммуникативные: слушают собеседника, владеют своей речью, диалогической и монологической  формами речи,

высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос, заданный учителем в развернутой форме.

Личностные: проявляют дисциплинированность, положительные качества личности и управляют своими эмоциями в соответствии с музыкой.

Коммуникативные: высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос, заданный учителем в развернутой форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при ответах на вопросы, осуществляют пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют вокальные умения и навыки для регуляции своего действия

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Личностные: проявляют дисциплинированность, положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях

выполнение действий по плану

III.Подготовка проблемной ситуации

Слушать вопросы учителя. Отвечать на поставленные вопросы. Высказывать свои суждения.

Учитель подводит суждения детей к восприятию основной темы урока. Задает наводящие вопросы.

Учитель: Какой праздник наша страна отмечает 9 мая?

Учитель: Как называлась эта война, с кем наша страна воевала и в какие годы она происходила?

Учитель: На доске написана тема урока («О подвигах, о доблести, о славе»). Как она называется. Наш урок посвящён годам Великой Отечественной войны. Многие поэты и композиторы посвящали свои сочинения этой страшной войне. Мы познакомимся с Реквиемом. (слайд, что такое РЕКВИЕМ)

Учитель: Прочитайте, пожалуйста, что такое Реквием.

Давайте послушаем фрагмент из поэмы «Реквием» советского поэта Роберта Ивановича Рождественского «Помните» («ПОМНИТЕ» видео)

Учитель: Советский композитор Д.Б.Кабалевский сочинил музыку на стихи Роберта Рождественского.

Учитель: Мы послушаем фрагмент из поэмы Реквием Роберта Рождественского, музыка Д.Б. Кабалевского, который они посвятили памяти павшим в борьбе с фашизмом.

(фрагмент «Помните» Д.Б. Кабалевского видео)

Учитель: Какое впечатление произвело на вас это произведение?

Учитель: назовите областной центр тульской области?

Учитель: какое звание было присвоено Туле за заслуги перед Отечеством в годы Великой Отечественной войны?

Учитель: Сегодня мы начинаем разучивать песню «Тульская оборонная» (муз. А Новикова, сл. В. Гурьяна)

Эта песня является Гимном Тулы.

Учащиеся:

День Победы.

С фашисткой Германией.

1941-1945г.

Учащиеся: читают

Учащиеся: читают.

Учащиеся: слушают

Учащиеся: Скорбное, грустное, печальное, траурное, Чувство любви к Родине, патриотизма, гордости за тех, кто воевал и отдал жизнь за наше мирное будущее.

Учащиеся: Тула

Учащиеся: Тула-город герой.

Учащиеся: разучивают песню.

Фронтальная.

Индивидуальная,

фронтальная

фронтальная

Групповая

Коммуникативные: слушают, высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос, заданный учителем в развернутой форме, используют свою речь для регуляции своего действия

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Коммуникативные: слушают собеседника, владеют своей речью, диалогической и монологической  формами речи

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Личностные:

Учатся анализировать информацию и грамотной речью воплощать в жизнь свои мысли.

Коммуникативные: слушают собеседника, владеют своей речью, монологической  формой речи

Познавательные:

Учатся анализировать информацию и с интересом воспринимать новые знания Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Личностные : развитие эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимают значение знаний для человека и принимают его. Учатся анализировать информацию и грамотной речью воплощать в жизнь свои мысли.

Коммуникативные: слушают собеседника, владеют своей речью, диалогической и монологической  формами речи,

высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос, заданный учителем в развернутой форме.

Коммуникативные: используют вокальные умения и навыки для регуляции своего действия

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Личностные: проявляют дисциплинированность, положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях

выполнение действий по плану

IV.

Осознание проблемы

Внимательно слушать, оценивать сказанное учителем, делать выводы из услышанного.

Учитель: Давайте ещё раз послушаем фрагмент из «Реквиема» Д.Б. Кабалевского и нарисуем музыкальные иллюстрации.

Учащиеся: (рисуют)

(Прослушивание музыкального произведения)

индивидуальная

Личностные: проявляют свои творческие способности; развивают эмоциональную отзывчивость и музыкальную фантазию, воображение. Проявляют интерес, формируют собственное отношение к произведению Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные:

Учатся анализировать информацию о

произведении

осуществления;

логические- осуществляют поиск необходимой информации

Регулятивные: учатся действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала, осуществлять взаимоконтроль.

Личностные:

проявлять интерес, формировать собственное отношение к произведению

Осуществление самоконтроля по образцу

V.

Целеполага

ние. Открытие нового знания

Учатся вести диалог с учителем, отвечать по теме, делать вывод. Узнают главные черты и отличия мажора и минора. В каком ладу композитор изобразил весну и осень?

Учитель: Скажите, как вы отобразите на рисунке события, происходящие в Реквиеме, то есть что вы будете рисовать?

Соответствует ли характер музыки названию и замыслу авторов? Почему?

Учащиеся: ответы детей

Фронтальная

Коммуникативные: слушают собеседника, владеют своей речью, диалогической и монологической  формами речи,

высказывают свои предположения. Отвечают на вопрос, заданный учителем в развернутой форме.

Регулятивные: учатся действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживать понимание нового материала, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

Уметь применять знания при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления;

логически осуществляют поиск необходимой информации.

Выявляют различные по смыслу музыкальные интонации.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей, осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Устный опрос

Осуществление самоконтроля

Выполнение действий по плану

VI. Осмысление и закрепление материала

Учатся внимательно слушать музыку. Работать над определением музыкальных выразительных средств фрагмента для правильной передачи колоритов красок при оформлении данной работы

Учитель: Давайте

подытожим: что такое Реквием?

С каким произведением мы познакомились и кто авторы?

Учитель: в заключение урока исполним песню «Тульская оборонная»

Учащиеся:

ответы детей.

Учащиеся:

Исполнение песни.

Групповая

Личностные:

проявлять интерес, формировать собственное отношение к произведению.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления;

логические-осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей, осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Выполнение действий по план

VII.Обобщение урока и вывод.

освоение темы урока на основе полученных знаний

Делают вывод темы урока

Учащиеся высказывают свое мнение, отвечают на вопросы,заданные учителем. Строят логические цепочки

рассуждений

Учитель: Скажите, главная мысль и к чему призывает нас фрагмент «Помните» из «Реквиема» Д.Б.Кабалевского, Р. И. Рождественского?

Д/З: закончить музыкальную иллюстрацию к «Реквиему».

Учитель (поёт): До свидания дети

Учащиеся: помнить и чтить память павших в борьбе с фашизмом.

Учащиеся (поют): До-сви-да-ния.

Фронтальная

Групповая

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления;

логические- осуществляют поиск необходимой информации; умение извлекать необходимую информацию,

структурировать информацию

распознают значимость музыкальных интонаций, фраз, предложений.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, обмениваются мнениями.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Осуществление самоконтроля по образцу.