Технологическая карта урока Мягкий знак на конце и в середине числительных ФГОС

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание. Принципы системно - деятельностного подхода.

1 стадия

Вызов

актуализация имеющихся знаний;

Мотивация

пробуждение интереса к  получению новой информации;

постановка учеником собственных целей обучения

СЛАЙД 1

Приветственное слово ученикам.

Здравствуйте, зовут меня Эдуард Игоревич.

В начале нашего урока я хочу пожелать вам, шестиклассникам, успехов не только на уроках русского языка, но и на других предметах. Я считаю, что каждый из вас сможет выполнить любое задание учителя. Вы молоды и способны. Мы вместе сможем совершить многое.

Здравствуйте, сегодня мы продолжим изучение части речи «Имя числительное»

СЛАЙД 2

1. Верные или неверные утверждения

- Давайте вспомним что вы проходили на предыдущих уроках.

Я придумал небольшое задание.

Я задаю вопросы, если оно верное, то вы хлопаете в ладоши. Итак:

- Наша речь состоит из предложений? (да)

- Предложения состоят из слов? (да)

- Слова, которые отвечают на вопрос сколько? Это существительные? (нет)

- Слова, которые отвечают на вопрос сколько? Это числительные? (да)

- Порядковые числительные отвечают на вопрос сколько? (нет)

- Порядковые числительные отвечают на вопрос сколько? На вопрос, который? (да)

- Количественные числительные отвечают на вопрос сколько? (да)

- Составные числительные состоят из 2 и более слов? (да)

- Простые числительные состоят из одного слова? (да)

- Молодцы!

Целеполагание.

СЛАЙД 3

Вы не знаете, а я не сказал, что мы Отправляемся на ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ

Скрытые ловушки

Слайд. Текст на экране.

Мне сегодня ровно 5!

Скоро в первый класс шагать!

Маме было 20 лет,

Как явился я на свет.

Мамин возраст прибавь мне –

Буду с папой наравне!

Бабушке же столько лет,

Сколько все мы видим свет.

Приплюсуй-ка 10 лет:

Ровно столько прожил дед!

Скрытые ловушки

Какие группы числительных использованы в стихотворении-задаче?

(порядковые и количественные)

Задание для каждой группы. Мальчик рассказал в стихотворении о всех своих родственниках. Помогите высчитать возраст каждого героя стихотворения.

Работа в группах: Учащимся предлагается высчитать возраст каждого героя стихотворения и записать ответ (ЛИСТ). ПРЕДСТАВЛЯЮТ СВОЙ ОТВЕТ ОТ ГРУППЫ

СЛАЙД 4

Ответ. Мальчику 5 лет, его маме – 25, папе – 30. Бабушке - 60, а дедушке – 70.

Дополнительный вопрос: Какой год наступит в жизни мальчика через 12 лет? 17-й год.

СЛАЙД 5 Какие трудности у вас возникли при написании числительных (варианты)

- В задаче есть два числительных. Как их правильно записать?

семьдесят и семнадцать

Семьнадцатый или семнадцатый

Помогите найти ответ на вопрос: как записать числительные? В каких числительных пишется мягкий знак?

Варианты ответов:

- А можете вы с уверенностью сказать, что правильно их записали?

Что мы будем сегодня изучать?

Как бы вы сформулировали тему? -Мягкий знак на конце и в середине числительных(СДАЙД 6)

Какие вы ставите перед собой сегодня на уроке цель?

Варианты (ознакомиться с правилом, изучить, понять, научиться его применять)

какая цель у нашего урока?

- Научиться правильно писать числительные с мягким знаком на конце и в середине числительных(СЛАЙД 7)

Приветствие учащихся

Слушают учителя и выполняют простое действие.

Работают с текстом,

Находят скрытые ловушки

Аргументируют ответ

Классифицируют числительные по группам

выполняют задание по группам.

Выполняют задание.

Выполняют задание. Формулируют тему урока и цели.

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха.

УДД: личностные, коммуникативные.

Принцип психологической комфортности.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

2. Выделять основание классификации.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

II. 2 стадия

Осмысление содержания

На стадии осмысления  содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией.

III стадия

Рефлексия

На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Работа ведется  индивидуально, в парах или в группах

получение новой информации;

корректировка учеником поставленных  целей обучения

СЛАЙД 8

- Ь знак в числительных встречается на конце и в середине слова.

А как определить, что Ь знак пишется в числительных?

Это вам предстоит выяснить

Работа в группах

СЛАЙД 9- Посмотрите, на экране зашифровано правило. Как вы думаете, о чем оно?

5Ь – 20Ь, 30Ь !!!

5Ь0 – 8Ь0

5Ь00 – 9Ь00

- Кто-нибудь из вас готов расшифровать и сформулировать правило?

ПРОДОЛЖИ ВЫСКАЗЫВАНИЕ (Запасной вариант)

В числительных от… до… и…

В числительных, обозначающих круглые десятки от… до…

В числительных, обозначающих круглые сотни от… до…

Первичное закрепление.

СЛАЙД 10

Для выбора правописания числительных используйте подсказку (цифровая схема).

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

1. В Мировом океане обитает 18 тысяч видов рыб. 2. Один гектар деревьев способен отфильтровать ежегодно из воздуха 70 тонн пыли. 3. На земном шаре встречается 80 видов рябины. 4. Сосна может жить 600 лет, ель — 500 лет. 5. Диаметр первого спутника Земли составлял всего 58 сантиметров.

Сравните свой результат с образцом. Какие ошибки есть в вашей работе?

Задание. Черновик.

Восстановите текст в группах. Представьте свой результат от группы классу

Однажды в школе пятиклассники нашли непонятный черновик, а шестиклассник сказал, что это их класс изобрел в русском языке новое правило

Если на конце числительных есть [ ], то пишем (что?) _________ (где?) _________? , пример, Девятнадцать.

Но если на конце числительных есть [ ], то пишем (что?) _________ (где?) ____?_____ , пример, Пятьдесят

О каком правиле говорится в черновике. Какую закономерность в правописании Ь знака обнаружили ученики?

Экспресс-диагностика

«Крестики-нолики»

.

Анализируют

Цифровую схему,

Находят закономерности

Устные ответы на вопросы.

Работают над текстом

Анализируют

Цифровую схему,

Находят закономерности

Восстанавливают текст

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

2. Выделять основание классификации.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.

Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Принцип деятельности. УДД регулятивные (проблемная подача учебного материала)

.Регулятивные: рефлексия деятельности.

2.Личностные:

формирование умений к самоанализу

Коммуникативные: умение анализировать свои действия и выражать мысли

Рефлексия

Итогов урока

Как вы сформулировали тему на начало урока? -Мягкий знак на конце и в середине числительных(СДАЙД 6)

Какие вы ставили перед собой сегодня на уроке цель?

Научиться правильно писать числительные с мягким знаком на конце и в середине числительных

ЧЕМУ ТЫ НАУЧИЛСЯ СЕГОДНЯ (конкретно)?

На сегодняшнем уроке я узнал(а)…..

Больше всего мне понравилось……

Мне запомнилось…..

Я постараюсь…

Д.З. Учебник, параграф 69

Я предлагаю вам на выбор 3 задания разного уровня сложности. Вы сами выбираете, какое задание вам под силу, то и выполняете.

I. Д.З. Учебник, параграф 69, правило

1. Запишите данные числа словами. Определите состав числительных по строению.

12, 29 , 115, 48, 16, 870 , 510, 11.

II. Д.З. Учебник, параграф 69, правило

Ответьте на вопросы, записывая числительные словами. Определите разряд числительных по строению.

В каком году ты родился?

В каком году ты пошёл в школу?

В каком классе ты учишься?

Сколько тебе лет?

Сколько лет твоим родителям?

З. Напишите рассказ о школьной жизни, включив в текст не менее 7 числительных с мягким знаком в середине и на конце слов.

III. Д.З. Учебник, параграф 69, правило

Работа над мини-сочинением (5-6 предложений), оцениваются учителем.

1. Задумывался ли ты, как ценно учебное время?

2. Представь, что впустую на одном уроке потрачено 2 минуты. А сколько это будет в день, если каждый день у тебя проходит по 5 уроков? А в течение недели?

3. А сколько будет напрасно потрачено времени за весь учебный год, если ты учишься 8 месяцев в году, не считая каникул? Сколько учебных дней можно потерять в году, если в пустую потратить хотя бы две недели?

К какому выводу подвела тебя эта простая арифметика?

1.Регулятивные: рефлексия деятельности.

2.Личностные:

формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности к выполнению заданий разного уровня сложности.