Технологическая карта урока литературы по рассказу "Чудесный доктор", направленного на формирование финансовой грамотности

Цель урока

Раскрыть нравственную проблематику рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Задачи

- Познакомить с художественными особенностями жанра рождественского рассказа на примере рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор»,

- формировать навыки смыслового чтения, умения пересказывать эпизоды рассказа, делать выводы и обобщения,

- развивать критическое мышление, речь,

- обогащать словарный запас школьников,

-формировать финансовую грамотность обучающихся,

- воспитывать любовь к ближнему, сострадание к окружающим, милосердие и доброту

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

формировать умения рассматривать проблему с разных сторон, пересказывать эпизоды текста, делать выводы на основе анализа текста, находить информацию в тексте.

Коммуникативные УУД:

формировать умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание , формировать личностную культуру работы с информацией, умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

формировать умения высказывать свою версию на основе работы по анализу содержанию рассказа, оценивать учебные действия, осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные УУД:

 формировать умения выказывать своё отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, выражать свои эмоции, формировать мотивацию к обучению.

Основные понятия, используемые на уроке

Нравственная основа рассказа, прототип, эпитеты, метафоры, гипербола, антитеза (контраст), эпизод, лексическое значение слова.

Межпредметные связи

Музыка, русский язык (подбор синонимов и однокоренных слов к слову «чудесный»), живопись, основы православной культуры.

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Индивидуальная, 

фронтальная,  

дифференцированная работа

Методы обучения

Словесные: рассказ, работа с книгой, беседа, частичная дискуссия.

Наглядные: иллюстративная демонстрация (компьютерная презентация).

Методы проблемного обучения: познавательное изложение материала, проблемно – диалогическое изложение материала, исследование

Технологии работы с информацией

Технология развития критического мышления, продуктивное чтение, здоровьесберегаюющая технология, технология дифференцированного обучения.

Методические приёмы

Устный монологический рассказ о докторе и его прототипе, исследование текста, обращение к личному опыту, нравственная оценка героев рассказа, чтение по ролям, пересказы эпизодов, ключевые термины, анализ иллюстративного ряда к рассказу, сравнение эпизодов, дискуссия.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I фаза - ввод .

1.Мотивация

Организация класса

- эмоциональная, психологическая подготовка к учебной деятельности

Рада приветствовать вас на нашем уроке.

-Ребята, можете ли вы предположить по слайду, о чем пойдет речь в рассказе «Чудесный доктор»

( Слайд 1)

Давайте попробуем подобрать синонимы к слову

«Чудесный»

Сегодня очень интересное сочетание

Рождество Иисуса – чудо,

Профессор Н.И.Пирогов творил поистине чудеса при лечении людей,

А.И.Куприн написал рассказ «Чудесный доктор»

Настраиваются на серьёзную работу.

Приветствие

Новый год

Рождество Христово.

Доктор.

1) Регулятивные:

умение интегрировать информацию

2)Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Постановка проблемы. Определение цели урока. Постановка задач урока.

Эвристическая беседа

1.Беседа

Эпиграф к уроку: «Каждый человек может быть добрым, сострадательным и красивым душой»

А.И.Куприн (Слайд 2)

С такими словами обращается к вам писатель Александр Иванович Куприн

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему нашего урока, задачи урока.

- Жизнь людей на Земле не бывает простой, безоблачной. Самые разные испытания и проблемы подстерегали и подстерегают людей. Безработица, отсутствие средств к существованию, болезни, невозможность ничем помочь самым близким, самым дорогим людям. Эти испытания могут быть такими тяжёлыми, что даже у самого сильного человека опускаются руки. Им овладевает отчаяние. И поэтому помощь, которая приходит в самую критическую минуту, воспринимается как ЧУДО.

- Согласитесь, любому хочется надеяться на возможность такой чудесной помощи. Очень хочется! Поэтому каждый подобный случай, услышанный где-то, рассказанный кем-то, только подкрепляет эту надежду. Сегодня мы будем говорить о таком СЛУЧАЕ, КОТОРЫЙ ПОВЕДАЛ НАМ А.И. КУПРИН…

-Что мы должны узнать, чему научиться и что понять на нашем уроке( Слайд 4)

Высказывают свое мнение после обобщения всех ответов

(Чудеса совершают люди)

- Предлагают варианты темы урока, ставят цель и задачи урока.

о добре, сострадании, милосердии

рассмотреть, как показаны в рассказе понятия доброты и милосердия; найти проблему в тексте, проанализировать рассказ, охарактеризовать главных героев, воспитывать доброе отношение к людям и т.п.)

Регулятивные:

- целеполагание,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

- умение структурировать знания,

3. Актуализация знаний

Воспроизведение ранее изученного, установление связей между прежними и новыми знаниями

2.Запишите в тетрадях тему урока.

Тема добра и милосердия в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»._

- А вы любите эти удивительные праздники: Новый год и Рождество?

- Сколько рассказчиков в этом произведении? Повествование рассказа необычно.

Такая форма построения текста (композиция) называется “рассказ в рассказе”. (Слайд 5)

- С какой целью автор использует такое построение?

Милосердие- это гуманизм, сострадание к ближнему.

Проверка- обмен мнениями

Два: тот, с кем произошла эта история – Григорий Емельянович Мерцалов и автор, передающий услышанное от другого

…

Чтобы убедить читателя в правдивости, реальности происходящего

.

1) Регулятивные:

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

1) Регулятивные:

умение интегрировать информацию

2)

личностная культура работы с информацией

1.Открытие нового знания.

Анализ рассказа

-раскрытие сущности новых понятий.(финансовая грамотность)

-самостоятельно осмыслить содержание и проникнуть в мотивы поступков героев путём выделения ключевых слов (деталей)

-систематизация информации

5.Формирование собственной позиции

Ребята, все мы посещаем магазины, торговые центры, где мы постоянно сталкиваемся с рекламой, различными «выгодными акциями», маркетинговыми приемами, главная цель которых стимулировать нас именно к этой покупке, потратить наши деньги именно в этой торговой точке. Такую рекламу мы видим и в рассказе «Чудесный доктор» (Слайд 6-8)

1. Прочитайте описание витрины гастронома. Как вы думаете, чем она привлекла внимание мальчиков?

2. Найдите детали ,которые передают атмосферу праздника?

- А сейчас вспомните о своих настроениях перед праздником. Какие чувства испытываете вы при приближении Нового года и Рождества?

- Но всегда ли так бывает? Все ли видят улыбки друзей, ощущают любовь и счастье? Ведь в жизни рядом с достатком, радостью соседствуют горе, нужда и одиночество. Вот и в нашем рассказе герои вначале в полном отчаянии, несмотря на приближающийся праздник.

- Итак, для Гриши и Володи атмосфера праздника осталась позади, что же впереди? (Потянулись пустыри…уже более года…) – читаем и комментируем.

- Далее автор сгущает краски. И мы точно понимаем, что семья в беде!

2.Иллюстрация «В квартире Мерцаловых».

–Назовите эпизод, изображенный художником.

-Найдите описание подземелья в тексте.( Слайд 9)

Назовите основные детали описания.

Составьте сравнительную таблицу

Зачем автор помещает рядом описание праздничного города и бедного подвала?

-Что мы узнаем о семье Мерцаловых из этого эпизода?

-Почему семья оказалась в таком бедственном положении? (Слайд 10 )

-Пытался ли Мерцалов бороться с нищетой?

1. Найдите в тексте диалог. Прочитайте выразительно (мама, Гриша, Володя)

2. Как вы думаете, о чём говорилось в письме? (

3. Мог ли швейцар отдать письмо по назначению? Почему он этого не сделал?

-Почему сложилась такая трагическая обстановка в семье Мерцаловых

Какие пословицы подходят к ситуации, сложившейся в семье Мерцаловых

По доходу и расход;

Скупой платит дважды;

Плакали наши денежки;

Деньга деньгу родит;

К копейке копейка– проживёт семейка;

Без копейки рубля нет. Слайд 11

Проблема: Бедность семьи Мерцаловых.

Проблемный вопрос: Как помочь семье Мерцаловых?

Отчаяние гонит Мерцалова из дома и приводит в городской сад.

Найдем в рассказе пейзаж, прочитаем. (Слайд 12)

С помощью чего создается красота пейзажа?

- Какой литературный прием вновь использует Куприн?

- О чем он думает среди глубокой тишины и великого спокойствия?

И в этой торжественной тишине, в преддверии Рождества, как будто ангел спустился с небес. -Кто был этим ангелом? (Слайд 13)

5. Доктор в подземелье у Мерцаловых. Слайд 14

-Что же сделал этот ангел?

-Что же купил на три рубля ,полученные от доктора , Мерцалов? (Слайды 16-19)

-А вы знаете. что можно купить сейчас на эти три рубля?

– Какой сюрприз ждет Мерцаловых после исчезновения доктора?

– Как Мерцаловы узнают фамилию «чудесного доктора»?). (

– Почему доктор сам не назвал себя?

Давайте мы сами узнаем о Николае Ивановиче Пирогове

(Слайд 20-21)

-Почему автор приписывает доктору эпитет «чудесный»?

-Какое чудо он совершает? (Слайд 22)

-Дайте нравственную оценку поступкам доктора.

Что изменилось в жизни семьи Мерцаловых после встречи с Пироговым?

Как вы понимаете смысл слов, произнесённых доктором на прощание:“…главное никогда не падайте духом”?

Понятие «реклама», «маркетинговый ход»

1.Работа с текстом (в парах )

Найти контраст (антитезу)

Становится ясно: такая витрина для мальчиков – это окно в другую жизнь, радостную и чудесную, где всё необычно, красиво, спокойно и сытно. Мальчики были очень голодны. Недаром они бросили на витрину “влюбленно-жадный взгляд”.

2.Выборочное чтение текста рассказа

Радостное ожидание подарка, сюрприза, удивления, чуда

4.Составление сравнительной таблицы

6. Работа в парах

автор противопоставляет героев, их семью миру сытых и равнодушных. А на фоне благополучия одних виднее бедность других

Просьба помочь семье.

Очевидно, швейцар – жестокий и злобный человек

-глава семьи заболел тифом;

- все скудные сбережения ушли на лечение;

- потеря рабочего места;

- болезнь детей;

- смерть девочки

Высказывают варианты решения проблемы

Пожалеть, посочувствовать

Предложить денег

Дать мальчикам одежду

Предложить переехать в другую квартиру

Дать работу отцу.

Срочно купить Машутке лекарства

Выразительное чтение отрывка на фоне музыки

метафоры, олицетворения, эпитеты

антитезу: тишину и спокойствие природы Куприн противопоставляет истерзанной душе Мерцалова.

тоже захотел такой же тишины. Им овладевает отчаяние и даже мысли о смерти

читают о том,

какие же действия начинаются в семье Мерцаловых

крупные кредитные билеты

Аптечный ярлычок на лекарстве

Скромность, помощь от души, а не за благодарность

Индивидуальное задание

Рассказ о Пирогове

Пирогов Николай Иванович (1810-1881 гг.) – великий русский врач, основоположник военно-полевой хирургии. Профессор медико-хирургической академии в Петербурге. Исследования Пирогова выдвинули русскую хирургию на одно из первых мест в Европе. Он первым применил наркоз при операции, ввел в практику неподвижную гипсовую повязку…

- Николай Иванович дважды принимал участие в боевых действиях, где оказывал помощь раненым. Жизненный принцип «жить не только себя» - считал основой милосердия. Он способствовал организации движения сестер милосердия в России. Позднее это движение стало называться Общество Красного Креста.

- «Люблю Россию, люблю честь Родины, а не чины», - писал он. Он лечил всех: и императора Александра, когда во время прогулки в него выстрелил террорист. Но более всего в его приемной ждали бесчисленные пациенты, в основном, бедные люди. Они шли к нему толпами. Он помогал им как мог. Выписать бедняку рецепт и не дать ему денег на рецепт было нелепо. И он попросту раздавал деньги беднякам. Благотворительная деятельность Пирогова – врача оставила след в художественной литературе. Рассказ Куприна «Чудесный доктор» - это дань гуманности, доброте и благородству Пирогова.

1. Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

Систематизация информации

-обобщение полученных сведений, оценивание

-Это поистине “чудесный” доктор. Из каких слов мы можем сделать вывод, что произошло ЧУДО --Как вы понимаете выражение «за казенный счет

-Кем стал этот мальчик впоследствии?

-Кто такие банкиры?

Высказывают свое мнение

Машутка выздоровела,

отец нашёл работу,

двоих мальчишек устроили в гимназию за казённый счёт.

Гриша вырос и стал крупным банкиром, но всегда сочувствовал и помогал бедным

«Благодетельный ангел снизошел в нашу семью»).

Познавательные:

построение логической цепи рассуждения

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Формирование собственной позиции

-В чем заключается нравственный смысл рассказа?

Можем ли мы с уверенностью сказать, что рассказ актуален, современен в наши дни?

Работа со высказыванием А.Чехова (Слайд 24)

За дверью счастливого человека должен стоять кто-нибудь с молоточком, постоянно стучать и напоминать, что есть несчастные и что после непродолжительного счастья наступает несчастье». (А.Чехов)

Итак, чудо помощи человеку без ожидания благодарности должно стать «обыкновенным чудом», естественным для каждого человека. Такие люди, как доктор Пирогов, есть в нашей реальной жизни, а значит, есть надежда на помощь и поддержку со стороны окружающих. А главное – никогда не падать духом, бороться с обстоятельствами и протягивать руку помощи нуждающимся

Каждый день по телевидению мы слышим истории больных детей, которым нужна помощь. Многие люди оказывают финансовую помощь. Конечно. у вас пока нет такой возможности .чтобы отправить при помощи СМС посильную помощь. Но вы можете подсказать вашим близким, у которых эта возможность есть. Ведь для этих людей ,в дом которых пришла беда, дорога каждая копейка.

В Казани действует «Подари жизнь», цель которого помочь больным детям. На эти же цели отдала присуждённую ей Государственную премию известная актриса Чулпан Хаматова.

(Слайды 25)

Доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели, подарил возможность встать на ноги, занять достойной место в обществе

Познавательные:

построение логической цепи рассуждения

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

3 фаза – рефлексия.

3.Анализ собственного мнения.

-Как вы считаете, в какие чудеса нужно верить?

- Что вы открыли для себя на уроке?

У меня в руках прозрачные, светлые бусинки и хрустальная ваза. Эта ваза прозрачная, искрящая, на солнце горит всеми цветами радуги. Вот так и наша душа. Пусть она всегда будет светлой, чистой, а мы по крупицам, по бусинкам будем наполнять ее добрыми делами, помыслами, поступками.

Ребята, если в вашей жизни есть доброе дело, поступок, которым вы можете гордиться, подойдите и положите в этот сосуд по одной бусинке

Обмен мнениями.

Кладут бусинки в хрустальную вазу

Познавательные:

построение логической цепи рассуждения

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

3.Творческое домашнее задание

Домашнее задание(по выбору)

1.Написать письмо –прошение важному чиновнику

2.Доказать,что рассказ «Чудесный доктор»-рождественский рассказ (Слайд 27)

Записывают в дневники

Итог урока. Выставление оценок

Выставление оценок

Выставление оценок