Технологическая карта урока литературного чтения

№п/п

Этап урока и его цель.

Примерное время проведения

Деятельность учителя

(Содержание учебного материала)

Деятельность учащихся

(виды деятельности)

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

(2 мин)

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Послушайте стихотворение и скажите, о ком идет в нем речь.

Любимых детских книг творец

И верный друг ребят,

Он жил, как должен жить боец,

И умер, как солдат.

Ты повесть школьную открой –

Он ее писал:

Правдив той повести герой

И смел, хоть ростом мал.

Прочти его рассказ

И оглянись вокруг:

Живут сегодня среди нас

Тимур, и Гек, и Чук.

Страницы честных, чистых книг

Стране оставил в дар

Боец, Писатель, Фронтовик

И Гражданин –

Приветствуют учителя, настраиваются на дальнейшую деятельность.

Слушают стихотворение.

- Гайдар.

ЛУУД: самоопределение к деятельности.

КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

ПУУД: выделение необходимой информации из прослушанного текста.

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. (5 мин)

Цель: закрепить знания обучающихся о компонентах действий.

- Молодцы! Какие произведения Гайдара вы знаете?

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- Давайте проверим, как вы запомнили главных героев произведения.

- Перед вами таблица, в которой спрятаны имена героев произведения Тимур и его команда. Отыщите их.

- Кто такие тимуровцы? Какими качествами характера они обладали?

- Кто такие Новые тимуровцы? Какие они?

- Могут ли современные дети называться настоящими тимуровцами?

- Можем ли мы сразу ответить на эти вопросы?

- Чук и Гек, Горячий камень и Тимур и его команда.

- Тимур и его команда.

- Тимур, Женя, Симаков, Гейка, Коза, Нюрка, Квакин.

- Нет.

РУУД: структурирование знаний.

ПУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

3.

Закрепление знаний.

Цель: обобщить знания учащихся о произведении «Тимур и его команда»

(15 мин)

- Дома вам было задано дочитать до конца отрывок произведения. Попробуйте сформулировать ответ на первый вопрос (вопросы на доске). Кто такие тимуровцы?

- Какие дела решались на совещании штаба?

- Кому помогают ребята?

- Какое дело самое трудное?

- Почему Тимур берет это на себя?

- Какие тимуровцы? Выбери и подчеркни подходящие качества ребят из команды Тимура? (на слайде) ( Скромные, злые, добрые, внимательные, безразличные, бескорыстные, веселые, дружные, смелые, шустрые, чуткие, добросовестные, медлительные).

- Что важного в их делах?

- Почему именно Тимур стал командиром?

- Молодцы. Давайте немного отдохнем.

Физминутка.

- Стас, расскажи нам, кто же такие Новые тимуровцы?

- Какие дела они совершают?

- Выбери подходящие черты характера Новых тимуровцев? (милосердие, жестокость, доброта, безразличие, сострадание, трудолюбие, лень, внимательность, инициативность, активность)

- Молодец, спасибо, Стас.

Давайте ответим на последний проблемный вопрос и сделаем вывод:

- Могут ли современные дети называться настоящими тимуровцами?

Надо ли продолжать это движение?

Нужны ли современному обществу люди, обладающие такими качествами?

- Какие добрые дела делали вы всем классом?

- Я вам раздам звездочки, подумайте и напишите на них, какое доброе дело вы хотите сделать в ближайшее время. Читать мы не будем, как гласит народная мудрость: «Кто добр поистине, тот творит добро в молчании».

- Ребята из команды Тимура.

- В саду дома №34 обтрясли яблоню, в доме № 54 коза пропала, в доме №22 девчонка плачет.

- семьям тех, кто находится в Красной Армии.

- успокоить четырехлетнюю девочку.

- выбирает себе самое трудное дело.

Выбирают качества.

- Ребята готовы прийти на помощь тем, кто попал в беду.

- Он мужественный, добродушный, отзывчивый, сильный, честный.

- Ребята, которые оказывают помощь ветеранам Великой Отечественной войны, инвалидам и престарелым гражданам.

- Кому-то помогают справиться с домашними заботами: покрасить забор, помыть окна, помочь убрать урожай на огороде - «Новые тимуровцы» помогают не только добрым делом, но и добрым словом.

Выбирает качества.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопрос.

Заполняют звездочки.

ПУУД: построение речевого высказывания в устной форме.

РУУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

ПУУД: извлечение необходимой информации из прослушанного и прочитанного текста.

ЛУУД: нравственная ориентация учащихся.

5.

Самостоятельная работа.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи

(7 мин)

- А теперь, ребята, давайте разгадаем кроссворд.

По горизонтали:

2. Фамилия автора произведения «Тимур и его команда»?

3. Главная героиня произведения?

5. Знак, нарисованный тимуровцами на доме, который находится под их охраной.

7. Имя девочки – дочери красноармейца Павла Гурьева.

По вертикали:

1. Место штаба тимуровцев.

4. Помощник Мишки Квакина, атаман шайки.

6. Животное, из-за которого старуха колотила девочку Нюрку.

- Гайдар.

- Женя.

- Звезда.

- Нюрка.

- Чердак.

- Фигура.

- Коза.

РУУД: контроль и оценка результатов деятельности.

ЛУУД: нравственная ориентация.

8.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель: самооценка результатов деятельности.

(2 мин)

- Итак, с каким произведением мы познакомились на прошлом и этом уроке?

- Какие впечатления остались у вас после прочтения отрывка произведения?

- Хочется ли вам прочитать его полностью?

- Оцените свою деятельность.

- Тимур и его команда.

Отвечают на вопрос.

- Да, нет.

ПУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

РУУД: рефлексия результатов деятельности.