Технологическая карта урока литературного чтения. Тема урока: А.А. Блок. «Ветхая избушка»

Ход урока:

Этапы

Время

I Организация начала урока

1 мин.

II Проверка домашнего задания

1 мин

III Мотивация учебной деятельности

2мин.

IV Актуализация опорных знаний

5 мин.

V Изучение нового материала

18мин.

VI Первичное закрепление знаний.

10мин.

VII Подведение итогов урока. Рефлексия

2 мин.

VIIIИнформация о домашнем задании

1 мин

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.

1.Проверка готовности к уроку

2.Создание психологической атмосферы урока

3. Знакомство

- Здравствуйте, дорогие дети!

Проверка готовности к уроку

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

- Унас урок литературного чтения. Садитесь.

Слушают, садятся.

1. Проверка домашнего задания

«Рабочая тетрадь» ( с. 61-62)

III. Мотивация учебной деятельности

1.Подготовка к осознанному восприятию материала,

2. Стимулирование познавательного интереса

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Александра Александровича Блока; познакомимся с новым стихотворением; а также узнаем немного о зимних забавах.

- Сегодня на уроке мы будем много читать, поэтому начнём наш урок с речевой разминки.

На слайде скороговорка.

Ждут воробьи

У кормушки кормёжки,

Принёс им Маркушка

В кармашке морошки.

- Прочитайте скороговорку про себя.

- Прочитаем эту скороговорку медленно, проговаривая каждое слово.

- Прочитаем эту скороговорку в среднем темпе.

- Теперь, попробуем прочитать быстро.

- Ещё раз.

- Кто может прочитать эту скороговорку быстро?

-Молодцы.

Читают скороговорку про себя.

Читают эту скороговорку медленно.

В среднем темпе.

Быстро.

IV Актуализация опорных знаний

Подготовка к восприятию

1. Воссоздание знаний, умений, жизненного опыта, необходимых для овладения новым материалом.

-Ребята, какое сейчас время года?

-Что вы можете рассказать о зиме? Какая природа зимой?

-Мы все знаем, что прекрасно рассказать о зиме может поэт. А кто же ещё может описать зиму?

-Правильно Художник.

-Рассмотрите репродукции картин «Зима в лесу» Ивана Ивановича Шишкина и «Зимний вечер» Гавриила Павловича Кондратенко.

-Ребята, а кто ещё кроме художника может рассказать нам о завывании вьюги, о падающем снеге?

-Правильно, композитор.

-Я хочу, чтобы вы послушали музыку современного композитора Микаэля Таривердиева «Снег над Ленинградом»

Под музыку Микаэля Таривердиева «Снег над Ленинградом»

Вы слышите, как с неба посыпались снежинки. Полюбуйтесь их необычайным полётом. Они летят с небес бескрайних, кружатся в воздухе, как дети и плавно падают на землю, одна красивее другой. Подставьте ладошки, посмотрите, какие они замечательные. Нет ни одной одинаковой. Ловите, ловите! Любуйтесь, любуйтесь! Ой, посмотрите как много снежинок на земле. Зачерпните в ладошки горстку снега и подбросьте это чудо, улыбнитесь небу и загадайте желание. Оно обязательно сбудется!

-Зима.

Высказывают своё мнение.

-Зиму ещё может описать художник, т.е. нарисовать зимний пейзаж.

Рассматривают репродукции картин.

-Композитор

V. Изучение нового материала

Первичное восприятие произведения

сформировать умение осознанно, прочувствованно воспринимать текст произведения и выражать своё отношение

Проверка первичного восприятия текста

Задачи: проверить, как учащиеся поняли фактическое содержание прочитанного текста

выяснить, какое впечатлениепроизвело на учащихся, обогатить речь учащихся словами, передающими чувства человека,заинтересовать детей в анализе текста, создать условия для активной работы на уроке.

Вторичное чтение и анализ произведения

Задачи:

вызвать живой обмен мнениями

формировать навык сознательного чтения, умения анализировать художественный текст

учить отвечать на вопросы, используя текст

установить последовательность событий,

учить детей вдумчивому восприятию

-Ребята сегодня мы познакомимся с автором, который очень любил природу и русскую зиму. Это Александр Блок.

- Блок Александр Александрович (1880 – 1921) – поэт, драматург. Родился в Петербурге в дворянской семье. Детские годы Блока прошли в семье деда, известного ботаника (изучает растения). Мальчик рос сосредоточенным, углубленным в себя. Всё лето проводил в подмосковном имении деда – Шахматове. Учился в гимназии, тайком писал стихи, показывая их только матери, которая на всю жизнь осталась для него самым близким человеком. Увлекался театром и мечтал о поступлении на сцену. Но любовь к литературе победила все остальные увлечения. Им написано около 300 стихотворений.

-Итак, давайте повторим:

- Кто такой А.А. Блок?

-Где родился Блок?

-Где прошли детские года?

-Кому тайком показывал стихи?

-Кем для Блока была мама?

-Чем он увлекался?

-Сколько им написано стихотворений?

-Послушайте некоторые стихи Блока, которые он написал в детстве: Зая серый, зая милый,

Я тебя люблю.

Для тебя – то в огороде

Я капустку и коплю.

Или:

Жил на свете котик милый,

Постоянно был унылый, -

Отчего – никто не знал,

Котя это не сказал.

-Главные темы стихов Блока - Родина, человек, любовь, природа. Вклад его в русскую литературу необыкновенно велик.

- И сегодня мы познакомимся с произведением А.Блока «Ветхая избушка». Оно связано со счастливой порой в жизни поэта – детством.

-Откройте учебники на странице 50. Прочитайте название стихотворения про себя.

-Как вы понимаете, что значит «ветхая избушка»?

- Рассмотрите иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении? О чем оно?

- Какие у вас любимые зимние забавы?

- А сейчас послушайте стихотворение и постарайтесь почувствовать настроение автора и представить эту зиму.

Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег…
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом…
В снежном доме будет
Резвая игра…
Пальчики застудят, —
По домам пора!
Завтра выпьют чаю,
Глянут из окна —
Ан уж дом растаял,
На дворе — весна!

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какую картину вы представили, слушая его?

-Какой вы представили зиму?

- Как вы думаете, что хотел показать автор?

-Каким настроением наполнено стихотворение?

Анализ содержания стихотворения

Игра «Рыбки»

- Ещё раз прочитайте стихотворение про себя.

-Прочтите первые четыре строчки стихотворения.

-О чём говорится в этих строках?

-Как избушка может вся стоять в снегу?

-Что делает бабушка?

-Какая она?

-Прочтите следующие четыре строчки стихотворения:

-Как вы понимаете фразу «внуки-шалунишки»?

-Как вы понимаете выражение «быстрых санок бег»?

-Как санки могут бегать?

-Прочтите следующие строки:

-Что делают ребятишки?

-Что называют снежным домом?

-Как вы понимаете слово раздаются? Подберите синонимы к этому слову.

-Какую картинку вы представили при чтении этих строф?

-Прочтите следующие четыре строки стихотворения:

-Как вы понимаете слова резвая, застудят?

-Прочтите последние строки стихотворения:

-Что произойдёт завтра?

-Как вы понимаете слово ан?

-Почему растаял снежный дом?

-Какой период зимы описан в этом стихотворении?

-Какой автор показывает зиму, снег, детишек?

-Как меняется ваше стихотворение с приходом весны?

Работа по иллюстрации

-Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.

-Кого художник изобразил на иллюстрации?

-Какие краски он использовал?

-Какое настроение они передают?

-Опишите иллюстрацию, используя строки стихотворения.

-Точен ли художник в изображениях, соответствуют ли они содержанию стихотворения?

-Что вы изменили бы?

-Хотели бы добавить?

-Александр Александрович Блок – поэт, драматург.

-Блок родился в Петербурге в дворянской семье.

-Детские года прошли в семье деда.

-Александр Блок тайком показывал свои стихи маме.

-Мама для Блока была самым близким человеком.

-Увлекался театром и мечтал о поступлении на сцену.

-А.Блок написал около 300 стихотворений.

-Ветхая – разрушающаяся от старости, дряхлая.

-В этом стихотворении пойдёт речь о зиме, оно о зимних забавах детей.

Представляется вторая половина дня, ближе к вечеру. Зимой ведь темнеет рано! Но детям все мало, и домой они не спешат, находя все новые и новые забавы.

     Похоже, в этом стихотворении описан не один день, а вся пора зимних развлечений. Это и катание на санках, и устройство снежного дома, и игра в нем.

-Зима снежная.

-Автор хотел показать нам красоту природы России зимой.

-Стихотворение наполнено радостным, счастливым настроением.

Самостоятельное чтение учащимися стихотворения про себя.

-В этих строках говорится о избушке.

-Т.е. снега выпало очень много и избушка была покрыта.

-Бабушка смотрит из окна.

- Бабушка старенькая

-Внуки любят шалить, у них игривое настроение, делают всё играючи.

-Это значит, что санки очень быстро едут.

-Т.е. ехать. Если они едут с горки и /или их кто-то толкнёт.

-Ребятишки бегают, смеются, лепят снежный дом.

-Это сооружение из снега, которое ребята сами слепили.

-Раздаются, т.е. слышатся.

-Шумную компанию ребят, которые катаются на санях. На улице стоит тёплая снежная погода.

-Резвая – подвижная, шаловливая, весёлая.

Застудят, т.е. замёрзнут.

-Завтра наступит весна!

-Слово ан в этом случае показывает неожиданность.

-Снежный дом растаял, потому что на улице стало теплее и наступила весна.

-В этом стихотворении описан конец зимы, последний зимний денёк.

-Автор показывает уходящую снежную зиму. Снег пушистый, такой, из которого можно слепить снежный дом. Детишки игривые, подвижные, жизнерадостные.

Учащиеся высказывают свои мысли.

-На иллюстрации художник изобразил избушку, покрытую снегом; бабушку-старушку, которая смотрит в окно; и резвящихся на улице ребят.

-Он использовал яркие насыщенные краски.

-Они передают настроение радости.

-Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег. …

Бегают, смеются,
Лепят снежный дом.

-Да или нет.

VI. Первичное закрепление знаний.

Вторичный синтез произведения

выполнить творческие задания по следам прочитанного текста

1.Выразительное чтение стихотворения

2.Обобщающая беседа

Подготовка к выразительному чтению

-Определите отношение автора к героям стихотворения: какой он показывает бабушку? Ребятишек?

-Каково выше отношение к ним?

-Что при чтении показывают знаки препинания? Зачем они?

-Прочтите самостоятельно стихотворение про себя.

Выразительное чтение стихотворения

-Бабушка старенькая, с любовью относится к своим внукам. Ребятишки игривые шалуны.

-К бабушке мы относимся с трепетом. К ребятишкам- с понимаем.

-Знаки препинания делают текст чётким и понятным при чтении. Они нужны для того, чтобы знать, где сделать паузу, с какой интонацией прочитать предложение.

Чтение стихотворения учащимися, соблюдая интонацию, не теряя смысл.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия

1.становление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами

2.Анализ учебной деятельности

-Итак, как зовут поэта, с творчеством которого мы сегодня познакомились?

-Сколько стихотворений им написано?

-С какой порой связано это стихотворение?

-Что автор хотел показать нам этим стихотворением?

-Что было самым интересным на этом уроке?

-Александр Александрович Блок.

-Им написано около 300 стихотворений.

-Оно связано со счастливой порой в жизни поэта – детством.

-Этим стихотворением автор хотел показать красоту природы во время зимы и беззаботное детство. Зимние забавы русских ребятишек.

VIII. Информация о домашнем задании

-Выполнить упражнение в рабочей тетради на стр. 62.

-Вам нужно будет ещё раз прочитать стихотворение А. Блока «Ветхая избушка» и написать небольшое сочинение «Какую картину вы представили, читая это стихотворение?»