Личностные: воспитывать аккуратность при выполнении работы, интерес к предмету, воспитывать у детей художественный вкус и аккуратность; развивать воображение, творческое мышление, фантазию.
| Этап урока Методы и приёмы | Хроно метраж | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности
Словесный: слово учителя
| 1 мин | Здравствуйте ребята! -Девочки тихо сели за парты, а еще тише мальчики сели. -Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. -Проверьте, всё ли готово к уроку. | Приветствуют учителя и друг друга | Л.: самоопределение К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 2.Актуализация знаний и мотивация
Словесный: слово учителя, учебный диалог
Наглядный: работа со слайдом
Практический: выполнение задания
Словесный: учебный диалог | 5 мин | -Отгадаете загадку: Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. -А что такое книга? Для чего она нужна? -Какие были первые книги?
-Как писали книги в древности? -Какой-нибудь древний монах-переписчик ночами, при свете свечи, сидел над манускриптами, выводя замысловатые буквы. Написать от руки целую книгу невероятно сложно, поэтому в древности книги считались величайшей ценностью. -Подумайте, как книги стали создавать позже? -А потом в XV веке Иоганн Гутенберг изобрел печатный станок. С тех пор книги наводнили мир.
-Где сейчас мы можем взять книгу?
- Книги можно сделать самому, а можно купить в магазине. Мне нравится, как новая книга пахнет, как склеены ее страницы. Берешь в руки и понимаешь, что она только твоя, ее до этого в руках так бережно никто не держал... Собственноручно изготовленная книжка – это огромный простор для творческой фантазии. -Расположите в правильной последовательности и расскажите, как книга попадает к нам в дом (Слайд 6). 1. Лесозаготовка – заготовка лесных материалов. 2. Бумажный комбинат: производство бумаги из волокон, полученных из древесины (плотного вещества дерева).
3. Деятельность писателя.
4. Деятельность издательства — обработка написанного писателем.
5. Типография — предприятие, в котором печатаются различные издания.
6. Магазин. -Предположите тему нашего урока. -Поставьте цели на урок. -Отлично. |
-Книга Ответы детей. -Каменные, глиняные, папирусные, пергаментная, бумажная. -Вручную.
-Начали печатать
-В магазине, в библиотеке.
-Создадим собственную книгу -Создать и оформить собственную книгу. | К.: выражение своих мыслей и аргументирование своего мнения
Р.: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий. |
| 3.Постановка учебной задачи
Словесный: учебный диалог Наглядный: образец изделия, демонстрация вариантов | 3 мин | -Сегодня на уроке мы с вами создадим свои небольшие книжки, а именно книжку-ширму. (Демонстрация изделия) -Из какого материала выполнено изделие? -Из каких деталей состоит? -Сколько у неё страничек? -А можно сделать больше или меньше? -Как ещё можно оформить работу? -Посмотрите на слайде варианты самодельных книжек-ширм. |
-Из бумаги и картона -Из обложки и листочков. -6. -Можно. -Нарисовать, что-то приклеить. | Л.: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. К.: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| IV. Открытие нового знания (Педпоказ)
Словесный:слово учителя
Наглядный: демонстрация | 6 мин | Демонстрация поэтапного выполнения изделия на слайде Материалы: -Какие материалы нам понадобятся? Какие инструменты нам понадобятся? Взгляните на слайд и проверьте себя. -Предположите план работы над изделием.
Разметка:Сделай обложку из картона: - начерти прямоугольник со сторонами 15см и 10см.Выполни заготовку для страниц книги: - начерти прямоугольник со сторонами 10см и 28см.Изготовь два клапана из цветной бумаги: -начерти два прямоугольника размером 3см и 10см. -Где мы выполняем разметку? Заготовка: Вырежете все заготовки. Возьми заготовку обложки и согни её пополам, хорошо прогладь сгиб.Возьми заготовку для страниц. Согни её пополам. Потом каждую часть ещё пополам так, чтобы получилась гармошка. Сложи все клапаны пополам Сборка: Намажь один клапан клеем.Одну часть (половинку) присоедини к обложке к сгибу, другую часть (половинку) – к концу страницы. Тоже самое сделай с другим клапаном. Одну часть присоедини к обложке, другую- к краю страницы Оформление: -Оформи изделие книжку с помощью красок или аппликации из цветной бумаги -Закройте глаза, по моей команде откройте глаза и найдите на слайде то, что можно делать на уроке технологии. Кто будет готов, поднимайте руку. |
-Бумага, картон, ножницы, клей. -Подготовка обложки, подготовка листов, сборка.
-на изнаночной стороне
| Л: участвовать в творческом, созидательном процессе
Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность
П: установление причинно-следственных связей |
| Динамическая пауза | 1 мин | Повторим технику безопасности. -Я буду по одному включать правила техники безопасности, если оно не верное, то вы приседаете, а если верное, то прыгаете один раз. |
|
|
| VI. Самостоятельная работа Словесный: слово учителя Практический: упражнение | 25 мин | -Итак, ваша задача, сделать книжку-ширму. -Оценивать ваши работы буду по 3 критериям: Аккуратность, правильность выполнения, законченность, оригинальность. Итак, начнем работу. Если кому нужна помощь, поднимайте руку и я к вам подойду. | Подготовка рабочего места к работе (правильно расположить на рабочем столе инструменты и материалы) Выполнение работы | Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом |
| VII. Включение в систему знаний. Словесный: учебный диалог | 2 мин | -Какая тема урока у нас была? -Что мы с вами сегодня сделали? -Какими были первые книги? -Кто создал первый печатный станок? -Как книжки попадают в магазин? -Какую цель мы поставили на урок? -Достигли ее? - Молодцы. | Отвечают на вопросы.
| П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы |
| VII. Рефлексия деятельности (по продукту) Словесный: учебный диалог | 2 мин | -Ребята, сейчас мы с вами проведем выставку наших работ по рядам и выясним, у кого получилась самое аккуратный, оригинальная книжка-ширма. Каждый ряд по очереди поднимает свои работы. -Чья работа вам понравилась? Почему? -Если вы считаете, что работа выполнена аккуратно и правильно поднимите зеленый карандаш, если у вас что-то не получилось поднимаете красный.
-Спасибо за урок, вы большие молодцы, урок окончен. | Демонстрация законченных работ. | П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Л: Участие в подведении итогов урока |
| Уборка рабочих мест |
| Учитель контролирует уборку рабочих мест. | Уборка рабочих мест, самоконтроль | Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками |
782
61 263 
