Технологическая карта урока изобразительного искусства "Портрет в изобразительном искусстве ХХ века" в 6 классе

Цель урока

(для обучающихся)

Создать групповой автопортрет в различных стилях живописи

Педагогическая цель

Создать условия для формирования представления о художественных стилях живописи через жанр портрета

Задачи урока

• Создать условия для выявления особенностей стилей живописи

• Создать условия для развития навыка работы гуашью

• Создать условия для развития навыка работы над проектом

• Создать условия для воспитания уважения к мировому искусству, вызвать интерес

• Создать условия для развития умения работать в группе, творческой активности

• Создать условия для развития навыка составления композиции из отдельных элементов

Тип урока

формирование новых знаний

методы и формы обучения

фронтальная, индивидуальная, интерактивная, групповая, проектный метод

Основные понятия и термины

Портрет, стили: кубизм, фовизм, супрематизм, сюрреализм

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: в познавательной сфере – осваивают основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности; в ценностно-эстетической сфере – овладевают художественным (эстетическим) вкусом; в коммуникативной сфере – умеют обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; в эстетической деятельности – проявляют художественный вкус, воображение, фантазию, устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа в трудовой сфере – используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Личностные: овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; видят, воспринимают и передают в собственной художественно-творческой деятельности красоту окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи; овладевают навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись).

Метапредметные: активно используют язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания разных учебных предметов (литература, родной язык и др.); обогащают ключевые компетенции (коммуникативные, деятельностные и др.) художественно-эстетическим содержанием.

Этапы
урока

Структура урока

1. Организационный момент, актуализация знаний, проблемная ситуация

Тема: Портрет в изобразительном искусстве 20 века.

Здравствуйте ребята, мне очень приятно видеть вас на уроке изобразительного искусства по теме: «Портрет в изобразительном искусстве 20 века». Вы любите фотографировать себя, делать селфи? сегодня это очень модно и актуально. Нет (соглашусь, что фотография не всегда может передать истинную красоту человека)

А как же люди справлялись с тем, когда хотели запечатлеть себя до появления фотоаппарата? (пользовались услугами художника). А теперь ответьте на вопрос - нужно ли сегодня в современном мире умение писать, рисовать портрет? Почему?

Скажите, а если художник изобразит свое «селфи», то как будет называться эта картина? каким видом портрета будет являться?

-Взгляните на слайд. Перед вами автопортреты художников 20 века.

В чем различие между этими картинами? Какое впечатление от них? Есть ли картина, созвучная вашему настроению? (колорит, манера письма). Каждый художник привносит в искусство свою манеру письма, особенности изображения объектов реальности, художественно отражает мир по-своему, другими словами имеет свой стиль (обратитесь в рабочий лист – «стиль»)

Есть уже предположение, что мы будем изображать?

Сейчас мы рассмотрим, как же изобретение фотографии повлияло на изобразительное искусство 20 века, как появилось это разнообразие стилей

Предлагаю посмотреть отрывок из пластилинового мультфильма «Мона Лиза, спускающаяся по лестнице».

Ваша задача ответить на вопросы, используя рабочий лист

Какие из представленных стилей Вам известны? Картины каких художников вы здесь увидели? Что интересного узнали из рассказа

Как повлияла фотография на мир живописи, что изменилось? Что, какое послание передают живописные портреты? Через портрет художник передает свое время Портреты доносят до нас образы истории людей разных эпох

Интересно узнать о стилях?

(ВО ВРЕМЯ ПОКАЗА МУЛЬТФИЛЬМА) Живописный портрет — это форма выражения глубокого интереса к личности человека - сложности и глубины его внутреннего мира. За каждым портретом стоит творчество художника, которое раскрывает образ и духовные ценности эпохи. Все эти стили появились из-за того, что в обиход человека вошла фотография. Художнику уже не нужно было точно копировать действительность. Поэтому каждый живописец смог проявить себя, создав свой язык изображения окружающего мира. Эти_ сменяющиеся один за одним портреты раскрывают нам суть искусства – отражение изменчивой реальности, постоянный поиск формы и содержания.

П роблемная ситуация:

Представьте, Я – директор Арт-кафе «Портрет эпохи», а вы – профессиональные художники.

Я думаю, нашему городу не хватает неформальных, ярких и интересных мест, арт-пространств, где можно насладиться разнообразием творческой мысли художников и приятно провести вечер, где будут проводится фестивали изобразительного искусства, мастер-классы, концерты живой музыки и многое другое.

Концепция – главная идея кафе - в предметах интерьера использовать жанр портрета в различных стилях живописи 20 века.

Художники города сразу откликнулись и предоставили нам свои живописные автопортреты (на слайде картины художников – Михаила Киреева, Игоря Грабовского, Анны Ёрш).

А вы хотите поучаствовать, чтобы каждый, кто зашел в это кафе стал чуточку счастливее от красоты ваших картин, вашей творческой мысли?

Для того, чтобы поучаствовать в этом проекте, в оформлении интерьера кафе, что вам нужно знать, уметь? Давайте определим то, чего мы должны добиться к концу урока:

Создать автопортреты в различных стилях живописи для арт-кафе «Портрет эпохи»?

Как это сделать?

2. Изучение нового материала и творческая практическая деятельность.

-Познакомьтесь с мыслями людей, изображенных на портретах. Как вы себя сейчас чувствуете. 1ый- еще раз обратитесь к цели, 2ой -очень рада, 3ий- В конце урока, надеюсь вы поймете, что вы здесь не случайно и время потрачено не напрасно

Мы распределились в группы по стилям: фовизм, супрематизм, кубизм, сюрреализм (ТАБЛИЧКИ С НАЗВАНИЯМИ), в каждой группе по 3 человека. У каждой группы есть вся необходимая информация в конвертах. Перед началом работы вам, сначала нужно познакомится со стилем, здесь же вы найдете примеры работ художников. 2 человека из группы изображают автопортрет группы (изображают части лица от каждого члена команды) на формате АЗ, один человек из группы, спикер, готовится нам рассказать о стиле, в котором определит в чем особенности стиля (можно записать в рабочий лист).

Работаем ровно 15 минут

По ходу работы заполняйте лист самооценки вашей деятельности. В рабочих листах

У каждого из вас есть этапы изображения пропорций головы человека. Следуйте ему при рисовании и вы будете довольны результатом. Приступаем к работе

Группы:

3. Защита

ДО КОНЦА УРОКА ДОЛЖНО ОСТАТЬСЯ 10 МИНУТ

На доску наклеиваются портреты. Представьте, мы уже открыли кафе и вам необходимо дать интервью по каждому стилю. Каждая группа рассказывает о своем стиле, в это время учащиеся слушают и заполняют кластеры со стилями в графе особенности. Что у вас получилось? Какие сложности у вас возникли? Как вы с этим справились? Оценивание по результатам индивидуальной работы

Конечно, мы изучили не все известные стили,

Вот например стиль поп-арт. В основе которого лежит тиражирование объекта массовой культуры.

И домашним заданием будет – на основе изученных стилей, попробовать создать свой собственный, работу выполнить гуашью

4. Итог. Рефлексия

Сегодня вы изображали себя в работах не только для того, чтобы показать свою внешность и предложенный стиль, а для того, чтобы придать значимости своей личности. В нашем городе есть люди, удостоенные звания почётный гражданин города. Они сделали огромный вклад в развитие Комсомольск-на-Амуре. Каждый из вас может стать таким человеком.

Все группы работали замечательно, показав глубокое понимание темы, спикеры и те, кто занимался практическим воплощением стиля достойны пятёрки. Спасибо за урок.

Все материалы вы найдете на моем сайте Какую из картин художников вы выберете для своего состояния на конец урока.

1

Запишите в колонке слева Ваши фамилию и имя

2

Понятие «стиль» Стиль – единство изобразительных особенностей, отличающее творческую манеру отдельного мастера или группы мастеров.

3

Какие из представленных стилей Вам известны? Картины каких художников вы здесь увидели? Что интересного узнали из рассказа

Как повлияла фотография на мир живописи, что изменилось? Что, какое послание передают живописные портреты? Запишите в колонке справа

4

Познакомьтесь с мыслями людей, изображенных на портретах. Как вы себя сейчас чувствуете. Запишите номер изображения в колонке справа.

5

Лист самооценки вашей деятельности:

6

Этапы изображения пропорций головы человека

7

Заполните кластер, запишите особенности стиля

8

Домашнее задание. 1. Самостоятельно изучить стили живописи, не рассмотренные на уроке. Выполнить рисунок гуашью в одном из жанров живописи: портрет, пейзаж, натюрморт, используя один из предложенных стилей.

2. Создать свой собственный стиль на основе изученных

Материалы урока будут представлены в дневнике.ру

9

Какую из картин художников вы выберете для своего состояния на конец урока.

Запишите номер изображения в колонке справа.