Технологическая карта урока для 2 класса по теме "Старинные меры длины"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: 
1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 

Всем! Всем! Добрый день!

Прочь с дороги нашей лень.

В школу мы пришли знания добывать,

Учиться думать, размышлять.

- Ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, успешной работы.

-Открываем тетради, записываем число и классная работа

Слайд№1

Наш девиз: «За всякое дело берись умело».

- Итак, вы готовы к работе?

-Тогда начинаем .

Учащиеся поворачиваются в парах лицом друг к другу, берутся за руки и улыбаются.

Хором читают девиз, написанный на экране, отображающий слайд презентации.

Да.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднения

Цель:

1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия материала:
2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия материала: анализ, обобщение, синтез. 
3) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем, символов. 

Открываем в тетради, записываем число и классная работа.

Математический диктант.

1. Найдите разность чисел 45 и 20 (25).

2. Первое слагаемое – 38, второе – 10. Найдите значение суммы (48).

3. Уменьшите 64 на 30 (34).

4. На сколько 73 больше 60? (На 13)

5. Уменьшаемое – 20, вычитаемое – 16(4). Найдите произведение

7. чисел 7 и 2(14).

8. Найдите частное чисел чисел 18 и 3 (6).

Слайд №2

(На слайде появляются ответы: 25, 48, 34, 13, 4,14, 6.)

Молодцы!

Расположите эти числа в порядке возрастания

Слайд (4, 6, 13, 14, 25, 34, 48.)

- Сравните их с рядом чисел. Эти числа одинаковые?

Слайд №3

4, 6, 13, 14, 25, 34, 48

4дм 6см; 13 см; 1дм 4см 25см; 3дм4 см; 48 см;

- Этими именованными числами измеряем и записываем, какую величину?

-Какие единицы измерения длины вы знаете?

Работают в тетради

По команде учителя записывают значения выражений в тетрадях

Нет. Это именованные числа (величины).

Мы измеряем и записываем длину различных предметов.

дм и см

III Постановка учебной задачи, целей урока.

Цель: 
1) согласовать цель и тему урока. 

-С какими мерами длины мы познакомились на прошлом уроке?

- Какова тема на прошлого урока?

Сегодня будем продолжать работать по этой теме.

Какие цели мы поставим сегодня?

Старинные меры длины.

Повторить старинные меры длины, измерять длину , решать примеры и задачи

IV. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Цель: 
1)организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия; 

строят план достижения цели;
3) зафиксировать новый способ действия.

- Составим план действий.

1.Повторить старинны меры длины.

2.Измерять длину предметов разными мерками

3.Решать задачи и примеры

Дети высказывают свои предположения.

V. Реализация построенного проекта. 
Цель: 
1) организовать коммуникативное взаимодействие по осуществлению плана; 
2) зафиксировать новый способ действия в знаковой форме. 

- Кто уверен в своих знаниях по этой теме поднимут сигналы «зелёные смайлики»; есть сомнения , не уверен – «красный смайлик».

Давайте проверим свои знания.

1. Блиц-опрос.

- Какие старинные меры длины вы знаете? (Шаг, фут, дюйм, локоть, сажень, косая сажень, пядь)

- Имя какой сказочной героини произошло от слова «дюйм»? (Дюймовочка)

-Что такое «фут»? (Ступня ноги)

-Покажите «пядь».

-Про кого говорят: «У него косая сажень в плечах?» (Про очень сильного и плечистого человека

-Что мерили в старину «шагами»?

(Расстояние, или Длину).

Предлагаю поработать в парах.

2.Работа в парах

Петя перепутал названия старинных мер длины. Помогите ему исправить ошибки — правильно соединить подписи к картинкам. (На карточках картинки, на которых изображены ручка, стол и дорожка. Рядом с картинками соответственно надписи: 1 сажень, 1 пядь, 20 футов.)

3.Практическая работа.

Измерить длину парты пядью.

-Какой вывод можно сделать?

-Удобно ли пользоваться этими мерками в современной жизни? А какими единицами длины мы сейчас с вами пользуемся?

Дети показывают соответствующие сигналы обратной связи.

Дети работают в паре. Получают разные данные.

ручка -пядь

стол- сажень

дорожка- фут

ручка -пядь

стол- сажень

дорожка- фут

Старинные меры длины утратили свою значимость по причине своей неточности и неудобства.

Поэтому у людей и возникла необходимость ввести новые единицы измерения.

См и дм

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 
Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на умение измерять, записывать длину предметов в см, дм и выражать единицы измерения длины.
2) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 

Работа по учебнику в тетрадях : выполняют задания стр.5 № 2

Проверка.

2дм =20см 5дм=50см 10дм=100см

Решение задач по вариантам

1-в №6 с.5

2-в №8 с.5

Учащиеся выполняют задания в учебнике «Математика 2 класс»

Два ученика работают у доски.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 
Цель: 
1) оценить результаты собственной деятельности; 
2) согласовать домашнее задание

- - Какую цель перед собой поставили?

- Достигли ли поставленной цели?

- Оцените свою собственную работу

Обсуждение домашнего задания.

Слайд.

Обязательная часть: стр. 5 №7 из учебника.

По желанию: определить длину ковра своей комнаты (шаг, фут)

Индивидуальные ответы на вопросы

Учащиеся оценивают свою собственную работу.

Записывают домашнее задание.