Технологическая карта урока "Чередующиеся гласные в корне слова"

Тема

 Чередующиеся гласные в корне слова

Цель

Повторение правила написания чередующихся гласных в корне слова.

Задачи

Образовательные: повторить правило написания гласных в корне слова, научиться решать задание №9 ЕГЭ.

Развивающие: развивать грамотную устную и письменную речь.

Воспитательные: Способствовать расширению кругозора учащихся, воспитывать чувство ответственности за результаты своей работы и командной деятельности, воспитывать культуру речи, бережное отношение к русскому языку.

УУД

Личностные УУД:

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку при работе в группе, паре.

Коммуникативные УУД:

- формулировать понятное для всех высказывание, используя термины.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

Основные понятия

Корень, чередующиеся гласные.

Ресурсы

Презентация, раздаточный материал.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная.

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
обучающихся

Планируемые результаты

УУД

Организация класса
Время: 1 мин.

 Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Актуализация

Посмотрите на доску. Что объединяет данные картинки?

-Как вы думаете, что мы будем повторять сегодня на уроке?

Картинки с изображением пловца, ростка, зари, поплавка

- Каждое из этих слов содержит корень с чередующейся гласной.

Обучающиеся записывают тему урока в тетрадь. «Чередующиеся гласные в корне слова».

Объяснение нового материала

Физкультминутка

- На какие три группы можно разделить написание гласной в корне слова?

-Какие корни с чередующейся гласной вы знаете?

-От чего может зависеть написание таких слов?

- Заполним схему на листочках

Распределительный диктант.

Распределите слова в зависимости от написания гласной в корне (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся)

(приложение)

Баклажан, смирение, загадать, загорать, примерять платье, замирать от восторга, коснуться, иней, скосить, беседа, богатство, бросать, успевать, помидор, похвала

- Проверяемые

-Непроверяемые

-Чередующиеся

-лаг-/-лож-, -кас-/-кос-, -гар-/-гор-, -зар-/-зор-, -клан-/-клон-, -твар-/-твор-, -раст-/-ращ-/-рост-, -лаг-/-лож-, -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -мак-/-мок-, -стил-,-стел-, -плав- -плыв-

Бер бир, дер дир, мер мир, пер пир, тер тир, блест блист, жег жиг, стел стил, чет чит.

*а(я) – им, а (я) – ин. Им ин если дальше суффикс А (сжать - сжимать, понять – понимать)

1. От буквы, стоящей после корня

2. От ударения

3. От согласной, стоящей после чередующейся гласной

4. От лексического значения.

 Познавательные УУД: знать и различать правила написания гласной в корне, уметь определять условия выбора гласной в корне слова.

Регулятивные УУД: обучающиеся систематизируют знания, составляют таблицу

Закрепление

- Выполним упражнение на базе learningapps.org

-Выполним задание №9 варианта ЕГЭ

- Решим самостоятельную работу

Выг. .ревший, несг..раемый, соб..ру, заж..гать, зап..рать, отп..реть, бл..стать, ув..дать, разд..раю, расст..лаю, заг..реть, изг..родь, заг..рать, приг..ревший; прир..щённый, невыр..сший, прор..стающий, , р..стение, Р..стов, прил..жить, прил..гать, прик..снуться, неприк..саемый.

1.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня.

1. г..рделивый, выт..реть, ярм..рка

2. при..ритет, благосл..вение, пар..докс

3. проп..ганда, тр..диция, ..рнамент

4. карнав..л, упр..вляющий, нав..ждение

5. алг..ритм, десп..тизм, декл..рация

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.

1. прим..чательный, выч..тание, пол..жение

2. сб..регать, обн..мать, зам..реть

3. проск..чить, непон..мание, р..сток

4. вып..рающий, выч..т, зан..мательный

5. п..риод, выб..рать, оз..рничать

1. гОрделивый, вытЕреть, ярмАрка – ПГ, ЧГ, НГ

2. приОритет, благослОвение, парАдокс – НГ, ПГ, НГ

3. пропАганда, трАдиция, Орнамент – НГ, НГ, НГ

4. карнавАл, упрАвляющий, навАждение – УГ, ПГ, НГ

5. алгОритм, деспОтизм, деклАрация – НГ, НГ, НГ

Ответ: 35 или 53

В варианте ответа 3 представлены корни: -рос-, -раст-, -ращ-, "росток" - исключение.

В варианте ответа 4 чередование -пер-//-пир-, -чет-//-чит-, чередование -а-/-я-//-им-/-ин-.

В варианте ответа 1 слово примечательный не содержит чередования.

В варианте ответа 2 не является чередующимся корень слова сберегать – это производное слово от беречь.

В варианте ответа 5 не являются чередующимися корни в словах период (корень: период-) и озорничать (корень озор- (однокоренные слова – озорной, озорство).

Ответ: 34 или 43

Вариант 1

1- 4,5

2- 3,4

3 – 2,5

4 – 2,5

5 – 1,3

Вариант 2

1. – 125

2. – 25

3. – 25

4. –14

5. – 25

 Познавательные УУД: закрепить полученные знания

Рефлексия

- Закройте глаза и поднимите большой палец руки вверх, если урок был интересен и полезен, вбок, если что-то не понравилось и вниз, если урок был бесполезен и совсем не понравился.

- Оцените эмоциональное состояние на уроке

Регулятивные УУД: уметь объективно оценивать себя и одноклассников.