Технологическая карта урока "Атмосферное давление и ветер"

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

1. Организационный этап

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, положительный настрой. Загадка:

Есть у радости подруга

В виде полукруга

На лице она живёт.

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится,

Грусть-тоска её боится (улыбка)

Давайте подарим друг другу улыбку и приступим к работе!

Отгадывают загадку

Слайд 1.

Слайд 2

1. Определение темы урока.

Постановка целей и задач.

-Ребята, скажите пожалуйста, о какой оболочке Земли вы узнали на предыдущих уроках?

(об атмосфере)

- Что такое атмосфера?

- Какими свойствами обладает воздух?

- Всё верно. А сейчас вытяните руки вперёд ладонями вверх и на левую руку положите учебник. Что вы чувствуете? На какой руке ощущаете тяжесть?

- Странно, а на вашей правой ладони сейчас лежит около 100 кг воздуха.

- Почему мы его не чувствуем - мы узнаем чуть позже.

Теперь знаем, что воздух имеет вес. А раз он имеет вес, то он давит на земную поверхность. Как это явление называется в природе? (АД).

-Ребята, а воздух неподвижен или может находиться в движении? Как это явление называется? (ветер)

-Как мы определим тему нашего урока?

Правильно! Тема сегодняшнего урока «Атмосферное давление и ветер».

Работать сегодня мы будем в парах. Каждому из вас выданы маршрутные листы, подпишите их, запишите тему в МЛ и сегодняшнюю дату.

Определите цель и задачи урока.

Отвечают на вопросы

Определяют тему урока

Записывают тему урока

Определяют цель и задачу урока

Слайд 3

1. Актуализация знаний

- Что же такое АД? Давайте обратимся за помощью к энциклопедии.

- Вы умеете пользоваться словарями? Если нет, тогда я вам подскажу: поиск нужно начинать с оглавления.

- Кто нашел? Прочитайте. У всех такое определение? Прочитайте.

- Ребята, определения разные, а смысл один!!!

АД – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность! Запишите определение в МЛ

- Почему существует АД?

(воздух имеет вес. 1м3 весит 1кг 300гр)

Ребята, мы не ощущаем тяжесть воздуха на себе, так как внутри живых организмов тоже существуем давление. Эти два давления: внутренне и внешнее атмосферное уравновешивают друг друга.

АД – это еще и физический процесс, поэтому вы его будите изучать на уроках физики.

Работа в группах со словарями энциклопедиями

Записывают определение в МЛ

Отвечают на вопросы

Слайд 3

1. Усвоение нового знания

Ртутный барометр

Барометр- анероид

Эксперимент с бутылкой и водой.

№1

«Ветер»

Физкульт-минутка

№2

№3

Для того, чтобы определить АД существуют специальный прибор – барометр. Запишите в МЛ

Первый барометр был ртутный, придумал его итальянский математик и физик Эванжелиста Торричелли в 1644 году.

Мы его рассмотрим в учебнике на с.110

-Из чего он состоит? (стеклянная колба, на колбе шкала, внутри ртуть).

Торричелли ходил с этим прибором по разной местности и везде уровень ртути был разным.

-Почему ртутный барометр мы рассматриваем на рисунке? (большой, неудобный, опасный)

Он используется на метеостанциях, где ведут наблюдения за погодой.

- Поэтому был придуман безртутный барометр-анероид, который вы видите у меня в руках, его используют в домашних условиях.

-Как устроен? Форма? Шкала? Стрелка?

Очень просто: внутри металлическая коробочка, к которой присоединена стрелка. По указанию стрелки на шкале можно узнать, чему равно АД в данный момент.

Единица измерения АД – мм.рт.ст.

Сейчас мы проведём небольшой эксперимент. Для этого мне нужен помощник.

-Что мы видим? Как это связано с АД? Где оно больше, а где меньше? Сделаем вывод: АД изменяется с высотой.

-Ребята, всё внимание на доску. Зная закономерность, расставьте значение АД по пунктам А, Б, В, Г. Работаем в парах.

-Кто всё сделал, поднимите руку! Выходим к доске, расставляем значение АД.

Дополнительные вопросы команде:

• Чему равно АД на уровне моря? 760

• Сравни, пожалуйста давление в пункте В и пункте Г. Почему такая разница?

Сверяем свои ответы. Кто справился заданием – ставит себе 1 балл в лист самооценки, если нет – 0.

Итак, ребята. 760 мм.рт.ст. – это нормальное АД.

Эту величину нужно запомнить. На каждые 10,5м АД изменяется на 1 мм.рт.ст.

-Ребята, давайте подумаем, сказывается ли АД на самочувствии человека?

- Как себя будет чувствовать человек в горах? В шахте?

- АД влияет на самочувствие человека

-Ребята, а кто видел ветер? Конечно, никто.

- А кто ощущал? Конечно, все мы.

- Почему мы его ощущаем? (движение воздуха)

-Вы когда-нибудь задавали себе вопрос: почему дует ветер? Откуда он дует? (сверху, снизу, сбоку?)

-Как ветер связан с АД?

-Что же такое ветер?

Ветер – это горизонтальное движение воздуха из области повышенного АД в область пониженного.

Ветер дует нам в лицо (вращение руками),

Закачалось деревцо (наклоны).

Ветерок всё тише, тише (приседания),

Деревце всё выше, выше (подтягивание вверх)

-Ребята, скажите пожалуйста, какой бывает ветер? (тёплый и холодный, сильный и слабый, быстрый и медленный)

-Давайте выделим основные характеристики ветра:

• Скорость

• Сила

• Направление

-Как определить направление ветра? (по сторонам горизонта)

-Когда мы говорим ветер северный, значит, откуда он дует? В каком направлении?

Направление – это то, откуда, с какой стороны дует ветер.

-Ребята, кто из вас знает, как называется прибор для определения направления ветра? Прибор – флюгер!

Сейчас я вас попрошу выполнить очередное задание в МЛ. Вам необходимо определить направление ветра и заполнить пустые ячейки в таблице.

Дополнительные вопросы:

• В каком направлении дует восточный ветер

• Какой ветер дует на северо-запад

Сверяем ответы. Ставим баллы

-Как можно определить направление ветра без флюгера? (деревья, облака, флаг, дым)

Последнее задание: Вам даны цепочки АД, в каждой цепочке вы должны стрелкой показать направление ветра.

1. 750 770 сильный (20)

2. 760 750 слабый (10)

3. 755 770 средний (15)

-Отвечаем у доски. Сверяем. Ставим баллы в лист самооценки

• Подумайте, в каком случае ветер будет сильнее? Почему? (больше разность)

От разности АД зависит скорость ветра, которая измеряется в м/с. Чем выше скорость, тем сильнее будет ветер.

Сила ветра измеряется по шкале баллов, которую предложит британский адмирал Бофорт в 1805 году. Эту шкалу одобрил международный метеорологический комитет. Во всем мире применяется 12-бальная шкала Боффорта. В США – своя 17-бальная шкала.

Записывают в МЛ

Рассматривают ртутный барометр в учебнике

Отвечают на вопросы

Рассматривают барометр-анероид

Записывают

Смотрят эксперимент

Делаем выводы

Выполняют задание №1 в МЛ

Ответ у доски.

Проверяют, оценивают

Записывают

Отвечают на вопросы

Записывают определение

Записывают

Записывают в МЛ

Выполняют задание №2 в МЛ

Проверяют, выставляют баллы

Выполняют задание №3 в МЛ

Проверяют, выставляют баллы

Слайд 4

Учебник с.110

Барометр-анероид

Эксперимент (бутылка с водой)

Слайд 5

Лист самооценки

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 6

Слайд 7

Лист самооценки

Лист самооценки

Слайд 8

1. Домашнее задание

Наш урок подошел к концу.

Запишите домашнее задание в дневники: параграф 43, пересказ. Особое внимание уделите тем вопросам, за которые на уроке вы получили 0 баллов.

Записывают ДЗ в дневник

Слайд 9

1. Рефлексия

Проверьте, чтобы все ячейки в МЛ были заполнены.

• Если вы на уроке всё усвоили, всё было понятно поставьте себе в еще +2 балла.

• Если усвоили не весь материал, а частично – поставьте 1 балл.

• Если вы ничего не поняли и не усвоили – 0.

• Посчитайте общее количество баллов, которое будет равняться вашей оценке за сегодняшний урок.

В МЛ на последней странице напишите отзыв о сегодняшнем уроке. Затем МЛ сдаём на проверку, учту вашу работу у доски, поставлю оценки за урок и верну вам! Вы их вклеите себе в тетради.

Всем большое спасибо за урок! С вами было очень приятно поработать!

Заполняют маршрутные листы и сдают на проверку.

Атмосферное давление

…………………………………..........….. …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………. …………………………………………….

Барометр

…………………………………………… ……………………………………………

Единица измерения АД

………………….

Нормальное АД

…………………..

Закономерность изменения АД с высотой

…………………………………

…………………………………

…………………………………

Северный

Западный

Северо-Западный

Юго-Восточный

Ветер

……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..

………………………………………..

Основные характеристики ветра

• …………….

• …………….

• …………….

Флюгер

……………………………………… ………………………………………