| I.Мотивационно – целевой. 1).Организационный момент | - Хочется урок начать с китайской мудрости, которая гласит так Скажи мне, и я забуду;
Покажи мне, и я запомню;
Вовлеки меня, и я научусь. Сл 2
- Как Вы понимаете эти слова?
- Зачем эти слова даны в начале урока?
- Конечно, в первую очередь необходимо самому освоить деятельность, тогда легко будет вам добывать знания, чем мы и займемся на уроке. |
|
Чтобы научиться чему - нибудь, необходимо не только слушать, смотреть, а надо самому выполнять деятельность, которая позволит достичь результата.
Чтобы мы чему то научились, нам надо активно работать на уроке |
| 2).Синтаксическая разминка. Проблемная ситуация
| Игра «Ответь правильно и передай ход другому». - Тема игры – объяснение знаков препинания в предложении. Внимание на экран. Игру начинает Ира. Петя никогда не забудет праздника, устроенного летом на даче. Сл 3
- Ребята, вы согласны с ответом Иры?
Когда Гек проснулся утром, солнечные лучи ярко освещали комнату. СЛ.4
- Ребята, вы согласны с ответом Марьям?
3)Привыкнув к темноте, Павлик увидел в углу столик с подарками. СЛ. 5
- Ребята, вы согласны с ответом Кристины?
4)Свищет ветер под крутым забором, прячется в траве. СЛ.6
- Ребята, вы согласны с ответом Анжелы?
5)Жду, весна, твоих тёплых дней. СЛ. 7
- Ребята, вы согласны с ответом Жени?
6) Возможно, наша команда сегодня победит. СЛ.8
- Ребята, кто может помочь Кристине? - Можете ли вы ответить на вопрос: -Почему слово ВОЗМОЖНО выделено запятой? - А с какой целью это слово употреблено в предложении?
- Тогда давайте все прочитаем ещё одно предложение и попробуем объяснить знаки препинания в нём. 7) Наша команда, к удивлению, сегодня победила. СЛ. 9
- Почему обособляется К УДИВЛЕНИЮ?
- А с какой целью оно употреблено в предложении? - Как вы думаете, почему вам были даны два таких предложения?
-Прочитайте тему урока «Предложения с вводными конструкциями» СЛ.10 - Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока. -Сегодня у нас урок открытия новых знаний. - Скажите, можем ли мы сразу приступить к их открытию?
- А что нам для этого надо?
- Попробуйте их сформулировать. СЛ.11
|
|
1)В этом предложении причастный оборот стоит после определяемого слова: праздника (какого?) устроенного летом на даче. Оборот находится в конце предложения, поэтому ставим одну запятую. Я передаю ход Марьям. 2)Это предложение сложноподчинённое: первая основа ГЕК ПРОСНУЛСЯ, вторая – ЛУЧИ ОСВЕЩАЛИ. На письме мы отделяем части сложного предложения запятой. Я передаю ход Скляр Кристине.
3)В этом предложении есть деепричастный оборот. Он находится в начале предложения. Я передаю ход Анжеле.
4)В этом предложении однородные – сказуемые СВИЩЕТ, ПРЯЧЕТСЯ. Между ними нет союзов, значит, ставим запятую. Я передаю ход Жене.
5)В этом предложении есть обращение. Оно стоит в середине предложения, с обеих сторон мы отделяем его запятыми. Я передаю ход Быковой Кристине.
Я не могу объяснить, почему в этом предложении стоит запятая.
Нет
В этом предложении высказывается предположение, неуверенность
Мы не знаем.
В этом предложении показаны чувства (удивление).
Это новая тема нашего урока. С такими предложениями мы познакомимся сегодня на уроке.
Мы не можем сразу приступить к открытию новых знаний.
Нам надо определить цели урока.
объяснять понятие «вводные конструкции», определять их смысловое значение, находить вводные конструкции в предложении и расставлять знаками препинания.
|
| II.Поисково - исследовательский | - Наш урок будет построен в виде исследования, в процессе которого мы определим, что такое вводные конструкции и с какой цель они употребляются в предложении. 1. Работа с термином (Работа со словарём по группам) Определим содержание терминов. вводное – ВВОДИТЬ 1. заставить войти, привести куда-нибудь. 2. кого-то во что. Включить во что-нибудь, сделать действующим, КОНСТРУКЦИЯ 1. строение, сооружение. 2. Грамматически связанное сочетание слов, словесное построение: словосочетание, предложение). - Вывод:Мы сделали для себя первое открытие. (Следовательно, мы объяснили термин «вводные конструкции» – это слова, сочетания слов, предложений, которые вводятся в предложение с какой-либо целью). СЛ, 12
2. Составление предложения. Составьте предложение, записывая его постепенно, по мере выполнения заданий.
- Возьмите из предложения «Ребятам понравилось представление» дополнение, поставьте его в форму И.п. (ребята) - Мы любим свою Родину. Возьмите глагол, поставьте его в форму 3 лица множественного числа. (любят) - В цирке выступали воздушные акробаты. Возьмите из этого предложения обстоятельство, поставьте его в форму В.п. без предлога. (цирк) СЛ. 13 Ребята любят цирк. СЛ,14 3.Исследовательская работа А) - Докажите, что это действительно предложение.
- Попробуем ввести в это предложение одно из данных слов бесспорно, наверное, к счастью, к радости СЛ.15 так, чтобы показать вашу неуверенность.
- Как вы думаете, куда мы можем его ввести, в какую часть предложения? - Попробуем поставить его в середину. Ребята, наверное, любят цирк. СЛ, 16 - Спишите его в тетрадь. - Посмотрите, как ведут себя члены предложения по отношению к этому слову?
-Давайте, теперь вернёмся к нашим предложениям, в которых вы не смогли объяснить знаки препинания. Возможно, наша команда сегодня победит. Наша команда, к нашему удивлению, сегодня победила. СЛ. 17 - Какой вывод можно сделать о постановке знаков препинания в предложении с вводными конструкциями?
- Мы сделали ещё одно открытие: узнали, что вводные конструкции выделяются в письменной речи знаками препинания.
– Продолжаем работу с предложением, записанным в тетрадях. - Разберём его по членам предложения.
- Что мы выяснили? - Мы сделали ещё одно открытие: вводные конструкции не являются членами предложения.
- Итак, ребята, мы выяснили, что вводные слова не являются членами предложения. - В таком случае нужно определить роль вводного слова в предложении. - Попробуем определить, с какой целью используются вводные слова в предложении. СЛ.18 - Что принесло в наше предложение слово наверное?
- А если уверенность? (бесспорно) - А если сильные чувства? (к радости, к счастью).
- Какой мы можем сделать вывод о значении вводных слов, что они выражают? (выводы учащихся)
- Вводные слова имеют, на самом деле, больше значений, чем вы сейчас назвали. Их классификацию мы изучим на следующем уроке.
- Мы выяснили еще одну особенность вводных слов. У вас, как у настоящих исследователей, хорошо развито чувство языка.
|
|
Первая группа объясняет значение слова «вводить», которое подходит к нашему уроку.
Вторая группа объясняет значение слова «конструкция».
Вывод: Следовательно, вводные конструкции – это слова, сочетания слов, предложений, которые вводятся в предложение с какой-либо целью.
Записывают слово РЕБЯТА.
Записывают слово ЛЮБЯТ.
Записывают слово ЦИРК.
Содержит законченную мысль. Интонационно оформлено. Есть грамматическая основа.
Здесь можно использовать слово НАВЕРНОЕ.
В середину предложения.
Это слово в письменной речи обособляется запятыми.
Эти предложения с вводными конструкциями.
Если вводная конструкция употребляется внутри предложения, она обособляется с обеих сторон запятыми. Если вводная конструкция употребляется в начале предложения, тогда она обособляется с одной стороны.
Грамматическая основа: дети – подлежащее, выражено именем существительным, любят – сказуемое, выражено глаголом. Любят (что?) цирк - прямое дополнение. Дети (какие?) все – это несогласованное определение.
Слово НАВЕРНОЕ не имеет грамматической связи ни с одним членом предложения. Оно членом предложения не является.
Подчёркивают слово НАВЕРНОЕ
Оно принесло чувство неуверенности.
(бесспорно) (к радости, к счастью).
Вводные слова меняют смысл высказывания, так как выражают разные значения: неуверенности, уверенности, различные чувства.
|
|
| Работа с учебником - Мы провели исследования и сделали несколько открытий о вводных конструкциях. Сейчас сравним наши открытия с теоретическим материалом учебника. - Прочитаем 35 параграф на странице 148 - Какие конструкции называются вводными?
- Как вводные слова ведут себя в предложении?
-Как вы поняли выражение «интонация водности»?
- Прочитайте предложения Пожалуй, пора возвращаться домой. Пора, пожалуй, возвращаться домой. СЛ. 19
- Сформулируйте правило постановки знаков препинания при вводных конструкциях, опираясь на схему. 1. ВВ., _______________.
2. ______, ВВ., ________.
3. ________________, ВВ. СЛ. 20
|
|
В к – это слова, сочетания слов. предложения, с помощью которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.
Вводные конструкции не являются членами предложения, в устной речи выделяются интонацией водности, а в письменной - отделяются запятой.
Сравнительно быстрое прочтение и пауза.
Если вводное слово находится в начале предложения, после него ставим запятую. Если вводное слово находится внутри предложения, выделяем его с обеих сторон запятыми. Если вводное слово находится в конце предложения, ставим перед ним одну запятую. |
| III.Практико - ориентированный | Выполнение задания 245 устно на странице 149. Выполнение задания 246 (два слова КОНЕЧНО, НАДЕЮСЬ) Первое слово коллективная запись, второе – в парах, последнее слово К СОЖАЛЕНИЮ - самостоятельно
2)Задание по группам В предложение ввести вводные слова с целью выразить отношение к тому, о чём говорится в предложении. 1 группа – степень уверенности, 2 группа – различные чувства, Записать, расставить знаки препинания. Завтра будет хорошая погода. СЛ. 21 Экскурсия будет интересной. СЛ.22
|
| Прочтение вслух предложений, поочерёдно используя данные вводные слова и объясняют, как меняется смысл высказывания при замене вводного слова. Прим
Карточки с зад
Учащиеся выполняют задание в группах, обсуждают, затем вслух для всего класса зачитывают полученные предложения.
|
| IV.Рефлексивно – обобщающий
| «Продолжи предложение» - Вводные конструкции – это слова, словосочетания и предложения, с помощью которых говорящий, … СЛ.23
- В устной речи вводные конструкции выделяются …, в письменной –… СЛ.24 - Если вводные конструкции стоят в начале предложения, то … - Если вводные конструкции стоят в конце предложения, то … Если вводные конструкции стоят в середине предложения, то … СЛ 25 - А теперь давайте вспомним цели нашего урока объяснять понятие «вводные конструкции», определять их смысловое значение, находить вводные конструкции в предложении и расставлять знаками препинания. - А достигли ли мы этих целей? |
|
Выражает своё отношение к тому, что он сообщает.
интонацией водности: паузы, сравнительно быстрое прочтение.
запятой или запятыми
после неё ставим запятую
перед ней ставим запятую
с обеих сторон выделяем запятыми.
|
544
79 307 
