Технологическая карта причастия.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Актуализация и пробное учебное действие

Цель: повторение

изученного материала, необходимого для открытия нового знания

Учитель приводит высказывания Даля и Ломоносова и предлагает по ним определить, какая часть речи имеется в виду. Затем предлагает прочитать текст, ответить на вопросы, выписать причастия из текста и на слух- из диктуемых предложений.

Читают текст, отвечают на вопросы. Вспоминают признаки причастий, выписывают причастия, определяют у них признаки глагола и прилагательного, объясняют постановку запятых в предложениях с причастными оборотами

Анализ объектов с целью выделения признаков (предметные).

2. Формулирование

темы урока, постановка учебной задачи.

Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы, формирование навыка сравнения и анализа, целеполагание

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, задает проблемные вопросы.

Предлагает определить, какие из выписанных причастий обозначают признак, возникший в результате действия самого предмета, а какие-признак, возникший у предмета под действием другого предмета.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, ставят учебную цель.

Целеполагание, саморегуляция. (Р)

Постановка вопросов. (К)

Сравнение, анализ.(П)

3.

Первичное закрепление.

Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления.

Самостоятельно работают с параграфом учебника,распределя-ют под диктовку по столбикам действительные и страдательные причастия, выделяют в них суффиксы.

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4.

Самостоятельная работа в группах

с самопроверкой.

Цель: формирование умения планировать учебное сотрудничество, овладение различными видами речевой деятельности, формирование умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выявление грамматических признаков действительных и страдательных причастий, развитие умения правильно употреблять их в речи.

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый,
организует деятельность по применению новых знаний.

Работают в группах.

1 группа- исправляет грамматические ошибки и расставляет знаки препинания в предложениях;

2 группа- выписывает предложения с действительными причастиями, расставляет знаки препинания;

3 группа- работает с учебником, вставляя причастные обороты на подходящее по смыслу место;

4 группа- образует от глаголов все возможные причастия.

Обсуждают работу каждой группы.

Лидеры групп оценивают работу каждого члена группы.

Контроль

Коррекция

Выделение (К)

Нравственно-этическая ориентация (Л)

Управление поведением партнёра.

5.Рефлексия.
Цель: формирование навыков прогнозирования, самоконтроля, саморегуляции.

Учитель задает вопросы:

- что нового узнали?

- что показалось трудным?

- над чем еще нужно работать?

Анализируют свою работу, ставят дальнейшие цели, заполняют таблицу.

Прогнозирование, контроль, саморегуляция (Р).

6. Вариативное домашнее задание.

Предлагает учащимся на выбор д/з