Технологическая карта по русскому языку 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Мотивация учебной деятельности

Цель:

осознанное вхождение обучающихся в пространство учебной деятельности.

- «Верно ли утверждение одного мудреца: «Не для школы, а для жизни мы учимся». (Почему вы так считаете?)

- Чему мы учимся на уроках русского языка?

- Вы готовы открывать новые секреты русского языка? В путь!

Опровергают либо доказывают смысл данного утверждения

Грамотно и красиво писать, чтобы быть культурными; обогащать свою речь новыми культурными словами; применять знания на практике; открывать новые секреты русского языка.

Личностные: мотивация учения.

Регулятивные : организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Цель: выявить уровень знаний и индивидуальных затруднений.

На доске слова : дует, с, юга, ветер, тёплый.

- Что, по вашему мнению, написано у меня на доске? Что можно сделать с этими словами? ( Подвести детей к заключению, что предлог служит для связи слов в предложении._

- Что мы знаем о предложении? Составьте предложение?

- Сколько слов в предложении?

- Есть ли среди них такие, в предложении без которых нельзя обойтись? Как они называются, раз мы не можем без них обойтись?

И так, мы подошли к теме нашего урока. А как вы узнали?

Поделить слова на две группы, составить предложение.

Ответы детей.

Главные члены предложения.

Информационный стенд(слайд №1)

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией, планирование действий, прогнозирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: оценивание усваимого содержания

3. Выявление места и причины затруднения (постановка учебной задачи. )

Цель:

- уметь выделять главные члены предложения;

- знать, что они обозначают; на какие вопросы отвечают

- Определите учебную задачу урока «Что мы должны знать и уметь»

Работа по маршрутному листу:

Знать и уметь.

Алгоритм нахождения главных членов предложения.(слайд №2)

Линейка самооценивания

Познавательные: подведение под понятие, выведение следствий, смысловое чтение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией, планирование действий, прогнозирование.

Физминутка

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: решение учебной задачи, способ выхода из затруднений

5.Реализация построенного проекта

- Как найти главные слова в предложении «С юга дует тёплый ветер».

- А теперь для уточнения вывода -отправимся на стр.24 учебника.

Проведение теоритического эксперимента.

- Докажите, что ветер дует - есть основа предложения

Идёт построение алгоритма.

Работа с выводом по учебнику

Дети делают вывод: предложение – законченная мысль.

Познавательные: выделение цели, смысловое чтение, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения, построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка результата.

Личностные: оценивание усваимого содержания

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия

Предлагаю работу в группах. «Ералаш»

Злой кабан сидел на ветке.
Пароход томился в клетке.
Соловей точил клыки.
Дикобраз давал гудки.

1. Восстановите смысл предложений, поставив слова на место.

2. Выделите основу предложений.

3. Что объединяет все предложения?

Работа в группах

Коммуникативные: деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.

7 Самостоятельная работа.

Цель: построение нового способа действий

8 .Включение в систему знаний и повторение

Выборочное письмо

Индивидуальная работа

Представить алгоритм определения-Основа предложения-В схеме.

Рабочая тетрадь стр. 12 упр. 19 задание 2

Фонетический и морфологический разбор, словообразование(слова: лиса,заяц,комар)

Работа в группах.

Познавательные: выделение цели, смысловое чтение, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения, построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка результата.

7.Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

Предложить лист самооценивания.

Согласны с утверждением, что про деятельность на уроке ? можно сказать: «Комар носа не подточит»

Оценивают собственные достижения и результаты на линейке достижений знаком ( ?, !, .) соглашаются с утверждением.

Личностные: признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Знать:

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Уметь:

+ -

• Находить грамматическую основу, обозначать её

• Определять способ выражения главных членов предложения

• Работать с текстом

• Делать выводы и обобщения

2-ой вариант

1-ый вариант