Технологическая карта открытого урока "германия на пути к европейскому лидерству"

Этапы урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Организаци онный этап

1

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Коммуникативные УУД:

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.

Актуализац ия знаний и проверка домашнего задания.

8

Проверка Д/З вопросы на доске рассказать :

1. Особенности политического и экономического развития Франции периода Второй империи?

2. Причины Франко-германской войны?

3. Причины возникновения Парижской коммуны?

4. Рабочий вопрос во Франции?

5. Итоги Франко-Германской войны?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

– извлечение из памяти необходимой информации;

– общеучебные умения структуриро­вать знания, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

Коммуникативные УУД:

– контроль и оценка прогнозирования (в процессе анализа учебного действия).

III. Мотивация

5

Работа с картой «объединение Германии на доске и с конституцией в рабочих листах». Пожалуйста посмотрите на экран и предположите о каком государстве пойдет речь на сегодняшнем уроке?

На протяжении 19 века Германия долго шла к своей цели: национальному единству, удалось ли ей этого добиться? Давайте поработаем с документом в ваших рабочих листах и выясним какие же земли вошли в состав Германской империи?

Отвечают на вопросы, работают с картой и документом.

Регулятивные УУД:

– выполнение пробного учебного действия;

– фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

– волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные УУД:

– умение слушать и вступать в диалог;– умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

IV.

Формирован ие темы урока и цели.

2

Предположите какая тема сегодняшнего урока? Какую цель мы должны поставить на урок?

Формулируют тему урока, ставят цель и способы их достижения.

Коммуникативные УУД:

– умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Этапы урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

V. Этап получения новых знаний.

15

1. Начнем мы с политического устройства нового государства для этого каждой из групп нужно заполнить пропуски в схеме

«Политической устройство Германии по конституции 1871 г.».

Дополните Исторических личностей на постах кайзера и канцлера.

Проверка выполнения задания со схемой на проекторе.

1. Социальное развитие Германии. Теперь нам предстоит узнать о развитии Германского общества в изучаемый нами период. Для этого вы сейчас в группе поработаете со статическими данными в таблице в рабочем листе и сделаете данные о развитии общества в Германии в данный период.

1. Экономическое развитие. Изучение пункта плана экономическое развитие: выполнить задание

«Дополни утверждения» в рабочих листах привлекая информацию из учебника.

4. Работа с историческим источником о политике Бисмарка и личного правления Вильгельма II используя материал учебника и дополнительный материал (если не успеваем синквейн + доклады).

1. Работа с рабочим

листами( групповая работа) с материалом учебника. 5 мин.

2. Работа со статическими данными

таблицы, сделать вывод о развитии.

5-7 мин.

3. Работа с текстом учебника и

заполнение пропусков в рабочем

листе.

Регулятивные УУД:

– контроль;

– коррекция;

– оценка;

– волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД:

– извлечение из текста необходимой информации;

– выполнение действий по алгоритму;

– доказательство.

4. Составление рассказа каждой из групп о видных деятелях политики Германии в указанный период.

Этапы урока

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

VI.

Первичное закрепление

5

Давайте посмотрим как вы усвоили сегодняшний материал с помощью Составление группового синквейна по теме урока.

Составление синквейна

Познавательные УУД:

– установление причинно-следственных связей;

– выполнение действий по алгоритму;

– построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

– формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации;

– адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

– использование критериев для обоснования своего суждения.

IX.

Рефлексия

4

Учитель возвращается к этапу построение проекта и выхода из затруднения для самоанализа и самооценки ученика и его работы.

• Как ты оценил свою работу в начале урока?

• Как ты теперь оценишь свою работу? Почему?

• Выполнили ли мы все цели и задачи, которые поставили в начале урока?

Д/з: Параграф 20 изучение, документ стр 190.

Отвечает на вопросы:

• На пять.

• На пять, так как я смог выполнить все задания и выполнены они были правильно.

• Да.

Личностные УУД:

– формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия;

– формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные УУД:

– восприятие оценки учителя;

– адекватная самооценка.

Познавательные УУД:

– построение речевого высказывания в устной форме;

– установление причинно-следственных связей.

1860-70

Начало XX века

Прирост населения

41 млн.чел (600-800 тыс.ежегодно)

67 млн. (910 тыс)

Деревенское население

половина

треть

Фабричные рабочие

2 млн 800 тыс.

Больше 10 млн

Продолжительность рабочего дня

От 12 до 16 часов

9,5 часов

1860-70

Начало XX века

Прирост населения

41 млн.чел (600-800 тыс.ежегодно)

67 млн. (910 тыс)

Деревенское население

половина

треть

Фабричные рабочие

2 млн 800 тыс.

Больше 10 млн

Продолжительность рабочего дня

От 12 до 16 часов

9,5 часов