Технологическая карта на тему "Мягкий знак (ь)" Повторение.

Этап урока

Прямая речь учителя

Прямая речь обучающихся

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

-«Здравствуйте, уважаемые ребята! Я рада видеть всех вас.

-«Проверьте своё рабочее место, всё ли вы подготовили к уроку. А теперь, повернитесь друг к другу и улыбнитесь».

-«Итак, ребята, мы продолжаем быть исследователями и сегодня мы с вами закрепим наше с вами исследование, а тему, мы узнаем в процессе урока».

Приветствуют учителя.

Проверяют своё рабочее место. Поворачиваются друг к другу и улыбаются.

Слушают учителя

1. Этап актуализации и пробного учебного действия

-«Ребята, открываем рабочие тетради. Но, прежде, чем приступить к написанию числа и классная работа, проверьте, правильно вы сидите».

-«Запишите, число, классная работа. Сегодня у нас 11 ма-я клас-сная ра-бо-та».

-«Ребята, давайте вспомним и запишем пять слов с мягким знаком».

-«Вы уже поняли, какое наше исследование мы будем с вами закреплять?».

-«Верно!»

-« Что вы можете сказать о «ь»?

-«Ребята, пропишите мягкий знак до конца рабочей строки».

Проверяют свою посадку.

Открывают тетрадь, записывают число, классная работа.

-«Мышь, моль, деньки, лось, рысь».

-«Да! Исследование на тему мягкий знак».

-««ь» не имеет звука

Звука не обозначает, может занимать место в середине слова и на конце слова. Показывает, что согласный перед ним произносится мягко».

Прописывают мягкий знак до конца рабочей строки.

1. Этап локализации индивидуальных затруднений.

-«Ребята, посмотрите на слайд, прочитайте слова и вставьте пропущенные буквы».

Слова на слайде: Мал…чик, медвед…, пал…то, тетрад…, учител…, учител…ница.

-«Итак, ребята! Какие слова получились?»

-«Верно, ребята!»

-«Давайте прочитаем эти слова без «ь». Читаем вместе».

-«Обозначает ли буква «ь» какой-либо звук?»

-«Зачем же она тогда нужна в русском языке?»

Смотрят на слайд, вставляют пропущенные буквы в слова.

-«Мальчик, медведь, пальто, тетрадь, учитель, учительница».

Читают слова без мягкого знака вместе с учителем.

-«Нет».

-««ь» показатель мягкости».

1. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений»

-«Какую цель мы поставим перед собой?»

-«Ребята, посмотрите на слайд, там представлен план сегодняшнего нашего урока».

План урока:

1. Научиться писать ь знак по середине и в конце слова.

2.Выполнять практические задания по данной теме.

3.Оценивать свою учебную деятельность на уроке.

-«Закрепить и расширить знания о мягком знаке».

Смотрят на план урока.

1. Этап реализации построенного проекта

Физкультминутка

-«Ребята, а сейчас мы с вами поработаем в учебнике. Открывайте учебник на стр. 87, прочитайте упр. № 1».

-«Прочитайте упражнение № 2».

-«Ребята, спишите данное упражнение и подчеркните мягкий знак, и букву перед ним зелёной ручкой».

-«Ребята, прочитайте правило в жёлтой рамочке на стр. 88».

-«Запомните это правило, ребята!»

Проводит физкультминутку

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

-«Сейчас мы с вами будем разгадывать кроссворд и повторим как определять количество слогов в слове».

-«Откройте учебник на стр 88 найдите упр 4».

Открывают учебник на стр. 87. Читают упражнение под № 1.

Отвечают на вопросы в учебнике.

Читают упражнение под № 2.

Выполняют упражнение на стр. 87 № 2.

Читают правило на стр.88.

Выполняют физкультминутку под руководством учителя.

Отгадывают кроссворд вместе с учителем.

1. Этап обобщения затруднений во внешней речи

-«Какая буква встречалась в конце во всех словах?»

-«Какую роль играет «Ь» в этих слова?»

-«Выпишите слова состоящие из двух слогов. Какие это слова?»

-«Как определить сколько слогов в слове?»

-«Откройте учебник на стр 89, найдите номер 5».

-«В каких словах пропущен «Ь»?»

-«Почему в этих словах надо обязательно написать «Ь»?»

-«Записываем- Упражнение №5. Ниже на строчке списываем слова в 3 столбика, пишем с маленькой буквы».

-«Какая буква пропущена в словах?»

-«Какую роль играет «Ь» в этих словах?»

-«Верно, ребята!»

Отвечают на вопросы.

-«Олень, карась, лошадь, окунь».

-«Сколько гласных, столько и слогов».

Открывают учебник на стр. 89 упр. № 5.

Читают слова

-«Дверь, тень, гусь».

-«Ь показатель мягкости».

Списывают упражнение № 5.

-«ь».

-«Показатель мягкости».

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

-«А сейчас ребята, вы поработайте самостоятельно. Я раздам вам карточки с пропущенными буквами, вы вставите верные буквы, а потом, сравните свою карточку с верным эталоном на слайде. На выполнение задания, я даю вам 3 минуты».

Карточка:

-«Поднимете руки, кто справился с заданием, у кого нет не одной ошибке».

Выполняют задание на карточке.

Эталон:

ДенЬ, свечка, зверЬ, степЬ, малЬчик, оленЬ, медведЬ, делЬфин.

Поднимают руки те дети, которые выполнили безошибочно работу на карточке.

1. Этап включения в систему знаний и повторения

-«Приступим к упражнению № 6 на стр. 89».

-«Давайте вместе прочитаем стихотворение».

-«О чем хотел сказать автор?»

-«К чему он призывает?»

-«Правильно ребята, автор призывает нас к чистоте, порядку. А если будешь растрепан и не умыт, будешь вызывать смех у людей».

-«Напишите упражнение № 6. Спишите первое предложение. Подчеркните слово, в котором все согласные звуки мягкие».

-«О том, что надо быть чистым».

-«К чистоте, порядку».

Выполняют упражнение № 6 в тетради.

1. Этап рефлексии деятельности на уроке

-«Ребята, какую цель мы ставили в начале урока?»

-«Как вы думаете, мы достигли данную цель урока?»

-«У нас остался последний пункт плана, как он звучит?»

-«Кто справился со всеми заданиями и тема была понятна- поднимите руки. Если вы считаете, что вы не справились с заданиями на уроке и вам нужно ещё постараться- не поднимайте руку».

-«Вижу все справились , вы отлично потрудились ребята!»

-«Закрепить и расширить знания о мягком знаке».

-«Да».

-«Оценить свою учебную деятельность на уроке».

Оценивают свою учебную деятельность на уроке.