Технологическая карта мастер-класса для среднего школьного возраста

Класс

7 класс (13 лет)

Тема урока

Осенний пейзаж

Тип урока

Открытие нового знания

Цель урока

Научить рисовать пейзаж гуашью

Ожидаемые образовательные результаты:

Предметные: умеют пользоваться гуашью, знают, что такое заливка, тон, контраст, законы изобразительного искусства, законы композиции, знают виды пейзажей, знают, как вести поэтапно работу, как нарисовать законченную картину.

Метапредметные: владеют способностью ставить и выполнять перед собой творческую задачу, оценивают свои достижения, умеют вступить в речевое общение, пользуются вспомогательным материалом.

Личностные: уважительно относятся к творчеству, как своему, так и других людей; самостоятельны в поиске решения различных изобразительных задач.

Оборудование

Оборудование для учителя: мультимедийный проектор, компьютер.

Оборудование для учащихся: лист акварельной бумаги, гуашь, плоская и круглая кисти, мастихин, баночка, палитра, тряпочка.

Наглядно-демонстрационный материал (Зрительный/музыкальный/литературный ряд)

Зрительный ряд: презентация с показом произведений русских художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. К. Саврасова, А. И. Куинджи.

Основные понятия

Пейзаж, композиция, объем, виды пейзажей.

Практическая работа учащихся, задачи урока

Рисуют пейзаж.

Техника, материалы (Пример работы)

Бумага, гуашь.

Этапы урока

Формы, (в том числе формы организации взаимодействия) и методы

Деятельность учите-

ля

Деятель-ность учащихся

Формируемые

(универсальные учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1.Вызов творческого состояния

(мотивация

к учебной деятельности, актуализация, целеполагание)

Организация внимания учащихся. Приветствие и проверка готовности.

Определение темы и задачи урока. Показ презентации. Беседа с учащимися.

Здоровается с учащимися. Осуществляет проверку готовности к уроку. Формирует тему урока «Осенний пейзаж» и показывает презентацию с произведениями русских художников-пейзажистов.

Здороваются с учителем. Проверяют свою готовность к уроку. Слушают учителя и смотрят презентацию. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД: проявление эмоциональной отзывчивости учащихся на слова учителя, их самоорганизация. Формирование познавательных интересов и творческих способностей у учащихся.

Регулятивные УУД: организация деятельности на уроке, учащиеся учатся определять цель своей работы.

Познавательные УУД:

умение познавать учащимися мир через образы и формы изобразительного искусства.

Задача вопросов по презентации.

2. Включение в систему знаний

Объяснение нового материала. Выделение главных и существенных признаков понятий, явлений, обеспечения и восприятия, осмысления и первичного запоминания изучаемого материала.

Дает знания о цветоведении, цветовосприятии, перспективе, техниках работы с гуашью.

Слушают объяснения учителя и отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую.

Какие цвета использует художник?

Что изображено на первом плане?

Что изображено на втором плане?

Что художник хотел передать зрителю?

3. Выявление места и причин затруднений и нахождение способов выхода из них

Возникновение предполагаемых трудностей в технике рисования гуашью, работы с перспективой, передаче тональных отношений.

Отвечает на вопросы. Показывает выход из затруднений.

Задают вопросы.

Коммуникативные УУД: учащиеся задают вопросы, ведут диалог с учителем.

Познавательные УУД: нахождение решения учащимися из затруднений во время работы на уроке.

Контроль правильности выполнения задания учащимися. Индивидуальное консультирование.

4. Закрепление знаний

Упражнения на палитре.

Показывает упражнения:

1) «Cухой» мазок – сухая кисть опускается непосредственно в краску;

2) Разведение красок водой;

3) Нанесение мастихином;

4) Пальчиковая техника;

5) Использование губок, мятой бумаги и т.д.

Слушают учителя и выполняют упражнения.

Познавательные УУД: самостоятельно выполняют упражнения, осваивают новые техники работы с гуашью.

Назовите основные характеристики гуаши?

Чем отличается гуашь от акварели?

5. Самостоятельная творческая /учебная практическая деятельность

Практический метод.

Этапы самостоятельной работы:

1) Подготовка фона, отношение неба и земли;

2) Изображение силуэтов деревьев на заднем плане, без детализации, создание перспективы;

3) Изображение первого плана, композиционное расположение дороги, деревьев и кустарников;

4) Показ тональны отношений;

5) Прорисовка мелких деталей.

Рассказывает и показывает ход работы над осенним пейзажем:

1) Займитесь фоном. Мастихином и плоской жесткой кистью нанесите краску синего, голубого и светло-голубого цветов на верхние 2/3 листа. Вы получите нужные оттенки на палитре;

2) Создайте перспективу: дальние деревья нарисуйте силуэтами, без детализации. Жесткой кистью сделайте мазки разными красками: желтые, коричневые, темно-зеленые;

3) Нарисуйте дорогу, уходящую вдаль – зауженную кверху.

«Оживите» дорогу после высыхания краски: на палитре смешайте зеленую, синюю краски. Нанесите мазки – отражение неба;

4) Схематично нарисуйте деревья вдоль дороги – коричневые стволы и ветви. Дальние элементы сделайте тонкими и менее насыщенными;

5) Жесткой сухой кистью наберите желтую гуашь и обозначьте листву. Подчеркните объем, нанеся мелкие штрихи оранжевой, коричневой, зеленой краской. Чем ближе дерево, тем детальней проработайте кроны;

6) Более крупными мазками нарисуйте опавшую листву вдоль дороги.

Учитель показывает ̶ ученики повторяют и рисуют пейзаж.

Личностные УУД: желание работать, проявлять интерес к учебному материалу.

Познавательные УУД: самостоятельно выполняют рисунок осеннего пейзажа, определяют линию горизонта, расположение дороги, деревьев и кустарников, создают перспективу, показывают тональные отношения.

Контроль правильности выполнения задания учащимися. Индивидуальное консультирование.

6. Самооценка/ рефлексия учебной/творческой деятельности

Выставка и просмотр работ. Обобщение полученных знаний. Заключительная беседа по вопросам.

Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения; отмечает творческий подход, оригинальность решения, цветовой строй, аккуратность и др. качества;

выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности.

Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками, давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; проводить презентацию своего проекта.

Чему научились на этом уроке?

Что вызвало затруднения в ходе работы?

Что понравилось?

С каким настроением вы уходите с урока?