Технологическая карта к уроку "Географические координаты" 6 класс

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 уровень сложности (пороговый)

Знать понятия: географические координаты -географическая широта, географическая долгота,

Определять по картам географичес­кую широту и географическую дол­готу объектов.

2 - 3 уровень сложности (повышенный)

Находить объекты на карте и глобу­се по географическим координатам.

Сравнивать местоположение объек­тов с разными географическими координатами.

Регулятивные.

Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные.

Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Коммуникативные. Владение устной речью.Развитие ИКТ-компетенции.Умение организовывать учебное сотрудничество в паре, с учителем, со сверстниками.

Умение использовать географические знания для созидательной деятельности.

Понимание значимости знаний о географических координатах для практической жизни людей.

Элементы используемых педагогических технологий

Игровая; системно - деятельностного подхода: дифференцированного обучения, ИКТ; здоровьесберегающая

Виды используемых на уроке средств

УМК “ Вентана -граф”: электр, География- 6класс; инструктивные карточки.

Тип урока 

урок «открытия» новых знаний

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, в парах.

1.Этап учебного занятия.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Дидактич.

обеспеч.

1. Организац. момент

Проверка готовности учащихся к уроку

Проверка; наличия учебников, тетрадей, атласов, дневников

Включаются в деловой ритм

2. Мотивация

Самоопределение в учебной деятельности.

После звонка стучат в дверь и вручают конверт с письмом.

« Здравствуйте ребята! Служба спасения по чрезвычайным ситуациям просит вас помочь маленькому белому медвежонку, который вчера отстал во время посадки в самолёт. Известно, что он живёт в каком-то зоопарке вместе со своими родителями, братьями и сёстрами. Летал к бабушке на Северный полюс. Сейчас он очень грустный, не хочет кушать, иногда даже плачет. На ошейнике у него написано: 55°с.ш. и 83°в.д .Если вы не сможете помочь, мы обратимся в другую школу»

Вы знаете, где это?

В чем проблема?

Конверт с письмом

3. Актуализация и фиксация затруднения в пробном действии

Актуализация мыслительных операций и познавательных процессов

Совместная формулировка темы и цели урока.

Значит, мы должны определить географический «адрес» этого места. Прочитайте на стр. 50 тему нашего урока.

Запишите в тетрадь

Скажите, что вы сегодня должны научиться делать? Цель нашего урока?

Называют тему урока «Географические координаты»

Цель -находить географический «адрес» - определять географические координаты

Записывают в тетрадь тему

Атлас, учебник параграф 19

4.Построение проекта урока

Построение плана для достижения цели

Чтобы помочь медвежонку и определить географические координаты места, чему вы для этого должны научиться? Прочитайте стр. 50

Формулируют задачи урока : определять географическую широту и долготу.

Слайд 2

5. Проверка домашнего задания

1. Выявить правильность и осознанность ранее изученного материала

Для достижения нашей цели, необходимо вспомнить ранее изученный материал. На слайдах будут открываться вопросы, вы «покупаете» вопрос, если отвечаете правильно, «зарабатываете» еще жетон, если неправильно – теряете его.

1Что такое экватор?

2Покажите географические полюса

3Что такое параллель?

4Как изменяется длина параллелей от экватора к полюсам?

5Сколько параллелей можно провести на глобусе и карте?

6Можно ли выбрать параллель для совершения самого длинного кругосветного путешествия?

7Через сколько градусов проведены параллели на карте полушарий?

8Чему равно расстояние в градусах от экватора к полюсам?

9Что можно назвать нулевой параллелью?

10Где подписаны параллели на карте полушарий?

11Какое направление показывают параллели?

12Откуда начинают отсчет параллелей?

13Что такое меридиан?

14Откуда начинают отсчет меридианов?

15Как изменяется длина меридианов?

16Сколько меридианов можно провести на глобусе и карте?

17Можно ли выбрать меридиан для совершения самого длинного кругосветного путешествия?

18Через сколько градусов проведены меридианы на карте полушарий?

19Где подписаны меридианы на карте полушарий?

Напоминаю, что 0-й и 180-й меридианы делят земной шар на западное и восточное полушарие.

20Какое направление показывают меридианы?

Перед уроком раздается по жетонов.

Экватор - воображаемая линия на поверхности Земли, проведенная на одинаковом расстоянии от полюсов.

Показывают на карте полушарий

Параллель - это воображаемая линия на поверхности Земли, проведенная на одинаковом расстоянии от экватора.

Уменьшается

Сколько угодно

Да, экватор

10

90

Экватор

На рамке карты

Запад – восток

От экватора

Меридиан - это воображаемая кратчайшая линия, проведенная по поверхности Земли между Северным и Южным полюсами.

0 – Гринвичский

Она не изменяется

Сколько угодно

Нет, они равны

10

На экваторе

Север - юг

Презентация

Со 3 по 12 слайд

6.Физминутка

Здоровье сбережение

7 Реализация проекта урока

Реализация плана , изучение нового материала

У любого географического объекта имеется свой «адрес» - географические координаты

Параллели и меридианы перпендикулярны друг другу и поэтому образуют сеть.

Градусная сеть - это система условных пересекающихся линий - параллелей и меридианов, которые нанесены на глобус или географическую карту.

Величина дуги меридиана от экватора до заданной точки называется - географическая широта.

Все точки, лежащие к северу от экватора, имеют северную широту и записываются С.Ш.

На севере Африки найдите город Каир. Определите его координаты.

Санкт – Петербург

Нью – Йорк

Величина дуги параллели от начального меридиана до заданной точки называется – географическая долгота

Все точки, лежащие на восток , имеют восточную долготу и записываются В.Д. Все точки , лежащие к западу от начального меридиана до заданной точки, имеют западную долготу и пишутся З.Д.

Каир

Сообщение учащегося

Кто и когда ввёл понятия географическая широта и долгота?

(сообщение о Гиппархе)

Понятия широта и долгота возникли глубокой древности при описании размеров Средиземного моря. Его протяжённость с запада на восток в два раза больше, чем с севера на юг. Поэтому расстояние с севера на юг, соответствующее ширине, - широтой, а расстояние с запада на восток, соответствующее длине моря, стали называть долготой.

Географические координаты вёл древнегреческий учёный – астроном, географ и математик Гиппарх Никейский (около 190-125 г.г. до нашей эры).

30с.ш.

60 с.ш.

40 с.ш.

30в.д

Атлас, карта полушарий

Слайд 13

Слайд 14

8. Первичное закрепление учебного материала и включение в систему новых знаний

1. Установить правильность и осознанность изученного материала

2. Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

3. Обеспечить повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Давайте поможем медвежонка спасти. 55с.ш. 83в.д. Определите, что это за объект

Мы возвращаем медвежонка в Новосибирский зоопарк

1. 59 с.ш. 11 в.д.              Осло

2. 35 с.ш. 51 в.д.              Тегеран

3. 13 ю.ш.  76 з.д             Лима

4. 52 с.ш. 105 в.д.            Иркутск

5. 52.с.ш.  115 в.д.                Чита

6.  42 с.ш 78 з.д.               Нью-Йорк

7. 46 с.ш. 75 з.д.               Оттава

г. Новосибирск

Письмо

8. Рефлексия

1. Организация самооценки деятельности на уроке.

2. Вызвать желание у учащихся оценить своё эмоциональное состояние.

Приложение №1

Подводят итог урока: что узнали нового

Определяют свое эмоциональное состояние после урока.

9 Домашнее задание

1.Определение домашнего задания соответственно своим интересам и способностям

Выбирают домашнее задание по возможностям и желанию

Учебник