| Класс | 11 |
| Тип урока | комплексное применение знаний и умений (урок закрепления) |
| Цель урока | сформировать у школьников навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому языку (выполнение задания 27). |
| Образовательные задачи:
| - осмыслить текст, делать самостоятельные выводы. -развивать умение создавать текст сочинения-рассуждения в соответствии с критериями оценивания. -развивать умение выполнять анализ текста, убедиться в том, что анализ текста как языкового целого позволяет определить замысел писателя, основную идею произведения, -развивать умение выделять главное в тексте, определять позицию автора, выражать свое мнение и аргументировать его, - подготовиться к написанию сочинения по прочитанному тексту. Воспитывать нравственность – сохранение человеческого в человеке.
|
| Формирование универсальных учебных действий:
| Личностные УУД: -Умение создавать внутреннюю мотивацию к учению. -Умение использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни. -Умение выражать свое отношение к поставленной проблеме. -Умение понимать нравственные идеи текста -Умение понимать значимость приобретенных знаний и умений. |
|
| Познавательные УУД: -Умение строить речевое высказывание. -Умение формулировать проблему, тему -Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательства. -Умение формулировать аргументы и находить примеры, подтверждающие заявленный тезис. |
|
| Коммуникативные УУД: -Умение слушать и понимать других. -Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. -Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. -Умение определять цель учебной деятельности. - Умение развивать логику мышления, внимание к слову. |
|
| Регулятивные УУД: -Умение самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать. -Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. -Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
| Методы и приёмы:
| работа с текстом, аналитическая беседа, использование межпредметных связей, обсуждение, создание проблемной ситуации, постановка целей и задач, презентация, рефлексия, приемы смыслового чтения. |
| Предполагаемый результат | Предметные: 1)Научится создавать текст-рассуждение по модели: проблема, комментарий, авторская позиция. 2) Научится устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждения, доказательства. 3)Научится формулировать аргументы и находить примеры, подтверждающие заявленную проблему. 4)Научится писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с толкованием значения слова. Личностные: 1)Научится проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. 1)Научится создавать внутреннюю мотивацию к учению 3) Научится выражать свое отношение к поставленной проблеме 4) Научится понимать нравственные идеи текста. Метапредметные: 1)Понимать прочитанный текст. 2) Формулировать проблему . 3)Аргументировать проблему с опорой на текст, понимать аргументацию автора текста. 4)Выстраивать логическую цепочку доказательства. |
| Оборудование: | Тексты И.А.Бунина «Красавица», план для написания сочинения-рассуждения на тему, ИКТ (презентация). |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы и приемы. Формы организации на уроке |
| 1.Стадия вызова. Обращение к личному опыту. Мотивация к учебной деятельности Эмоциональная, психологическая и мотивиационная подготовка учащихся
| Приветствие. Пожелание друг другу удачи и хорошего настроения на уроке. Создает внутреннюю потребность у учеников.
Работа с эпиграфом. Слайд 1.(высказывание) | Читают текст на экране в презентации, настраиваются на урок.
| Подводящий диалог
|
| 2. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Формулирование целей учебной деятельности в диалоге с учителем.
| Скажите, ребята, а какие цели вы ставите перед собой в ближайший год? Что вас более всего волнует? (Ответы) Обобщение ответов учителем, подготовка к введение в тему
Формулировка темы урока. Работа в тетрадях. Слайд 2. (появляется надпись на экране – тема урока)
| Участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы.
Осознают свои возможности в учении, извлекают нужную информацию.
| Подводящий диалог Определи тему Определи цель Фронтальная форма работы |
| 3. Включение в деятельность Преодоление затруднений в обучении через новые формы и виды деятельности.
| В центре внимания семья.
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово семья? Прием «Кластер» | Отвечают на вопросы, приводят ассоциации со словом семья
Имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, процессе.
| Подводящий диалог «Кластер» Фронтальная форма работы |
| 4. Стадия осмысления (работа с текстом)
Актуализация и учебное действие. Проверка умения применять полученные знания в новых ситуациях.
| 2. читает текст (знакомство с рассказом и работа по содержанию)
Задает вопросы по содержанию текста.
Организует работу в группах | Слушают рассказ и осмысливают.
Переживают за героев.
Участвуют в диалоге друг с другом. Думают, предлагают свои варианты ответа, обсуждают в группах.
Отвечают
| Фронтальная
Групповая
|
| 5. Выявление знаний, умений и навыков. Работа групп- представление комментария текста
| Организует групповую работу с текстом, выявленную проблему необходимо аргументировать.
Организует работу групп. Консультирует, направляет Организует обсуждение результатов. Желательно создать ситуацию успеха для каждого ребенка. | Ученики самостоятельно выполняют задания нового типа по эталону. Составляют по шаблону комментарий проблемы.
Затем озвучивают.
Высказывают и доказывают свое мнение, аргументируют его. Находят связь между аргументами
Находят авторскую позицию
| Самостоятельная работа с по эталону. Групповая форма работы |
| Включение в систему знаний и повторение. | Определяется, когда и где можно применять новые знания, как они могут пригодиться в будущем | Отвечают на вопросы |
|
| 6. Домашнее задание. Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
| Напишите сочинение-рассуждение на выявленную проблему. | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы. Понимают значение счастья для человека.
| Фронтальная |
| 7. Рефлексия учебной деятельности Итог урока.
| Организует самоанализ и самооценку учениками своей учебной деятельности.
Помогает подвести к выводу о достижении поставленной в начале урока цели. Слайд Я понял(а), что... Я почувствовал(а), что.. Семья мальчика учит нас.. Поступки красавицы учат нас.. Этот текст заставил меня задуматься .. | Строят небольшие монологические высказывания Определяют новый уровень отношения к самому себе
| Фронтальная |
21 358
1 034 
