Технологическая карта

предметные

метапредметные

личностные

знать правила складывания квадрата; применять полученные знания раньше; понимать, алгоритм сложения базовых форм

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД: туметь определять и формулировать цель на

уроке с помощью учителя;

уметь оценивать работы одноклассников и проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, проявлять уважение к культурным традициям других народов

проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок; высказывать своѐ предположение; оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с партнерами;воспринимать другое мнение и позицию

этапы урока / задача этапа

деятельность учителя

деятельность обучающихся

формируемые УУД

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

• Весело звенит звонок Начинается урок.

• Давайте проверим, всѐ ли мы подготовили к работе.

• Сегодня нам понадобится: цветная бумага желтого

цвета, простой карандаш,

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети получают эмоциональный настрой.

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

ножницы, клей.

Техника безопасности при работе с ножницами и клеем.

- Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками к

ним.

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с видом складывания из бумаги-оригами. Мы уже научились складывать из бумаги кораблики, пилотки, самолѐтики. Однако из самого обычного бумажного квадратика можно сделать тысячи самых разных фигур. Они могут быть простыми и сложными. Складывание из бумаги настоящее искусство. Называется оно оригами. Это японское

слово. Первыми делать из

Анализируют работы учащихся, дают устную оценку.

Формулируют выводы наблюдений.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

бумаги разные фигурки стали именно японцы. Случилось это давно - много веков назад. Вот что писал об игрушке, сделанной из бумаги Лев Николаевич Толстой в статье «Что такое искусство».

«Нынешней зимой одна дама научила меня делать из бумаги, складывая и выворачивая петушков, которые, когда их дѐргаешь за хвост, машут крыльями. Выдумка эта от Японии. Я много раз делал этих петушков детям, но всегда все присутствующие больше, не знавшие этих петушков и господа и прислуга веселилась и сближалась. Тот, кто выдумал этого петушка от души радовался, что ему так удалось сделать подобие птицы, чувство это передаѐтся всем.

Произведение такого петушка есть настоящее

искусство».

- Слово оригами переводится - «сложенная бумага». Разведите руки в стороны и поздоровайтесь с ними:

Здравствуй, левая рука! Здравствуй, правая рука! Поработаем вместе.

Сведите руки, как это делают японцы.

Презентация «Оригами».

Выявление причин затруднения и постановка цели урока (целеполагание)

• Сегодня вам пригодится воображение, фантазия, творчество и, конечно, аккуратность.

Учитель загадывает загадку.

• В воде они живут Нет клюва, а клюют.

Сформулируйте тему нашего урока?

• А из чего можно сделать рыбок? (на доске можно увидеть ряд ранее выполненных работ – рыбка

• на уроках технологии)

• Оригами позволяет сделать рыбку из обыкновенного

Работа в парах.

Определяют какая

геометрическая фигура лежит на партах (квадрат, четырехугольник,

прямоугольник, многоугольник).

Объясняют ход решения задачи.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

листа бумаги. А хотите научиться делать золотую рыбку?

- Что нам помогает на оригами сделать рыбку?

Основной этап

Формулирует задание,

контролирует его выполнение, организует проверку

- Вспомните, какая базовая форма необходима для начала работы?

Рыбка

1. из листабумаги заготовить квадрат;

2. полученный квадрат сложить пополам и развернуть, получается на квадрате две линии сгиба по диагонали;

3. сложить квадрат пополам, так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям – противоположным углам;

4. боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиям сгиба,

Читают информацию по технологическим картам.

Самостоятельное выполнение работы.

Знать структуру поделки.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

так, чтобы получился треугольник;

Во время работы включить запись «Японская релакс- музыка».

• Выполняйте работу по карте, помогайте друг другу.

• Как сделать, чтобы рыбки были узнаваемы? (Дорисуйте рыбкам глаза, чешуйки, плавники.). Придумайте названия своим рыбкам.

Минутка релаксации и отдыха:

Вот мы руки развели, Словно удивились.

И друг другу до земли В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились, Наклонились,

Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись

Организует актуализацию умений решать поставленную задачу.

Работают по картам, учебнику. Читают,

анализируют, находят решение учебной задачи.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

Подведение итогов урока

• Над какой темой мы сегодня работали?

• Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?

Анализ собственной деятельности и деятельности

одноклассников

Коммуникативные УУД:

Рефлексия

• Как еѐ зовут?

• Какие трудности возникли при еѐ изготовлении?

• Какие части ты дорисовал?

• А самое главное, так как это золотая рыбка, то мы можем загадать желание.

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Каждый ученик выходит к доске и демонстрирует свою рыбку.

Регулятивные УУД: