Россия, Тамбов
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.05.2023 06:08
Дуванова Наталья Михайловна
учитель биологии, химии, географии
57 лет
1 424
35 176 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока по теме " Земля - планета Солнечной системы."
Категория:
География
21.04.2021 10:24
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по теме " Земля - планета Солнечной системы."»
Тема урока «Земля – планета Солнечной системы», 5 класс
Цель: сформировать представление об уникальности Земли, как части Солнечной системы; выделить отличительные признаки планеты Земля от других планет.
Задачи урока:
Обеспечить усвоение и первичное закрепление новых сведений о Солнечной системе, ее составе; познакомить с планетами земной группы; показать уникальность Земли как единственной планеты, на которой существует жизнь.
Развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.
Осознание себя как части целостности природы
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: понимание уникальности планеты Земля, как части Солнечной системы.
Универсальные учебные действия:
Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части Солнечной системы
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям Солнечная система, Млечный Путь, Галактика, Вселенная; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: учитывать позиции других людей, уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
проблемы.
Методы обучения: частично поисковый, проблемный.
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: урок усвоения нового материала, практикум.
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.
Оборудование: учебник, атлас, раздаточный материал для практического задания, плакат “Планеты Солнечной системы”, тетрадь-тренажёр, электронный учебник, презентация.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя |
| Осуществляе мые действия | |
| 1.Мотивация к знаниям. | Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок географии? Давайте определим, что мы должны узнать сегодня на уроке, решим кроссворд ( Приложение №1) Формулировка темы и целей урока. В прошлом году вы изучали разные планеты Солнечной системы и многое узнали и о нашей планете. |
| 2.Актуализация знаний. 3. Введение в тему. Постановка цели и задач урока. | . Мы знаем, что Земля - одна из планет Солнечной системы. Что такое Солнечная система? (при затруднении- определение из электронного учебника) Солнечная система вместе со всеми звездами образует Галактику (определение на диске). Наша Галактика носит имя Млечный Путь (рисунок на экране), а скопление разных Галактик образует Вселенную (показ разных галактик). Давайте попытаемся написать точный «космический» адрес Земли, используя тетрадь-тренажёр на стр.36 “Работаем с текстом”, №1. Проверка через документ камеру Прием №1 Кластер: Земля Кто первым на практике доказал, что Земля имеет форму шара? (Ф. Магеллан) Кто сделал первый снимок Земли из космоса? ( Ю.Гагарин) Кто они были по профессии? Какими качествами надо обладать, чтобы достичь высоких результатов? Вопрос: В чем главная особенность Земли? Кто первым привел доказательства о шарообразности Земли? (4 век до нашей эры Аристотель) |
| Формулирование проблемы. | Таким образом, Земля - часть Вселенной и часть Солнечной системы. Кластер №2 :Состав Солнечной системы 2. Работа с атласом стр. 14-15 Согласно современным представлениям, наше Солнце миллиарды лет назад окружало огромное холодное облако, состоявшее из газов и пыли. Именно из него, с течением большого количества времени сформировались планеты Солнечной системы. (Вопросы (Приложения №2) Демонстрирует схему на доске - Планеты Солнечной системы. Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты гиганты 2.планеты земной группы |
| 5. Решение проблемы в малых группах. Обмен полученной информацией. Создание способов решения проблемы | Организация беседы для выявления отличительных признаков планеты Земля, создание проблемной ситуации. Организация работы групп, разработка формы схемы, таблицы, коррекция результатов работы. Сейчас вам предстоит выполнить практическую работу. У каждого из вас есть таблица (Приложение №3), в которую вы должны будете внести сведения. Для того, чтобы сократить время работы, вы будете работать в парах. Каждая пара должна ответить на один вопрос и занести этот ответ себе в таблицу ответов. В дальнейшем, когда будем проверять, вы внесёте и другие ответы. Вопрос, на который должна найти ответ ваша пара выделен. Ответы должны быть краткими. На работу вам даётся 5 минут. (Приложение №4) Учебник –с. 57 «Мои географические исследования» |
| 6.Сравнение полученного результата с эталоном (контроль)
7. Физминутка | Составление эталона Проверяет полученный результат Проверка выполнения практической работы и заполнение таблицы всеми учащимися. (с использованием презентации- Приложение №5) В практической работе мы указали планеты, у которых отсутствуют спутники, а есть ли спутники у Земли? - Как он называется? Полетели на Луну – |
| 8. Включение полученных знаний в систему знаний | Познавательные вопросы различной сложности Опережающее задание – сообщение о Луне. А сейчас я расскажу вам сербскую сказку «Почему у Месяца нет платья?» (Приложение №6) Давайте узнаем, почему внешний вид Луны изменяется (учебник, стр.57, и показ слайд-шоу “фазы Луны”) - Как узнать, глядя на небо фазу Луны? - Почему на Луне нет жизни? Проверяет усвоение нового материала в тестовой форме
Т.т. с.34 №1-5 (взаимопроверка через документ камеру)
Проверка результатов. Всё верно -“5”, 4 верных ответа- “4”, 3 верных ответа “3” и т.д. - Поднимите руки кто получил “5”, “4”, “3”, “2”. Теперь вы сами видите, над чем надо поработать дома. «да» - «нет» |
| 9. Рефлексия. | Учитель консультирует, помогает Метод незаконченных предложений Сегодня на уроке я узнал о… Мне было интересно, потому что… Больше всего мне понравилось… Мои ощущения на уроке… Было трудно… Этот урок дал мне для жизни… На уроке я работал активно / пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок для меня показался коротким / длинным Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5
|
| 10. Домашнее задание | Предлагает несколько заданий на выбор Объясняет д/з §21, Т.т. с.36 №2, с.40 №1-6 Модель Солнечной системы, Рисунок, сообщение на тему: «Земля-уникальная планета Солнечной системы»
|
Приложение № 1.
Я-небесное тело. Представляют собой светящийся массивный газовый шар. Обычно состою из гелия и водорода.(звезда)
Я — твёрдое тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного тела. Большинство имеют вес от нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных — Гоба (вес 60 тонн). Полагают, что в сутки на Землю падает 5–6 т , или 2 тысяч тонн в год.(метеорит)
Я известна с глубокой древности. Небесное тело, которые становятся все ярче и ярче по мере приближения к Солнцу, а также приобретают длинные и тоже очень яркие хвосты, - появлялись довольно редко, а главное - неожиданно. Из-за необычного вида их считали предвестниками несчастий: голода, стихийных бедствий, эпидемий, войны или смерти правителя.(комета)
Я, естественный спутник Земли, среднее расстояние от Земли 384000 км, средний диаметр 3476 км. Я практически лишена атмосферы.(Луна)
В трёхмерном пространстве звёзды, которые мы видим на небесной сфере рядом, могут быть расположены очень далеко друг от друга. С древнейших времён люди видели некоторую систему во взаимном расположении звёзд и группировали их в соответствии с ней в нас.Кто мы? (созвездия)
Приложение № 2.
Назовите небесные тела, входящие в состав Солнечной системы?
Какое небесное тело находится в центре Солнечной системы?
Сколько планет входит в состав Солнечной системы?
Самая ближняя к Солнцу планета?
Самая удаленная планета от Солнца?
Соседи планеты Земля?
Самая большая планета?
Самая маленькая планета?
Какие сведения о Солнце вы знаете?
Почему Солнце кажется нам маленьким, когда мы смотрим на него?
Почему именно Солнце освещает планеты, а не другая звезда?
Какое значение имеет Солнце для Земли?
В чём заключается уникальность планеты Земля?
Чем отличается Сатурн от других планет?
Между какими планетами проходит пояс астероидов?
Какие общие черты есть у всех планет?
Что такое орбита?
На какие группы можно разделить все планеты?
К какой группе планет относится Земля?
Приложение № 3.
Сравнительная характеристика планет солнечной системы.
|
|
| Меркурий | Венера | Земля | Марс | Юпитер | Сатурн | Уран | Нептун |
| Масса в массах Земли | МЗемли*102 4 кг | 0,06 | 0,82 | 1,0 | 0,11 | 318 | 95,2 | 14,6 | 17,2 |
| Радиус | Км | 2440 | 6050 | 6351 | 3397 | 69900 | 58000 | 25400 | 24300 |
| Среднее расстояние от Солнца | Млн Км | 57,9 | 108,2 | 149,6 | 227,9 | 778,3 | 1426,9 | 2870,9 | 4497,7 |
| Период обращения вокруг Солнца | лет | 0,2 | 0,6 | 1 | 1,8 | 11,8 | 29,6 | 84 | 164,4 |
| Орбитальная скорость | Км/с | 49,7 | 35,0 | 29,8 | 24,1 | 13,1 | 9,6 | 6,8 | 5,4 |
| Период вращения вокруг своей оси | Дни, Часы, Минуты, секунды | 58д 7ч | 234д 1ч | 23ч 56м 4с | 24ч 37м 22с | 9ч 50м | 10ч 14м | 10ч 49м | 15ч 48м |
| Число спутников |
| - | - | 1 | 2 | 16 | 18 | 17 | 8 |
| Наклон оси к плоскости орбиты
| о
| 89
| – 86,6
| 66,5
| 65,5
| 87
| 63,5
| – 8
| 61
|
| Средняя температура
| о С | 125 | 470 | 18 | -30 | -150 | -180 | -210 | -220 |
| Атмосфера, состав |
|
| Углекислый газ,азот, водяной пар | Азот, Кислород
| Углекислый газ
| Водород, гелий
| Водород, гелий
| Водород, гелий, метан, аммиак | Водород, гелий, метан
|
| Вопрос | Ответ |
| 1. Самая большая планета. Во сколько раз её масса больше массы Земли? |
|
| 2. Самая маленькая планета. Во сколько раз её масса меньше массы Земли? |
|
| 3. Самая холодная планета. Как отличается её температура от температуры Земли? |
|
| 4. Самая горячая планета. Как отличается её температура от температуры Земли? |
|
| 5. Самая далекая планета. На каком расстоянии она находится от Земли? |
|
| 6. У какой планеты скорость движения по орбите: А) самая большая? Б) самая маленькая? |
|
| 7. Ближайшая к Земле планета. На каком расстоянии она находится от Земли? |
|
| 8. У какой планеты самый большой радиус. На сколько он больше земного радиуса? |
|
| 9. У какой планеты самая большая скорость вращения вокруг Солнца? Во сколько раз она больше скорости Земли? |
|
| 10. У какой планеты скорость вращения вокруг своей оси сравнима с земной? (почти одинаковые скорости) |
|
| 11. Какие планеты имеют близкий к земному угол наклона оси к плоскости орбиты.? |
|
| 12. У каких планет отсутствуют спутники? |
|
| Вопрос | Ответ |
| 1. Самая большая планета. Во сколько раз её масса больше массы Земли? |
|
| 2. Самая маленькая планета. Во сколько раз её масса меньше массы Земли? |
|
| 3. Самая холодная планета. Как отличается её температура от температуры Земли? |
|
| 4. Самая горячая планета. Как отличается её температура от температуры Земли? |
|
| 5. Самая далекая планета. На каком расстоянии она находится от Земли? |
|
| 6. У какой планеты скорость движения по орбите: А) самая большая? Б) самая маленькая? |
|
| 7. Ближайшая к Земле планета. На каком расстоянии она находится от Земли? |
|
| 8. У какой планеты самый большой радиус. На сколько он больше земного радиуса? |
|
| 9. У какой планеты самая большая скорость вращения вокруг Солнца? Во сколько раз она больше скорости Земли? |
|
| 10. У какой планеты скорость вращения вокруг своей оси сравнима с земной? (почти одинаковые скорости) |
|
| 11. У каких планет отсутствуют спутники? |
|
Используя дополнительный (статистический) материал ответьте на вопросы и запишите ответы в таблицу.
| Вопрос | Ответ |
| 1. Самая большая планета. Во сколько раз её масса больше массы Земли. | Юпитер . её масса в 318 раз больше земной |
| 2. Самая маленькая планета. Во сколько раз её масса меньше массы Земли | Меркурий, в 17 раз |
| 3. Самая холодная планета. Как отличается её температура от температуры Земли | Нептун, она холоднее Земли на 202 градуса |
| 4. Самая горячая планета. Как отличается её температура от температуры Земли | Венера, она теплее Земли на 452 градуса |
| 5. Самая далекая планета. На каком расстоянии она находится от Земли? | Нептун, она удалена от Земли на 4348,1 млн.км |
| 6. У какой планеты скорость движения по орбите: А) самая большая Б) самая маленькая | А)Меркурий Б) Нептун |
| 7. Ближайшая к Земле планета. На каком расстоянии она находится от Земли? | Венера, она находится на расстоянии 41,4 млн.км от Земли |
| 8. У какой планеты самый большой радиус. На сколько он больше земного радиуса. | Юпитер, он больше земного радиуса на 63549 км |
| 9. У какой планеты самая большая скорость вращения вокруг Солнца? Во сколько раз она больше скорости Земли? | Меркурий, его скорость больше земной в 5 раз |
| 10. У какой планеты скорость вращения вокруг своей оси сравнима с земной? (почти одинаковые скорости) | Марс |
| 11. У каких планет отсутствуют спутники | Меркурий, Венера |
Сообщение о Луне
Предполагают, что когда-то Луна была самостоятельной планетой, но гигантский метеорит столкнул её со своей орбиты и она попала в поле притяжения Земли. Луна оказывает огромное влияние на процессы, происходящие на Земле. Шарообразная форма Луны и её большие размеры позволяют рассматривать Землю и Луну как двойную планетную систему с общим центром вращения вблизи земной поверхности. Сила притяжения Луны, и сила, возникающая при взаимном вращении Земли и Луны приводят к образованию приливов и отливов на Земле.
Почему у Месяца нет платья? (Сербская сказка) Приложение № 6.
Решил Месяц сшить себе платье.
Снял с него портной мерку и сел за работу. В назначенный срок пришел Месяц за платьем. А платье узко и коротко.
- Видно, я ошибся, - говорит портной. И снова сел за работу.
В назначенный срок пришел Месяц за платьем. Опять платье мало.
- Видно, и теперь я ошибся, - сказал портной. И снова стал кроить и шить.
В третий раз Месяц пришел к портному. Увидел портной: идет по небу круглый Месяц, не Месяц, а целая Луна, да вдвое шире, чем платье, которое он только что сшил. Что было делать портному? Бросился он бежать. Искал его Месяц, искал, да не нашел.
Так и остался Месяц без платья.
Исаак Ньютон (1643-1727), английский физик, математик и астроном, предположил, что ряд явлений вызваны одной причиной – силами тяготения. Проведя многочисленные расчеты, ученый пришел к выводу, что все тела в природе притягиваются друг к другу.
В. Учебник: с. 44. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы.
Учитель: Единственный достаточно тяжелый предмет поблизости – это наша планета. Поэтому в повседневной жизни мы ощущаем только земное притяжение. Все живые существа на земле чувствуют притяжение Земли. Кузнечик, подпрыгнув, опускается на Землю, потому что Земля притягивает его. Деревья, как и остальные растения, также «чувствуют» действие и направление силы тяжести, из-за чего главный корень всегда растет вниз, к центру земли, а стебель вверх. Земля притягивает к себе все тела: Луну, воду озер, рек, морей, океанов, дома, самолеты, спутники и т.д. Сила, с которой Земля притягивает к себе другие тела, называется силой тяжести. (Далее – рассказы подготовленных детей).
Г. 1-й ученик:«Мы постоянно видим влияние силы тяжести на все окружающее нас. Это она ориентирует по вертикали и деревья, и цветы, и отвес, и самих нас — людей, управляет движением капель дождя, стоком речной воды и образованием различных осадков, удерживает на Земле атмосферу и воду, не дает нам улететь в пространство под влиянием центробежной силы, связанной с вращением Земли».
2-й ученик: «Это сила тяжести создает опасные лавины, камнепады, управляет движением грозных селевых потоков, мешает спортсменам делать невиданные прыжки, мешает взлету самолетов и ракет и отнимает у человечества огромные энергоресурсы на преодоление сил притяжения Земли. Все эти лифты, лебедки, подъемные краны и многие другие механизмы работают для преодоления силы тяжести. В то же время она частично и восполняет нам энергию; ведь без нее вода не вращала бы турбины гидроэлектростанций».
– Попытайтесь самостоятельно привести примеры действия силы тяжести на тела. (Тетрадь: с.14, задание 1 в помощь)
Приложение 1. Рабочий лист
Фамилия, имя__________________________ дата:___________
Тема урока: Земля в Солнечной системе
Дополните схему:
Солнечная система
Земля
2.Заполнить таблицу:
| «V» это мне известно | «-» думал по- другому | «+"- новое для меня | «?» непонятно, требует разъяснений |
|
|
|
|
|
«Верно – неверно»:
Земля вращается вокруг Солнца.
Солнце – центр Солнечной системы.
Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.
Земля имеет два спутника.
Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы.
Вселенная – часть Галактики.
Орбита – путь Земли вокруг Солнца.
Следствием вращения Земли вокруг своей оси является смена времен года.
Земля- это планета жизни.
Луна всегда обращена к Земле одной стороной.
© 2021, Дуванова Наталья Михайловна 271 1
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
