Тэхналагічная карта ўрока Шапачкавыя грыбы

Назва этапа ўрока і яго працягласць

Чакаемы вынік

Задачы настаўніка на этапе

Змест, які засвойваецца вучнем

Дзейнасць настаўніка

Дзейнасць вучняў

Метады і тэхналогіі, якія выкарыс-

тоўваюцца

Абсталяванне і вучэбныя матэрыялы

Арганізацыйны этап

Падрыхтоўка вучняў да работы

Актывізацыя вучняў

-Усім добрай раніцы!

-Пакажыце мне, калі ласка, свой настрой. Пажадаем сабе і адзін аднаму добрага настрою на ўвесь урок.

Настрайвае вучняў на работу

Самаарганізацыя

Славесныя

Этап падрыхтоўкі да праекту

Вызначэнне тэмы, мэты і задач урока

Праверка ведаў

Забеспячэнне матывацыі ведаў

Забеспячэнне актуалізацыі ведаў

-Паглядзіце зараз на дошку і паспрабуйце вызначыць тэму ўрока. У дадзеным сінквейне не хапае самай верхняй часткі. Давайце яе разгадаем. Аб якіх арганізмах ідзе гаворка:

1. ?

2. Ядомыя, ядавітыя

3. Растуць, развіваюцца, размнажаюцца

4. Маюць пладовае цела і грыбніцу

5. Арганізмы

-Запішыце ў сшытках дату і тэму ўрока “Шапачкавыя грыбы”.

-Што вы хацелі б даведацца аб шапачкавых грыбах?

-У выніку нашай групавой працы ў канцы ўрока з’явіцца міні-праект “Энцыклапедыя юнага міколага”, які будзе дадаткам да праекта “Грыбы”, створанага вучнямі яшчэ да вас.

-Давайце зараз успомнім, што вы ведаеце аб царстве “Грыбы”, а для гэтага сядзем у кружок, прадставім сабе, што мы знаходзімся на грыбной палянцы.

Матывіруе вучняў на вывучэнне новай тэмы,

арганізоўвае пастаноўку мэты і задач урока

Удзельнічае ў гульне, карэктыруе адказы вучняў

Разгадваюць тэму ўрока па сінквейну, удзельнічаюць у пастаноўцы мэты і задач урока

Перадаюць мяч па кругу і называюць адну з агульных храктарыстык царства Грыбоў

ТРКМ (сінквейн)

ІАМН (расказ з дапамогай прыёму “Мяч”)

Сінквейн на дошцы

Экалагічны праект “Грыбы”, муляжы грыбоў

Мяч

Этап планавання праекта

Дзяленне на групы і размеркаванне заданняў

Арганізацыя знаёмства вучняў са зместам праекта,

дапамога ў размеркаванні заданняў

Змест:

1.Біялогія шапачкавых грыбоў:

-будова;

-размнажэнне;

-жыўленне

2. Ядомыя і ядавітыя грыбы

3. Правілы збору грыбоў

4. Значэнне грыбоў

5. Слоўнік міколага

Знаёміць вучняў са зместам праекта

Размяркоўваюць заданні

Славесныя

Раздатачны матэрыял

Даследчы этап

Ацэнкавынікаў міні-праекта

Этап інфармацыі аб дамашнім заданні

Рэфлексія

Вучні ведаюць будову шапачкавых грыбоў

Вучні ведаюць спосабы размнажэння шапачкавых грыбоў

Вучні ведаюць спосабы жыўлення шапачкавых грыбоў

Вучні ведаюць ядомыя і ядавітыя грыбы, правілы аказання першай дапамого пры атручэнні грыбамі

Вучні ведаюць правілы збору грыбоў

Вучні ведаюць дадатную і адмоўную ролю грыбоў у прыродзе і жыцці чалавека, прафілактыку хвароб, якія выклікаюць грыбы

Вучні ведаюць паняцці па дадзенай тэма

Прэзентацыя праектнай папкі “Энцыклапедыя юнага міколага”

Выкананне дамашняга задання з улікам індывідуальных здольнасцей і інтарэсаў

Вучні ўмеюць вызначаць свій псіхаэмацыя-

нальны стан

Арганізаваць вывучэнне будовы шапачкавых грыбоў

Арганізаваць вывучэнне спосабаў размнажэння шапачкавых грыбоў

Арганізаваць вывучэнне спосабаў жыўлення шапачкавых грыбоў

Арганізаваць вывучэнне ядомых і ядавітых грыбоў, пазнаёміць з правіламі аказання першай дапамогі пры атручэнні грыбамі

Арганізаваць засваенне вучнямі правіл збору грыбоў

Арганізаваць засваенне вучнямі матэрыялу па дадатнай і адмоўнай ролі грыбоў у прыродзе і жыцці чалавека

Стварыць умовы для засваення вучнямі паняццяў па дадзенай тэме

Аналіз мэты і задач праекта: ці былі яны вырашыны

Даць індывідуальную інструкцыю па выкананню дамашняга задання

Вучыць рабіць самаадзнаку на аснове крытэрыя паспяховай вучэбнай дзейнасці

Будова:

-Шапачкавымі грыбамі называюцца такія грыбы, якія ўтвараюць пладовыя целы, падзеленыя на шапачку і ножку. Такія пладовыя целы могуць дасягаць значных памераў. Міцэлій (грыбніца) жыве ў глебе, драўніне, лясной падсцілцы. Гіфы ўсмоктваюць пажыўныя рэчывы, разрастаюцца і ўтвараюць пладовыя целы.

-Грыбніца (міцэлій) – асноўная частка грыба. Складаецца з доўгіх двух’ядзерных клетак. Шапачка і ножка ўтвораны ніцямі грыбніцы.

У шапачцы гіфы ўтвараюць 2 слаі (верхні – афарбаваны, ніжні – або з трубачак – трубчастыя грыбы, або з пласцінак – пласцінчатыя грыбы).

-Паспрабуйце саставіць на дошцы кластэры, якія адлюстроўваюць будову шапачкавага грыба і віды шапачкавых грыбоў (Дадатак 1 і 2)

Размнажэнне:

-Для чаго ўтвараецца пладовае цела?

-Яно служыць для ўтварэння, аховы і распаўсюджвання мікраскапічных спор.

-Споры неабходны для размнажэння грыбоў. У адных грыбоў (сыраежка, рыжык, баравік) споры выспяваюць пад шапачкай адкрыта, у іншых (шампіньён, апенька, мухамор, масляк) яны спачатку ахаваны пакрывалам, якое пазней разрываецца і пакідае кольца на ножцы.

-Вось такая задача: пасля збору пакінулі грыбы на белым стале. Праз суткі высыпаліся на стол чорныя споры. Адбіткі спор вы бачыце на дошцы. Дзе які грыб?

Жыўленне:

Дадатак 3

Ядомыя і ядавітыя грыбы

-Калі грыб чалавеку сябар, а калі вораг?

-Праверым зараз, як вы ведаеце ядомыя і ядавітыя грыбы.

Гульня “Ядомыя і ядавітыя”

Дадатак 4

Расказ аб ядомых і ядавітых грыбах па табліцах

Расказ аб грыбах-двайніках, першай дапамозе пры атручэннях грыбамі.

Правілы збору грыбоў

Дадатак 5

Значэнне грыбоў

Работа з табліцай “Значэнне грыбоў”

Дадатак 6

-Не лепш будзе, калі ўсе шкодныя грыбы знішчыць?

-Гэтыя грыбы патрэбны для кругавароту рэчываў у прыродз, а таксама лясным жыхарам для харчавання (насякомым, смаўжам, вавёркам, аленям, ласям).

-Запаведзі:

-Усё жывое мае права на жыццё

-У прыродзе няма нічога непатрэбнага

Слоўнік міколага

Работа з паняццямі: грыбы, мікалогія, гіфы, міцэлій (грыбніца), пладовае цела, спарангіі, сімбіёз, мікарыза

Дадатак 7

Кароткая справаздача вучняў па тэме праекта

1. Агульнае заданне рэпрадуктыўнага ўзроўню:

-вывучыць §19, адказаць вусна на пытанні пасля яго.

2. Творчае заданне па выбару:

-“Чырвоная кніга Беларусі. Грыбы”;

-“Цікавыя звесткі аб грыбах”;

-“Казкі і вершы аб грыбах”

-Які ў вас зараз настрой?

-Вы можаце пахваліць сябе і сказаць “я - маладзец”?

-Можаце сказаць “дзякуй” таварышам ў групе?

-На малюнку грыба на дошцы пастаўце магніт на шапачцы (усё добра ведаю) або на ножцы (патрэбна яшчэ дома давучыць матэрыял)

Расказвае будову шапачкавых грыбоў па табліцы

Арганізоўвае выраб трубчастых і пласцінчатых грыбоў з пластыліну

Прапануе вучням кластэры

Арганізуе работу па вывучэнню спосабаў размнажэння шапачкавых грыбоў

Расказвае аб бясполым размнажэнні грыбоў пры дапамозе дынамічнай табліцы на магнітнай дошцы

Стварае праблемную сітуацыю

Арганізоўвае самастойную работу з тэкстм “Жыўленне грыбоў”

Стварае праблемную сітуацыю

Арганізуе гульню

Расказве аб разнастайнасці ядомых і ядавітых грыбах па табліцах

Паказвае прэзентацыю

Стварае ўмовы для абмеркавання правіл збору грыбоў

Арганізуе работу па вызначэнню дадатнай і адмоўнай ролі грыбоў у прыродзе і жыцці чалавека ў працэсе работы з табліцай

Стварае праблемную сітуацыю

Раздае вучням паняцці для “Тэрміналагічнай дуэлі”

Выстаўляе адзнакі, дае прапановы па якасці справаздач вучняў,

устанаўлівае правільнасць вывучанага матэрыялу

Тлумачыць сутнасць дамашнягя задання. Прапануе дома прачытаць §19 , выканаць індывідуальныя творчыя заданні для папаўнення матэрыяламі міні-праекта

Арганізуе этап рэфлексіі па выніках свайго псіхаэмацыянальнага стану, матывацыі сваёй дзейнасці і ўзаемадзеяння з таварышамі і настаўнікам

Вывучваюць будову шапачкавых грыбоў

Вырабляюць макет белага грыба і сыраежкі з пластыліну

Састаўляюць кластэры, якія адлюстроўваюць будову шапачкавага грыба і віды шапачкавых грыбоў

Удзельнічаюць у гутарцы

Прапануюць спосабы вырашэння праблемы

Чытаюць тэкст, завучваюць новыя паняцці

Прапануюць спосабы вырашэння праблемы

Удзельнічаюць у гульні

Прымаюць удзел у абмеркаванні

Глядзяць прэзентацыю

Выцягваюць з “кошыка” правілы збору грыбоў, зачытваюць іх, абмяркоўваюць і клеюць на старонку праекта

Працуюць з інфармацыяй, чытаюць у табліцы сцверджанні і адзначаюць знакамі”+” і “-“ ролю грыбоў

Разважаюць па дадзенай праблеме

Кожны вучань атрымлівае свае паняцці, вывучвае іх, тлумачыць для ўсіх і клеіць на старонку праекта

Калектыўнае абмеркаванне і самаадзнака вынікаў праекта

Запісваюць дамашняе заданне

Вызначаюць свой настрой, ацэньваюць сваю працу і працу таварышаў у групе

Славесна-наглядныя

Практычныя

ІАМН (прыём “Кластэры”)

Славесна-наглядныя

Элементы праблемнага навучання

ІАМН (прыём “Паабзацнае чытанне”)

Элементы праблемнага навучання

Элементы гульнёвай тэхналогіі

Славесна-наглядныя

Выкарыстанне ЭСН

Элементы гульнёвай тэхналогіі

ІАМН (прыём “Табліца”)

Элементы праблемнага навучання

ІАМН (прыём “Тэрмінаала-

гічная дуэль”)

Славесныя

Славесныя

Славесныя

ІАМН

Табліца “Будова шапачкавых грыбоў”

Пластылін, прылады для лепкі

Наборы для састаўлення кластэраў

Табліца

Дынамічная табліца “Размнажэнне рыбоў”

Малюнак на дошцы з адбіткамі спор

Раздатачны матэрыял “ “Жыўленне грыбоў”

Табліцы “Ядомыя грыбы”, “Ядавітыя грыбы”

Прэзентацыя

“Кошык” з правіламі збору грыбоў

Раздатачны матэрыял (табліца “Значэнне грыбоў”)

Раздатачны матэрыял з паняццямі

Праектная папка “Энцыклапедыя юнага міколага”

Індывідуальныя

канверты-трохвугольнікі з дамашнім заданнем

Малюнак шапачкавага грыба на дошцы,

магніты