Тақырыптық күнтізбелік жоспар Календарно-тематическое планирование Математика, 4 класс

Тақырыптық күнтізбелік жоспар

Календарно-тематическое планирование

Математика, 4 класс

1. Пояснительная записка

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Математика на уровне начального образования (1–4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

3. Цель учебного предмета – обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

4. Задачи учебного предмета:

развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе – 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2)с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3)с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4)с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5)с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

Повторение (10 ч.):

числа в переделах тысячи (чтение, запись, сравнение);

арифметические действия с числами в пределах 1000;

величины;

площадь прямоугольника (квадрата).;

объём куба;

выражения;

уравнения;

решение задач;

геометрические фигуры. Сложение и вычитание отрезков.

Числа от 1000 до 1 000 000. Зависимости между величинами. Окружность и круг (50 ч.):

1) таблица разрядов и классов. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах миллиона. Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых;

2) зависимости между величинами: скорость, расстояние (длина пройденного пути), время; производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа; урожайностью, площадью и массой урожая;

3) задачи на движение. Задачи на совместную работу. Задачи в 3 – 4 действия;

4) окружность и круг. Центр, радиус и диаметр окружности и круга.

Арифметические действия над числами в пределах миллиона. Куб и прямоугольный параллелепипед (70 ч.):

1.деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного многозначное число;

2.деление с остатком на 10, 100, 1000. Деление числа на произведение;

деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного одна цифра. 3.Деление на числа, оканчивающиеся нулями, когда в значении частного есть нули. Деление с остатком на числа, оканчивающиеся нулями;

4) умножение числа на сумму и суммы на число. Устное умножение на двузначное число, используя правило умножения числа на сумму;

5) письменное умножение деление на двузначное число. Письменное деление на двузначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра. Письменное деление на двузначное число с остатком, когда в значении частного одна цифра;

6) письменное деление на двузначное число, когда в значении частного многозначное число;

7) письменное деление на двузначное число, когда в значении частного нули;

8) устное умножение на трехзначное число, используя правило умножения числа на сумму;

9) письменное умножение на трехзначные числа;

10) письменное деление на трехзначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра;

11) письменное деление на трехзначное число с остатком, когда в значении частного одна цифра;

12) письменное деление на трехзначное число, когда в значении частного двух-трех-многозначное число;

13) письменное деление на трехзначное число с остатком, когда в значении частного нули;

14) движение навстречу друг другу. Скорость сближения;

15) движение в противоположных направлениях. Скорость удаления;

16) движение в одном направлении;

17) задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

18) запись свойств сложения и умножения с помощью буквенных равенств (формул). Нахождение значение выражения с двумя буквами;

19) геометрическое построение: деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки;

20) единица площади – гектар (1 га). Соотношение между единицами площади: 1 га = 10 000 м²;

21) прямоугольный параллелепипед и его измерения (длина, ширина, высота). Вершины, рёбра, грани прямоугольного параллелепипеда;

22) объем. Единицы объема. Объём прямоугольного параллелепипеда (куба);

23) единицы объёма – кубический миллиметр (1 мм³), кубический сантиметр (1 см³), кубический дециметр (1 дм³), кубический метр (1 м³).

Систематизация и обобщение знаний (40 ч.):

1) натуральные числа и нуль. Натуральные числа. Использование натуральных чисел;

2) арифметические действия над натуральными числами и нулем;

3) свойства арифметических действий над натуральными числами и нулем. Название компонентов арифметических действий;

4) правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

5) связь сложения и вычитания, умножения и деления;

6) вычисления с помощью микрокалькуклятора. Микрокалькулятор. Введение и удаление чисел на калькуляторе;

7) выполнение арифметических действий с помощью калькулятора;

8) нахождение значения выражений со скобками и без скобок, содержащих 4-5 арифметических действий;

9) выражения и уравнения. Числовые и буквенные выражения. Значение выражения. Правила нахождения значения числового выражения;

10) использование свойств арифметических действий при нахождении значения выражения;

11) уравнение. Решение (корень) уравнения;

12) решение уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий; способом подбора, используя свойства верных числовых равенств;

13) величины. Величины: длина, площадь, объем (вместимость, ёмкость), масса, время, цена, стоимость, скорость, производительность, урожайность;

14) единицы величин. Сравнение величин;

15) арифметические действия над величинами: сложение, вычитание, деление величин, умножение величины на число. Зависимости между величинами;

16) периметр многоугольника и площадь прямоугольника (квадрата);

17) объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

18) задачи. Структура задачи: условие, вопрос. Решение задачи. Ответ задачи. Решение задач в 1–4 действия арифметическим способом (запись решения задачи по действиям; выражением и нахождением его значения) и с помощью уравнения;

19) геометрические фигуры. Точка, линия (прямая, кривая, ломаная), отрезок, угол (прямой, острый, тупой, развернутый), многоугольник (треугольник, четырехугольник и т.д.), прямоугольник (квадрат);

20) прямоугольный параллелепипед (куб). Окружность, круг. Центр, радиус, диаметр окружности и круга.

Требования к уровню подготовки учащихся для 4 класса

По завершении 4 класса учащиеся должны знать:

структуру текстовой задачи;

правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях;

названия компонентов арифметических действий;

переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания;

правила кратного и разностного сравнения чисел;

правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг , 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 1 с, 1 сут, 1 мм, 1 км, 1 мм², 1 см², 1 дм², 1 м², 1 мм³ ,1 см³, 1 дм³, 1 м ³ , 1 г, 1 ц, 1 а, 1 км/ч, 1 м /мин, 1 см / с и т.п.;

соотношения между единицами длины, массы, времени, объёма;

правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата), объема прямоугольного параллелепипеда (куба);

зависимости между величинами: скорость, расстояние (пройденный путь), время; производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа; урожайностью, площадью и массой урожая;

Учащиеся должны уметь:

работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, заданий и требований, представленных в нем;

проверять правильность выполнения упражнений, решения задач и уравнений;

правильно использовать математические знаки;

анализировать, сравнивать, использовать аналогию и обобщать;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

выполнять арифметические действия с натуральными числами и нулём; вычислять квадрат и куб числа;

вычислять с помощью калькулятора;

решать текстовые задачи, в том числе на движение, на совместную работу, на зависимости между величинами, арифметическим способом (по действиям или с помощью составления выражения и нахождения его значения) и с помощью уравнения;

различать равенства и неравенства; выражения и уравнения;

использовать переместительное, сочетательное и распределительное свойства при нахождении значения выражений;

использовать правила кратного и разностного сравнения чисел (находить во сколько раз одно число больше (меньше) другого; на сколько одно число больше (меньше) другого);

пользоваться правилами порядка выполнения арифметических действий в выражениях при нахождении значения выражений;

решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий; способом подбора, используя свойства верных числовых равенств;

строить отрезок, измерять и сравнивать длины отрезков и ломаных линий;

строить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге;

делить отрезок пополам с помощью циркуля и линейки;

отличать окружность от круга; распознавать углы: прямые, острые, тупые, развернутые;

обозначать геометрические фигуры латинскими буквами и правильно произносить эти буквы.

Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и

традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

активную позицию в охране окружающей среды;

волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий, творческий подход к выполнению заданий;

уважение к старшему поколению и заботу о младших.

Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:

стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

умением планировать, выполнять по плану различные действия,

осуществлять самоконтроль и самооценку;

рефлексию своей деятельности;

умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.

ИМП 2016-2017гг

Учебный предмет обеспечивает качественное усвоение базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирование наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

в 4 классе – 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

Таблица – Норма текущих и контрольных работ

• Во входной контрольной работе задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; при этом следует обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками; за входную работу оценка «2» в журнал не ставится.

• Под тематической работой предусматривается проведение самостоятельных работ после изучения темы.

• Работа над ошибками проводится в общем порядке после выполнения текущих и контрольных работ.

Таблица – Нормы устного счета и математического диктанта

• Под устным счётом подразумевается проведение тематических тестовых работ

Нормы оценок

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки: незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения; неправильный выбор действий, операций; неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков; пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа; несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам; несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты: неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа; если допущены 2 недочета, это считается за 1ошибку.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий; неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не решенная до конца задача или пример; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональный прием вычислений; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно сформулированный ответ задачи; неправильное списывание данных (чисел, знаков); не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Оценка письменных работ.

Работа, состоящая из примеров: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» –1 грубая и 1-2 негрубые ошибки; оценка «3» – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки; оценка «2» – 4 и более грубых ошибок; оценка«1» – все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 негрубые ошибки; оценка «3» – 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки; оценка «2» – 2 и более грубых ошибок; оценка «1» – задачи не решены.

Комбинированная работа: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки (грубая ошибка не должна быть в решении задачи); оценка «3» – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным; оценка «2» – 4 грубые ошибки; оценка «1» – все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» –1-2 ошибки; оценка «3» – 3-4 ошибки.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки: оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки и 1-2 недочета; оценка «3» – 3-4 ошибки и 1-2 недочета; оценка «2» – 5 и более ошибок.

При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий, считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие.

Оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки; оценка «3» – 3ошибки; оценка «2» – 4 и более ошибок.

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений, считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также невыполнение проверки.

Оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки; оценка «3» – 3 ошибки; оценка «2» – 4 и более ошибок.

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом, считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур.

Оценка «5» – без ошибок; оценка «4» – 1-2 ошибки; оценка «3» – 3 ошибки; оценка «2» – 4 и более ошибок.

Оценка устных ответов.

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки: неправильный ответ на поставленный вопрос; неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты: неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его; неумение точно сформулировать ответ решенной задачи; медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; неправильное произношение математических терминов.

Оценка «5» ставится ученику, если он: при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; производит вычисления правильно и достаточно быстро; умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи); правильно выполняет практические задания.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в формулировках; не всегда использует рациональные приемы вычислений. При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

Требования к ведению тетрадей и проверке письменных работ по математике

По математике во 2-4 классах – по 3 тетради (2 тетради для классных и домашних работ, 1 тетрадь для контрольных работ);

Для контрольных работ по математике выделяются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в школе и выдаются ученикам для выполнения в них работ над ошибками. Родители знакомятся с контрольными работами учащихся на родительских собраниях.

Все записи в тетрадях учащихся должны проводить с соблюдением следующих требований:

1) писать аккуратным и разборчивым почерком;

2) единообразно выполнять надписи на обложке тетради.

Тетрадь для работ

по математике

ученика 2 класса «А»

средней школы №5

г.Астаны

Муфтахова Шиныбека

Тетрадь

для контрольных работ

по математике

ученика 2 класса «А»

средней школы №5

г.Астаны

Муфтахова Шиныбека

Предлог «по» пишется на одной строке с названием предмета. Нумерация класса пишется арабскими цифрами.

Фамилию и имя следует писать в форме родительного падежа. Сначала пишут фамилию, а затем полное имя (на одной строчке).

Дата выполнения работы по математике число записывается цифрой, месяц словом (например, 10 сентября).

Следует:

– писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ;

– обозначить номер упражнения, задачи или указывать вид выполняемой работы;

– выполнять аккуратно подчеркивания, чертежи, условные обозначения карандашом или ручкой.

Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы по математике, во 2-4 классах проверяются после каждого урока у всех учеников.

Контрольные работы по математике во2-4 классах проверяются и возвращаются обучающимся к следующему уроку.

В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:

1) исправление ошибок производится учителем только красной пастой;

2) при проверке тетрадей и контрольных работ учащихся 2-3-4 классов по математике учитель исправляет допущенную ошибку.

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс

Всего часов – 170часов

Всего 170 часов (5 часов в неделю)

Нормы оценок письменных работ

Работа, состоящая из примеров:

оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» –1 грубая и 1-2 негрубые ошибки;

оценка «3» – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

оценка «2» – 4 и более грубых ошибок; оценка«1» – все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» – 1-2 негрубые ошибки;

оценка «3» – 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки;

оценка «2» – 2 и более грубых ошибок;

оценка «1» – задачи не решены.

Комбинированная работа:

оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки (грубая ошибка не должна быть в решении задачи);

оценка «3» – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;

оценка «2» – 4 грубые ошибки;

оценка «1» – все задания выполнены с ошибками.

Математические диктанты

оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» – 1-2 ошибки и 1-2 недочета;

оценка «3» – 3-4 ошибки и 1-2 недочета;

оценка «2» – 5 и более ошибок.

Тестовые задания

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» – 1-2 ошибки и 1-2 недочета;

оценка «3» – 3-4 ошибки и 1-2 недочета;

оценка «2» – 5 и более ошибок.

При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий, считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие.

Оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» – 1-2 ошибки; оценка «3» – 3ошибки;

оценка «2» – 4 и более ошибок.

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений, считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также невыполнение проверки.

Оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» – 1-2 ошибки;

оценка «3» – 3 ошибки;

оценка «2» – 4 и более ошибок.

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом, считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур.

Оценка «5» – без ошибок;

оценка «4» – 1-2 ошибки;

оценка «3» – 3 ошибки;

оценка «2» – 4 и более ошибок

Время (сколько минут отводится на выполнение задания )- математический диктант и тестовые задания – планируется в зависимости индивидуальных особенностей класса.

Количество заданий в математическом диктанте и тестовых заданиях составляется с учётом индивидуальных особенностей класса.

Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

1. Повторение (10 часов)

2. Числа от 1000 до 1 000 000. Зависимости между величинами. Окружность и круг (50 часов)

(Письменные приемы умножения и деления на трехзначное число (27 часов)

(Письменные приемы умножения и деления на двузначное число (23 часа)

1. Арифметические действия над числами в пределах миллиона. Куб и прямоугольный параллелепипед (70 часов)

(Нумерация многозначных чисел (14 часов)

(Арифметические действия (5 часов)

(Умножение и деление на однозначное число, включая внетабличное умножение в пределах 10000,

16 ч (1 четверть), 35 ч (2 четверть)

1. Систематизация и обобщение знаний (40 часов)

Примечание:

Календарно- тематическое планирование составлено с учетом Программы , утвержденной приказом Министерства образования и науки Р.К. №115 от 3апреля 2013года. Учебник для 4 класса издательство «Алматы кітап», 2015г., авторы А.Б. Акпаева, Л.А. Лебедева, Темы взяты из учебника (для 4 класса издательство «Алматы кітап» авторы А.Б. Акпаева, Л.А. Лебедева).Инструктивно- методическое письмо 2016-2017гг.

Темы календарного плана соответствуют Программе, материалу учебника с учётом ИМП 2016-2017гг.