| Форма – проектная задача.
|
| Цель: формирование познавательных и коммуникативных УУД, а именно формулирование выводов и подкрепление их доказательствами, базовых, логических и начальных исследовательских действий, проявление уважительного отношения к собеседнику, через проведение опытов по свойствам воздуха, заполнение дневника исследователя; разделения на группы и совместной работы.
|
| Тема занятия | Цель занятия | Задачи занятия | Виды деятельности занятия (Григорьев-Степанов) | Средства, способы деятельности, приемы деятельности, технологии | Результаты занятия | Продукты занятия |
Знакомство с удивительным миром исследователя. | - изучение позиции исследователя и понимание дальнейшей работы на занятиях | - изучение позиции исследователя; -выделение необходимой информации из видеоролика (какую должны выделить?); - участие в «своей-игре» с целью зачисления на исследовательский факультет; - выполнение заданий для более точного понимания профессии исследователя.
| Мотивационная: просмотр видеоролика о позиции исследователя.
Познавательная деятельность: - разработка плана будущей деятельности. - задание «кто есть ученый».
Игровая:
Рефлексия.
| - видео, знакомящее с позиции исследователя; - ответы на вопросы; - познавательная беседа; - карточки с профессиями (в конвертах три профессии, нужно определить кто из них является исследователем). - составление плана действий на дальнейшие занятия.
- дидактическая игра («своя игра»)
| - приобретают знания о позиции исследователя. (знают и понимают, называют профессию исследователя и его функционал); - выделяют нужную информацию из видеоролика; - строят осознанное речевое высказывание; - планируют собственную деятельность; |
- таблица признаков исследователя (правильных и не правильных).
|
Погружение в красочный мир исследователя.
| - выявление недостатков знаний о исследовательской работе и их устранение.
| - повторение понятий по «теме исследования»; - изучение с обучающимися дневника исследователя; - формулирование гипотезы. - определение темы ближайших занятий.
| Познавательная
Спортивно -оздоровительная
Творческая
Рефлексия (на шариках)
| - познавательная беседа; - шифр «найди слово» (опыт, наблюдение) - игра «найди предположение» (гипотеза). - проба «Что мы надуваем в воздушный шар?» - игра «воздушные гонки». - создание группового плаката на тему: «Что для меня воздух?» - раздаточный материал (шарики, распечатка для игры, карандаши и ватман…) -рефлексия на шариках (нарисуй смайлик). | - актуализируют знания о опыте, наблюдении, гипотезе; - выделяют информации из раздаточного материала (способы познания окр.мира: наблюдение эксперимент опыт); - строят понятие о гипотезе, опыте и наблюдении; -отвечают на вопросы
| -плакаты на тему: «что для меня воздух»;
|
Юные исследователи: открытие тайны полета самолета. | - формирование знаний о воздухе в окружающем мире; - знакомство с созданием видеоролика. | - развитие речи (через скороговорки) - обсуждение правил групповой работы; - Что такое воздух и его охрана? - составление алгоритма процесса снятия видеоролика; - создание своего бумажного самолета; - узнать, какие силы помогают самолету летать. (полет самолёта начинается с появления подъемной силы за счет сильного потока воздуха, то есть большой скорости самолета); -проведение опытов: 1.увеличение скорости потока воздуха позволяет поднять тело выше. 2.чем больше масса тела, тем большей силы поток воздуха требуется. 3. подъёмная сила прямо зависит от скорости потока и от площади поверхности тела;
| Познавательная: работа в группах с текстами, чтобы ответить на вопрос: «Что такое воздух? Охрана воздуха». Исследовательская: - проведение опытов;
Творческая: создание самолетов.
Познавательная: - создание алгоритмов.
Рефлексия. | - учебный диалог; - познавательная беседа; - раздаточный материал (научные тексты, конверты с алгоритмами, оборудование для проведения опытов) - раскладка для изготовления самолета
- анализ собственной деятельности. | - сотрудничают и ведут диалог и отвечать на вопросы. - взаимодействуют в группе; - самостоятельно формулируют выводы. - умеют читать инструкцию; - работают с научными текстами;
| - алгоритм процесса снятия видеоролика; - 1 страница дневник исследователя; - бумажный самолет.
|
Юные исследователи: опыты: с давлением, массой, объёмом воздуха. | - формирование знаний о воздухе в окружающем мире; - закрепление знаний о сохранении воздуха чистым.
| - развитие речи (через частушки); - закрепление знания о том, что такое воздух; - обсуждение задачи, гипотезы и цели проведения опытов. - проведение опытов над массой, объёмом и давлением воздуха; - сделать выводы по проведенным опытам. - создание памятки «как сохранить воздух чистым». | Исследовательская:
Познавательная:
Творческая:
Игровая:
Рефлексия.
| - проведение опытов;
- познавательная беседа; - работа с научными текстами для создания памятки о сохранении воздуха; - «мозговой штурм» (понятия, которые относятся к теме «Воздух»)
-создание памятки своими руками: «как сохранить воздух чистым»;
-анализ собственной деятельности. Игра «Что загрязняет воздух?» (хлопок в ладоши)
| - строят осознанное речевое высказывание; - называют о свойствах воздуха; -взаимодействуют в группе; - самостоятельно формулируют выводы; -сотрудничают и ведут диалог и отвечать на вопросы.
| - заполненная 2 страница дневник исследователя; -Памятка «Как сохранить воздух чистым» - пробные фрагменты снятых роликов. |
Юные исследователи: опыты: Тяжелая газета, яйцо в бутылке, поведение воздуха при изменении температуры.
| - формирование знаний о воздухе в окружающем мире;
| - развитие речи (через стихотворения: Маршак, Елова, Токмакова); - обсудить задачи, гипотезы и цели проведения опыта. - проведение опытов (тяжелая газета, яйцо в бутылке, поведение воздуха при изменении температуры); - сделать выводы по проведенным опытам (тезис1 + тезис2 + синтез)
| Познавательная:
Исследовательская:
Творческая:
Рефлексия. | - познавательная беседа; -учебный диалог;
- проведение опытов.
- создание поделки;
- анализ собственной деятельности. | - строят осознанное речевое высказывание; - называют свойства воздуха; - сотрудничают и ведут диалог и отвечать на вопросы.
| - заполненная 3 страница дневник исследователя; - готовые фрагменты снятых роликов; - Поделка "Воздушный мяч".
|
Юные исследователи. Опыты: цвет, вкус, запах, давление воздуха. | - закрепление знаний о воздухе в окружающем мире, о его свойствах;
| - проведение опытов: цвет, вкус, запах, давление воздуха; -просмотр видеоролика про атмосферу; -знакомство с притчей о воздухе. - сделать выводы по проведенным опытам. - создание рисунка «Свойства воздуха».
| Познавательная:
Исследовательская:
Творческая:
Рефлексия. | - учебный диалог; - познавательная беседа (о том, что исследователям нужно делятся знаниями с другими людьми);
- видеоролик «атмосфера»;
- проведение опытов.
-создание рисунка.
- анализ собственной деятельности.
| - строят осознанное речевое высказывание; - знают о свойствах воздуха; - выделяют информацию из видео и текста; - сотрудничают и ведут диалог и отвечать на вопросы.
| - рисунок «Свойства воздуха» (либо лэтбук со вкладышами)
|
Книга знаний и умений. Подводим итог. | - закрепление знаний о воздухе в окружающем мире, о его свойствах; - развитие умения описывать изученные природные явления.
| - вспомнить правила написания текста; -написать письмо ученым про изученные свойства воздуха; -выполнить упражнение на знания о воздухе; - принять участие в обобщающей викторине «Воздух наше все»
| Познавательная:
Ролевая-игра:
Рефлексия. | -учебный диалог; -создание текста;
- упражнение «Пресс-конференция»; - игра «Корабли и ветер»
- анализ собственной деятельности. | - строят осознанное речевое высказывание; - знают о свойствах воздуха… -отвечают на вопросы, кратко и корректно формулируют ответ; - формулируют итог деятельности;
| - заполненный дневник исследователя.
- готовый видеоролик. |
Полезный учебный ролик исследователей. | - представление обучающего видеоролика ученикам других классов; - проведение рефлексии и обобщения всех занятий. | - показ обучающего видеоролика ученикам других классов; - обсудить с обучающимися, что они узнали, чему они научились, было ли им интересно на наших занятиях. | Познавательная
- Рефлексия. | - познавательная беседа
- анализ собственной деятельности. | - строят осознанное речевое высказывание; -отвечают на вопросы, кратко и корректно формулируют ответ;
| |
289
119 051 
