Свидетельство Тема урока: "Внутри. Вне. Между".  Цели способствовать формированию представления о словах "вне", "внутри", "между";изучению взаимоотношений,взаиморасположения элементов множества.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Математика

Класс

1-2

Тема урока

Внутри. Вне. Между.

Дидактическая цель

Совершенствовать знания о взаимном расположении предметов.

Планируемые образовательные результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

1. Готовность использовать знания в повседневной жизни.

2. Развитие познавательного интереса к математической науке.

Регулятивные

МР1 - умение формулировать цель урока с помощью учителя

Познавательные
МП1 - Умение описывать математические объекты

МП2 - Ориентироваться в учебниках, выбирать нужный учебник

Коммуникативные:

МК1 - Умение оформлять свои мысли в устной форме

МК2 - Формулировать собственное мнение и позицию

1. Изучить взаиморасположение элементов внутри, вне и между множества

2. Повторить понятия за, перед, рядом, после, множество

Решаемые учебные

проблемы

Умение определять место того или иного предмета на определенной площади

Основные понятия, изучаемые на уроке

Внутри, вне, между, за, перед, рядом, после, над, под. множество

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, интерактивная доска.

Аппаратное и

программное обеспечение

Образовательные интернет – ресурсы

Не использовались

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ι. Орг момент

Проверяет готовность к уроку.

- Здравствуйте, ребята.

Сядьте правильно. Проверьте свое рабочее место. На парте у вас должны лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний. Развитие умений

Ребята, на наш урок решили заглянуть некоторые персонажи, которые проходили мимо.

Пять друзей к Анюте шли,
И подарок ей несли.
А когда пришли на чай, 
Сколько стало - отвечай.

Сколько же друзей пришло к Ане?

А сколько шло?

А что за персонажи к Ане пришли?

Кто знает из каких они сказок?

А давайте посмотрим, в каком порядке они пришли. Какие предложения мы можем составить со словами: между, за, перед, рядом, после, над, под.

А если мы посмотрим на это изображение, оно соответствует схеме, представленной ниже?

А как вы это поняли?

Кто находится внутри дома? Кто находится вне дома? Кто находится между зайцем и медведем?

Все верно. Как вы думаете, какую же тема урока мы будем продолжать?

Отлично. Откроем наши учебники на странице 42. Посмотрим на задание 1.

Нам нужно найти для каждого рисунка подходящий чертеж. Как вы это решали? Расскажите какому рисунку подходит какой чертеж? Почему для первого рисунка П находится в круге? Что находится в круге? Что находится вне подсолнуха?

Что едет за автобусом? Что едет перед автобусом? Кто первый на очереди к доктору Айболиту? Кто последний в очереди к доктору Айболиту?

Давайте перейдём на второе задание. Рассмотрим чертеж в каждый рамки. Сколько точек отмечено на прямой? А сколько точек отмечено на кривой? Назовите их обозначения.

Назовите обозначения точек вне прямой; вне кривой.

ФИЗМИНУТКА

Отложим наши учебники и откроем ТПО на странице 32.

Посмотрим на первое задание. На каждом чертеже нам нужно отметить красным карандашом точку А. В первом задании внутри круга, во втором задании вне квадрата, в третьем задании между точки Б и О.

Отлично, теперь перейдём к заданию номер 2. Нам нужно дополнить чертеж к каждому рисунку. Что не отмечено на первом чертеже? Чего не хватает на втором чертеже? Кого забыли отметить на третьем чертеже? (Плюс отработка понятий внутри, вне, между)

Закроем наши тетради и вернёмся к учебникам. Посмотрим на странице 43 на задание номер один. Итак, нам нужно найти на каждом рисунке указанную часть множества фигур. Какую часть нам нужно найти в первом множестве? Какую часть нужно найти во втором множество? Какие ещё части можно выделить в этих множествах? Сколько элементов в множестве квадратов на рисунке? Множестве кругов? Треугольников? Зелёных фигур?

Молодцы!

ФИЗМИНУТКА
Теперь посмотрим на второе задание. У нас представлена игра "Третий лишний". Нам нужно попробовать сгруппировать рисунки по два так, чтобы третий оказался лишним. И не забудьте, нам нужно будет объяснить почему же он лишний. 
А есть ли другие варианты группировки рисунков два? Объяснили почему ты так считаешь.

6

5

Перечисляют

Буратино, Вини-Пух

Предлагают варианты

Да

Объясняют

Перечисляют

Внутри, вне, между.

Открывают учебники

Объясняют

1

2

Р, П, В

А,Т,И,К

Отмечают

Мышка

Мяч

Волка

Квадратов

Круги

Отвечают и поясняют ответы

Предлагают свои варианты с объяснением.

Л2

Л1

Л1,Л2, МК1

П2

МК2

Л1,П1

МР1, МК1

МП1

МК1,П1

Л1,Л2,П1

Л2, МК1,П1

МП1

П1

МК1

П1

МП1

МП1

МП1

МП1, МК1

Л2, МК1, МК2

III. Итог, рефлексия

Какая тема урока у нас была?

Какие понятия мы повторили и изучили на этом уроке?

Вам понравился урок?

Что было сложно выполнить?

Что легко было выполнить?

Топните ногой, кому было совсем сегодня трудно.

Хлопните в ладоши те, у кого во время урока было хорошее настроение и все получалось.

Спасибо за урок, до свидания!

Внутри, вне, между.

Внутри, вне, между, на, под, за, над, множество.