Связная речь (МРР)

Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования

Подготовили: Шабанова А. и Требушная В.

1

Речь…

Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира. Диалог, творчество, познание, саморазвитие – вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника.

1

1

Одним из способов планирования связного высказывания служит ПРИЕМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ .

Использование приема наглядного моделирования дает возможность: самостоятельного анализа ситуации или объекта; развития замыслов-идей будущего продукта.

1

1

Прием наглядного моделирования может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания:

1. Пересказ

3. Описательный рассказ

2. Составление рассказов по картине и серии картин

4. Творческий рассказ

1

1

Элементы модели

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

планы и условные обозначения, используемые в них

геометрические фигуры

символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы)

контрастная рамка – прием фрагментарного рассказывания и многие другие

1

1

В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. Например, зеленый треугольник – елочка, серый кружок – мышонок и т.п. На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта. В этом случае они ориентируются на качественные характеристики объекта (злой, добрый, трусливый и т. п.). В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов – пособие “Логико-малыш ”.

1

1

Рассказ

Элементами плана рассказа, составленного по пейзажной картине могут служить силуэтные изображения ее объектов, как явно присутствующих на картине, так и тех, которые могут быть выделены только по косвенным признакам.

1

1

В качестве символов – заместителей при моделировании творческих рассказов используются:

1

2

3

5

3

2

1

Предметные картинки

Геометрические фигуры

Силуэтные изображения

1

1

Использование приема наглядного моделирования дает возможность:

2

  Развития децентрации (умение менять точку отсчета)

1

3

Самостоятельного анализа ситуации или объекта

Развития замыслов-идей будущего продукта

1

Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка.

1

1

Пересказ

Самым простым из видов связного высказывания считается пересказ. Пересказ предполагает умение выделить основные части услышанного текста, связать их между собой, а затем в соответствии с этой схемой составить рассказ. В качестве плана рассказа выступает наглядная модель.

1

1

Работа по развитию навыка пересказа предполагает формирование следующих умений:

и начинается с рассказывания знакомых коротких сказок, типа “Репка”, “Колобок” и т.п. Для того чтобы научить ребенка последовательно излагать сюжет сказки используются наглядные модели сказки.

  усвоение принципа замещения, то есть умения обозначать персонажи и основные атрибуты художественного произведения заместителями

передача последовательности эпизодов в соответствие с расположением заместителей

формирование умения передавать события при помощи заместителей (предметное моделирование)

1

1

Пересказ

На первых порах дети учатся составлять модели, которые сопровождают чтение сказки. Например, воспитатель рассказывает детям сказку “Репка”, а дети постепенно выставляют символы - заместители героев сказки. На данном этапе необходимо добиваться, чтобы манипулирование элементами модели соответствовало фрагменту сказки, который звучит в данный момент.

1

1

Элементами модели могут стать картинки с изображением персонажей сказки, затем они заменяются символами-заместителями (силуэтные изображения или геометрические фигуры). Постепенно дети от простого манипулирования элементами модели переходят к составлению пространственной динамичной модели, которая непосредственно служит планом пересказа

1

1

Работа по преодолению этих недостатков и формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3-х этапов:

2

  определение взаимосвязи между ними

1

3

выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины

объединение фрагментов в единый сюжет

1

Спасибо за внимание!

1

1