|
1.Активизация учащихся. Актуализация темы и цели урока.
разрыв1 |
- Посмотрите, пожалуйста, фрагмент и запишите ваши чувства эмоции от увиденного. (записываю на белой доске) - Кто готов 2-3 человека, остальные дополняют свой список, если услышали что-то новое.
- Посмотрите на доску, о чём говорят эти определения? -ароматная, -сложная, -оригинальная, -рукотворная.
- Какие техники, операции используете в работе?
- Какие требования мы предъявляем к нашему сувениру? - Для чего он может служить? - Итак, мы продолжаем работу над проектом… - Какие цели и задачи мы перед собой поставим? Внимание цель – это имя существительное, а задачи – глагол.
- Запишите в тетрадь индивидуальные (достижимые) цели на этот урок.
|
Наблюдение
Записывают в тетради
Ответы (радость, хорошее настроение…)
- Мельница из кофейных зёрен
-Конструирование, флористика, приклеивание, вырезание, пиление.
Рассуждения
Работа в тетради |
Регулятивные УУД: -целеполагание; -социализация; -анализ ситуации. Познавательные УУД: -обобщение; -умение выделить главное; -осознанное использование речевых средств для выражения своих чувств, формулирования мыслей; -определение понятий, -сопоставление, анализ. Личностные УУД: -формирование мотивации; -получение и работа с новой информацией; -познавательная активность. Коммуникативные УУД: -умение вести диалог; сотрудничество. Регулятивные УУД: -анализ ситуации; -обращение и опора на личный опыт учащихся.
Познавательные УУД: -развитие речи.
|
|
2.Работа по созданию технической документации. разрыв2 |
- С чего начинается любой проект? - Выполните эскиз в тетрадь. -Что дальше? - После эскиза, оформляется дальнейшая техническая документация. - Какая? Запишите по порядку. (проверяю 2-3 чел)
-Приступаем к составлению тех. карты. -Диктуйте, выполняем синхронно: -заголовок, количество граф, их названия. -Подскажите, в чём отличие плана проекта и тех. карты? Обратите внимание, что в плане мы записываем действие – глагол, а в тех. карте деятельность – существительное.
-Задание заполнить тех. карту по промежуточным результатам вашей практической работы. Вы продолжите работу с тех. картой на следующем уроке.
|
- С идеи.
Зарисовка Ставятся цели и задачи.
Эскиз=технологический рисунок=чертёж= алгоритм действий (план реализации)=технологическая карта
Работа в тетради
Самостоятельная работа в тетради |
Познавательные УУД: -умение выделить главное; -работа по развитию речи; -определение понятий, -сопоставление, анализ. Личностные УУД: -формирование мотивации; -получение и работа с новой информацией; -познавательная активность; -пополнение словарного запаса учащихся; -расширение кругозора. Коммуникативные УУД: -умение вести диалог; Регулятивные УУД: -анализ ситуации; -обращение и опора на личный опыт учащихся.
|
|
3. Деловая игра. |
-Посмотрите на доску, какие мысли вам пришли?
Где вы можете с этим встретиться? Структура организации производства. Представьте, что вы находитесь на производстве по изготовлению сувенирной продукции.
- Рада представить : Ольга Вячеславовна – эксперт по ТБ; Тамара Фёдоровна – эксперт по грамотному оформлению документации; Елена Евгеньевна – эксперт по производственной дисциплине. Я – главный инженер, владеющий всеми тонкостями изготовления изделия. Инженеры-….. Технологи-… Кладовщик-… По всем вопросам обращаемся к моим помощникам и только в экстренных случаях ко мне вместе с инженером или технологом, который не смог решить вашу проблему. Все специалисты занимаются ещё и своей работой, для души.
| -Служебная лестница, должностная лестница. Организация производства. - На производстве
Осмысление
|
Коммуникативные УУД: -умение вести диалог; -сотрудничество. Регулятивные УУД: -анализ ситуации; -обращение и опора на личный опыт учащихся.
|
|
4.ТБ. Проблемный вопрос. |
- Без чего не работает ни одно производство? | Формулируют устно правила ТБ |
Личностные УУД: -проявление технологического мышления. Познавательные УУД: -развитие умений применять технологии анализа, запоминания и воспроизведения полученной ранее информации.
|
|
5.Практика
-подготовка
-самостоятельная работа
|
-Проверьте своё рабочее место, всё ли в порядке, нет ли лишних предметов на столе. Ничего не должно мешать.
Индивидуальная помощь
|
Дети настраиваются на работу, организуют своё эргономичное рабочее место
Изготовление сувенира, самостоятельная работа детей |
Регулятивные УУД: -алгоритмизированное планирование своих действий; -самоконтроль. Познавательные УУД: -развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации; -комбинирование и применение известных алгоритмов технологического творчества; -практическое освоение учащимися основ проектной деятельности; -самостоятельная организация и выполнение творческой работы по созданию изделия, с учетом полученных знаний.
|
|
7. Итог. Рефлексия. |
-Мысленно вернитесь в начало урока, испытали ли вы похожие эмоции Проанализируйте урок, и свою деятельность. Вам понравилось?
|
Ответы учащихся. |
Познавательные УУД: -обобщение, умение делать выводы. Личностные УУД: -самооценка деятельности на уроке.
|
65
213 939 
