Сценарий урока русского языка "Родительный падеж имен существительных"

Этап

Цель

Деятельность учителя

Примечания

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный (мотивация к учебной деятельности)

Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать на работу.

Встаньте ровно, покажите нашим гостям готовность к уроку.

- Начнем наш урок с девиза.

- Пожелаем друг другу удачи.

Проговаривают девиз.

Л: настрой на урок

К: навык сотрудничества

2. Актуализация опорных знаний.

Чистописание

Обобщить знания о падежах, вырабатывать навык каллиграфического письма, орфографическую зоркость.

- Сегодня вы будете узнавать новое. А для открытия нового нам необходимы ключи. Какие ключи помогут открывать новые знания?

-Если нам необходимы уже полученные знания, значит урок мы начнем с какого шага?(с повторения)

-Перед вами листы самооценки. В конце урока вы заполните их.

- Я приготовила для вас грамматические загадки. Слушайте внимательно:

а) В немецком языке их 4, в венгерском – 22, в английском – 2, а в русском языке – 6. Каждый имеет свои вопросы. Это – ________.

б) Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда стоит в этом падеже. ____________

в) У этого падежа нет своих вопросов. Один он попросил у именительного, а другой у родительного падежа. Это – _________ падеж.

г) Предлоги этого падежа ОТ, ДЛЯ, БЕЗ, ИЗ, У, ОКОЛО, ВОЗЛЕ.

-Перед вами карточки для работы в парах. Вам нужно вспомнить вопросы падежей и записать их. Соблюдаем правила работы в парах.

-Проверим выполнение задания.

-Кто допустил ошибки? Сколько минусов?

-Проведем минутку чистописания и орфографии.

Где вы можете допустить ошибку?

Записываем красиво, соблюдая соединения.

-Составьте предложение со словом трамвай.

(ученик записывает на доске)

-Давайте подчеркнем орфограммы.

- Выделите грамматическую основу, обозначьте род, число, падеж существительных.

-Подчеркните буквы и соединения, которые получились красиво и правильно. На полях отметьте результат выполнения минутки чистописания.

- Для чего нужен на уроке этап повторения? Да, все, что мы повторили пригодится нам для получения нового знания.

Слайд

Памятка на доске

Слайды

Карточки для работы в парах

На доске:

трамвай

Называют ключи

Отгадывают загадки, повторяют.

Работают в карточках

Составляют предложение.

Один ученик выполняет задание у доски.

Вспоминают алгоритм определения падежа.

Отмечают на шкалах –красота, правильность.

Отвечают на вопрос

П: обобщают, систематизируют, классифицируют

К: взаимопроверка,

построение понятных высказываний

Р:планируют, контролируют, оценивают учебные действия.

Л:навыки сотрудничества

П: построение рассуждения, отнесения к известным понятиям

Р: самооценка выполненной работы, самоконтроль

П: обобщение, систематизация, работа с информацией.

3. Постановка учебной задачи.

Мотивация, побуждение к действию.

-Саша подготовила для вас стихотворение.

- Итак, о чем же пойдет речь сегодня на уроке, какова тема?

- Давайте поставим цели.

Стихотворение

На доске

Чтение стихотворения о родительном падеже. Определяют тему урока.

Ставят цели: 1)Усвоить знания особенностей родительного падежа.

2)Освоить умение распознавать падеж по вопросам и предлогам.

3) Вырабатывать навык каллигра фического, грамотного письма.

Л: учебно-познавательный интерес, мотивирование к действию.

Р: целеполагание, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами

К:владеть диалогической формой речи

4. Построение проекта усвоения новых знаний и способов действий

Учиться планировать свои действия в соответствии с поставленными целями

- Какой следующий шаг после постановки целей?

-Давайте построим план наших дальнейших действий. Что мы должны сделать для реализации первой цели?

На доске

Участвуют в построении проекта:

1. Работа над определением падежа существительных в упражнении 77.

2. Определение предлогов, с которыми употребляется родительный падеж.

3. Вывод.

4. Соотнесение с правилом.

Р: планирование дальнейших действий в соответствии с поставленными задачами.

П:поиск информации в тексте, выделять нужную информацию, обобщать, делать выводы.

5. Физминутка.

Л: настрой на ЗОЖ.

6. Усвоение новых знаний и способов действий.

Ознакомление с особенностями родительного падежа имен существительных, формирование умения определять падеж по вопросу и предлогам.

- Реализуем достижение первой цели.

-Итак, определяем падеж существительных.

-Какой сделаете вывод?

- К каким существ. ставим вопрос КОГО? ЧЕГО?

- В каком словосочетании можно задать вопрос ОТКУДА?

-Запишите словосочета- ния без вопросов.

-Следующий пункт

плана? Подчеркните предлоги, назовите их.

- Что должны сделать дальше? Какой сделаем вывод?

- Какой следующий шаг?

-Какое правило получили?

- Какая цель реализована?

- Назовите вторую цель.

Работа с информацией (учебник с. 43 упр. 77)

Слайд

(таблица)

1. Определяют падеж устно.

Работают по заданию.

Делают вывод: все существительные стоят в родит. падеже.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в тетрадях.

2. Называют пункт:

Определение предлогов родит. падежа.

3. Делают вывод.

4. Соотнесение вывода с правилом.

Цель: усвоить знания особенностей родительного падежа.

Освоить умение распознавать падеж по вопросам и предлогам.

П: работают с информацией, анализируют, систематизируют, делают вывод.

Р: планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами

К: владение диалоговой формой речи.

7. Освоение навыков применения приобретенных знаний.

Вырабатывать умение определять падеж имен существительных и склонять существительные во множественном и единственном числах.

- Прочитайте пословицы в упр. 78.

Найдите те, в которых все имена существительные стоят в родительном падеже. Докажите. Спишите эти пословицы.

- Прочитайте стихот- ворение в упр. 79. Какое задание нужно выполнить?

-А сейчас познакомимся с еще одним правилом. на с. 45.

- Кто сможет повторить правило?

Работают с текстом учебника.

Работают в тетради.

Работают над определением главной мысли. Объясняют значение фразеологизма.

Работа с правилом в учебнике.

К: построение диалоговой речи.

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

8. С/р с проверкой по эталону

Контроль и оценка знаний.

-Перед вами карточки с заданием. Кто догадался что нужно сделать?

-Выполняем. Выделите окончания.

-Сравним с эталоном. Обменяйтесь карточками, проверьте работы.

-Оцените свою работу по реализации второй цели. Озвучьте ее.

Карточки для индивидуальной работы.

Слайд

Определяют задание.

Выполняют.

Взаимопроверка.

П:работа с моделью, приведение полученных знаний в систему.

К: участие во взаимопроверке, формулирование вопросов и ответов.

Р: контроль выполнения задания, осмысление учебного материала.

Л: применение и использование знаний, владение навыками сотрудничества.

9. Рефлексия.

Итог урока.

Самооценка проделанной работы.

-А сейчас заполните листы самооценки. Вклейте их в тетрадь по самооценке.

-Запишите д/з: с. 45 упр. 81

-Кто оценил свою работу на «5»?

На «4»? На «3»? Кто определил свои минусы, над чем вам надо поработать?

Подведем итог: продолжите предложение.

Слайд

На доске схема подведения итогов.

Работают в листах.

Л: проявляют интерес к подведению итогов проделанной работы.

К: построение диалоговой формы речи.

Р: контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Я внимательно слушал учителя и одноклассников

В паре помогал подбирать вопросы падежей

Использовал правило при определении падежа

Правильно выполнил задание в карточках для индивид. работы

Я знаю как определить родительный падеж (1 цель)

Я умею определять падеж и могу объяснить другим (2 цель)

Моя оценка

Лист самооценки

Я внимательно слушал учителя и одноклассников

В паре помогал подбирать вопросы падежей

Использовал правило при определении падежа

Правильно выполнил задание в карточках для индивид. работы

Я знаю как определить родительный падеж (1 цель)

Я умею определять падеж и могу объяснить другим (2 цель)

Моя оценка

Лист самооценки

Я внимательно слушал учителя и одноклассников

В паре помогал подбирать вопросы падежей

Использовал правило при определении падежа

Правильно выполнил задание в карточках для индивид. работы

Я знаю как определить родительный падеж (1 цель)

Я умею определять падеж и могу объяснить другим (2 цель)

Моя оценка