Тема. Неопределенно-личные предложения. 8-й класс
Цели:
познакомиться с типом односоставных предложений, неопределённо-личными предложениями, узнать о способах выражения главного члена в форме сказуемого;
научиться отличать неопределённо-личные от определенно-личных предложений.
Задачи:
1. Дать понятие о каждом из типов предложений, указанных в теме; о способах выражения главного члена в форме сказуемого; 2. Научить отличать неопределенно-личные от обобщенно-личных определенно-личных предложений; 3. Показать роль этих предложений в речи.
ХОД УРОКА
1. Начало урока «Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова»
1) Словарная работа: эксперимент, экспериментировать.
– И мы с вами сегодня на уроке проведём как бы эксперимент, который называется:«отсроченная отгадка».
Доска: В чугунную доску били без устали.
Прочитайте предложение и скажите, понятно нам, кто били без устали? (Нет). Правильно, действующее лицо здесь мыслится неопределённо, нечётко, неконкретно.
И я вам делаю «вызов» такой, что к концу урока вы должны:
1) понять, почему так названы предложения – неопределённо-личные;
2) цели урока.
2. Контрольно-подготовительный этап (повторение изученного, опрос по предыдущим темам)
1. «Разминка»
1) Вспомнить, какие предложения называются односоставными.
– Мы с вами продолжаем изучать типы односоставных предложений.
(Работа в группах, группы готовят вопросы и задают их друг другу по теме «Односоставные предложения» – 1-я группа – 2-я группа – 3-я группа – 1-я группа.)
2) Вспомните, с каким типом односоставных предложений мы познакомились на прошлом уроке?(C определённо-личными предложениями).
Какие предложения называются определённо-личными? (Примеры приводит каждая группа.)
– Обязательно ли подлежащее в таких предложениях? (Нет). Почему?
(Так как окончания глаголов в этих формах достаточно определённо указывают на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы).)
– Что мы ещё не сказали об определённо-личных предложениях? (Они встречаются в живой разговорной речи.)
2. «Лови ошибку»
1) – Я утверждаю, что предложение: (доска) На город спустились сумерки – односоставное.
Согласны? (Нет!) Почему?
2) Из этих предложений, записанных на доске:
Люблю тебя, Петра творенье, люблю твой строгий, стройный вид. Парк давно закрыли. – Я утверждаю, что второе предложение – определённо-личное. Согласны? (Нет!) Почему?
3. «Развиваем речь»
Каждой группе даётся задание: попробуйте составить текст, используя определённо-личные предложения.
1-я группа: Составьте текст открытки маме, подруге, товарищу, учителю и т.п. Поздравьте их с праздником, выразите благодарность, свои пожелания, пригласите в гости и т.д.
2-я группа: Представьте, что вам надо срочно сообщить брату, сестре, другу, родителям и др., что вы едете через их город, будете на вокзале несколько минут (укажите число, время, номер поезда), что вам хотелось бы, чтобы ваши родственники или друзья пришли к поезду. Составьте текст телеграммы.
3-я группа: Расскажите, что вы делаете утром перед уходом в школу.
3. Сотворчество (новый материал)
– На этом этапе урока вы не пассивные слушатели, а активные участники в освоении нового материала. Вы должны сами разобраться в сути явления, понять главное определение сегодняшней темы.
1. Ознакомление с неопределённо-личными предложениями
Доска:
1) Ведут ко мне коня.
– Найдите главные члены предложения. (Ведут). Чем выражено сказуемое?
Доска: Глаголом в форме...... 3 лица, множественного лица, настоящего времени или будущего времени (выведут).
2) Потом его в степи без чувств нашли. – Найдите сказуемое. Чем выражено?
Доска: глаголом в форме... множественного числа, прошедшего времени.
– важны ли в этих предложениях действующие лица? (Нет). В начале урока мы с вами говорили, что действующее лицо мыслится здесь неопределённо, нечетко, неконкретно. В таких предложениях важно само действие и в них не бывает подлежащего. Вот почему эти предложения так называются? (неопределённо-личные)
– Итак, кто нам скажет, какие предложения называются неопределённо-личными?
– Давайте заглянем в учебник, правы ли мы? (читать §22) (можно пользоваться таблицей!).
В таких предложениях всё сосредоточено на действии, действующее лицо «намеренно устранено из речи, намеренно представлено как неизвестное, неопределённое.
2. Закрепление. Приём «Согласен – не согласен?»
1) – Устно работаем над упр. № 188 – утверждаем, что это неопределённо-личные предложения.
1-я группа – Утверждаем, что это предложение неопределённо-личное, так как...
2-я группа – Согласны, или нет
2-я группа – 3-я группа -----, 3-я группа – 1-я группа ----.
2) Письменно выполняем упр. №189 – самостоятельно, (сели на свои места)
4. Рефлексивный этап урока (осмысление результатов работы)
– Итак, подведем итоги нашей работы.
1) Возвращаемся к «отсроченной отгадке»
Доска: В чугунную доску били без устали. Теперь мы уже точно можем сказать, какое это предложение? (неопределённо личное)
– А сейчас, скажите мне, каково отличие неопределенно-личных предложений от определенно-личных предложений? (таблица на доске) (в определенно-личных сказуемое выражено глаголом в форме 1-го или 2-го лица, а в неопределённо-личных – 3 лица).
– Попробуйте на слух определить тип односоставных предложений, т.е. определенно-личное или неопределенно-личное. (Заранее карточки.)
1. Герасиму отвели под кухней коморку.
2. Изредка выводили медведей пред окна барского дома.
3. Смелей дадим друг другу руки и вместе двинемся вперёд.
4. Зимой свет зажигают рано.
5. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то подарок.
2) Приём «Эссе» – пятиминутное письменное задание
– Подытожьте свои знания по изученной сегодня теме.
Можно начать так:
Доска:
Из урока я понял (а), ....
Мне стало ясно, что....
Я познакомился (-лась) с
Я узнал (а)....
3) Домашнее задание – упражнение № 190
Карточки для проверки домашнего задания
8 класс. Тема. Определённо-личные предложения
Задание: Выписать из текста определенно-личные предложения;
Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате, на стене висел еще диплом покойного коменданта, как печальная эпитафия прошедшему времени. Пугачев сел на том диване, на котором, бывало, дремал Иван Кузьмич, усыпленный ворчанием своей супруги. Швабрин сам поднес ему водки. Пугачев выпил рюмку и сказал ему, указав на меня: «Попотчуй и его благородие». Швабрин подошел ко мне со своим подносом; но я вторично от него отворотился. Он казался сам не свой. При обыкновенной своей сметливости он, конечно, догадался, что Пугачев был им недоволен. Он трусил перед ним, а на меня поглядывал с недоверчивостью. Пугачев осведомился о состоянии крепости, о слухах про неприятельские войска и тому подобном, и вдруг спросил его неожиданно: «Скажи, братец, какую девушку держишь ты у себя под караулом? Покажи-ка мне ее».
Швабрин побледнел как мертвый. «Государь, - сказал он дрожащим голосом… - Государь. Она не под караулом … она больна… она в светлице лежит».
«Веди ж меня к ней», - сказал самозванец, вставая с места. Отговориться было невозможно. Швабрин повел Пугачева в светлицу Марьи Ивановны. Я за ними последовал.
Швабрин остановился на лестнице. «Государь! – сказал он. – Вы властны требовать от меня, что вам угодно; но не прикажите постороннему входить в спальню к жене моей».
Я затрепетал. «Так ты женат!» - сказал я Швабрину, готовясь его растерзать.
- Тише! – прервал меня Пугачев. Это мое дело. А ты, - продолжал он, обращаясь к Швабрину - не умничай и не ломайся: жена она тебе или не жена, а я веду к ней кого хочу. Ваше благородие, ступай за мною.
_____________________________________________________________________________________8 класс. Тема. Определённо-личные предложение
Задание: Выписать из текста определенно-личные предложения;
Этот почтенный гражданин находился уже на исакиевском мосту. Он, прежде всего, осмотрелся; потом нагнулся на перила, будто бы посмотреть под мост: много ли рыбы бегает, и швырнул потихоньку тряпку с носом. Он почувствовал. Как будто бы с него разом свалилось десять пуд; Иван Яковлевич даже усмехнулся. Вместо того чтобы идти брить чиновничьи подбородки, он отправился в заведение с надписью: «Кушанье и чай», как вдруг заметил в конце моста квартального надзирателя благородной наружности, с широкими бакенбардами, в треугольной шляпе, со шпагою. Он обмер; а между тем квартальный кивал ему пальцем и говорил:
- А подойди сюда. Любезный!
Иван Яковлевич, зная форму, снял издали еще картуз и, подошедши проворно, сказал:
- Желаю здравия вашему благородию!
- нет, нет, братец, не благородию; скажи-ка, что ты там делал, стоя на мосту?
- Ей-богу, сударь, ходил брить, да посмотрел только. Шибко ли река идет.
- Врешь, врешь! Этим не отделаешься. Изволь-ка отвечать!
- Я вашу милость два раза в неделю, или даже три, готов брить без всякого прекословия, отвечал Иван Яковлевич.
- Нет, приятель, это пустяки! Меня три цирюльника бреют, да еще и за большую честь почитают. А вот изволь-ка рассказать, что ты там делал?
_____________________________________________________________________________________8 класс. Тема. Определённо-личные предложения
Задание: Выписать из текста определенно-личные предложения;
«Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался.
А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба…. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой возможности… Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру…»
10 581
3 017 
