Сценарий урока математики на тему "Таблица единиц массы"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивирование к учебной деятельности (орг. момент 1-2 мин)

-Давайте поздороваемся: "Добрый день".

-Ребята, а теперь улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

-Представьте свои команды.

-Я вижу, что вы любите математику и каждый день она прибавляет частичку мудрости.

Обучающиеся разделились на группы. Они представляют название команды и девиз.

2. Актуализация знаний

Индивидуальная работа:

Вставь пропущенные числа (единицы длины)

630дм =…м

4000мм =…дм

…см = 56м

56см =…дм…см

3450000см =…км…м

6км 7м5см =…см

Работа в группах.

Отгадаем кроссворд.

1.Промежуток времени в 100 лет.

2.Отрезок длиной 100 см.

3.Масса предмета в 1000 г.

4.Отрезок длиной 10 см.

5.Время в 60 минут.

6.Расстояние в 1000 метров.

7.Единица времени в 60 раз меньше часа.

8.Самая маленькая единица массы.

- Какое слово получилось?

Проверка самостоятельной.

Какие величины вы знаете?

Век

Метр

Килограмм

Дециметр

Час

Километр

Минута

Грамм

Величины

Самооценка

Меры длины, времени, массы.

3. Постановка учебной задачи. Тема урока

- Посмотрите, к нам пришел Знайка математик. Что это значит?
- Определить тему урока поможет наш кроссворд и страница 46 учебника.
- Что такое масса?
- Где в жизни мы пользуемся этим понятием?
– Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вы воспользуетесь?

А если нужно узнать массу корзины с яблоками?

– Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками? 

-А зачем нам надо знать меры массы?

Выдвижение гипотезы
– Исходя из вышесказанного, давайте попробуем сформулировать, что мы должны сегодня узнать и с чем познакомиться? 
– И чтобы мы могли работать с этими единицами при решении задач, мы должны установить взаимосвязь между всеми единицами массы.
– Обозначим эту проблему вопросительным знаком. (Учитель ставит под рисунком «?»)

Урок открытие новых знаний.

«Таблица единиц массы».

Грамм, килограмм, центнер, тонна

(Грамм)

(Ученик подписывает под картинкой «г»)

(Килограмм) (Ученик подписывает под картинкой «кг»)

(Ответы учеников)

Чтобы решать примеры и задачи.

Мы должны установить взаимосвязь между всеми единицами массы.

4. Открытие нового знания (построение проекта из затруднения)

- Выполните пробное действие:

– Выразите в кг: 5 т, 6 ц
– Выразите в ц: 7т; 5000 кг
– Выразите в т: 9000 кг
- В каком примере у вас затруднение?

- Почему?

- Как выйти из полученного затруднения?

(Алгоритм вывешиваю на доску)

А где взять информацию?(В учебнике…)

- Что мы уже знаем из таблицы мер массы?
– Запишите в тетради новое соотношение единиц
– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100»
– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» 
– Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров?
– Запишите 1 т = 10 ц

-Послушайте информацию с диска.

– Посмотрите внимательно на таблицу в учебнике стр.46 и ответьте на два вопроса:

- Что уже знали?

- Что нового узнали?

- Возвращаемся к нашему затруднению. Решите ск. ц в 7 тоннах?

Вырази 7т в ц

Мы не знаем ск. ц в тонне.

Составить таблицу мер массы,

запомнить ее

и научиться применять. (Алгоритм)

(1 ц = 100 кг, 1 т = 1000 кг)

В 10 раз

Слушают диск.

Что в 1т =10ц

7т=70ц

ФИЗМИНУТКА про дружбу.

5. Первичное закрепление. Работа в парах

Работа в группах– решение примеров с проговариванием (КИМ стр 37, зад.3)

Самооценка деятельности

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

Слайд 4.

Слайд 5.

– Выразите в кг: 30 ц; 20 т; 9000г.
– Выразите в т: 9000 кг

- Выразите в граммах: 40 кг
Самоконтроль, самопроверка.

Самооценка деятельности

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Работа по учебнику.

№ 210 и №211 (работа в группах)

Интересные факты

– Среди животных, как и среди людей, есть свои рекордсмены, достойные того, чтобы оказаться в книге рекордов Гиннеса. Кто-то признается самым сильным, кто-то самым быстрым, а кто-то может похвастать лишь своим весом.
На суше, как нам известно, рекордсмен в тяжелом весе – это слон. При длине 6 м он весит больше 6 тонн. Ск. это кг? ц?

- Переведите (6 т = 60 ц = 6 000 кг = 6 000 000 г)

В старину на Руси использовали другие меры массы. Они и сейчас иногда встречаются вам при чтении художественных произведений. Назовите, какие вы знаете старинные единицы массы. (Ответы детей)

Старорусские единицы массы и сегодня встречаются в пословицах, поговорках, фразеологизмах

Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь. Пуд (равен 40 фунтам или 16 килограммам с «хвостиком»)

Золотник (происходит от «златник» — название монеты, вес около 4,3 г., в древние времена служил единицей веса драгоценных металлов и камней)

Мал золотник, да дорог.

Фунт (старая русская мера веса, равен 409,5 г или 96 золотникам)

Это тебе не фунт изюму (шутливое выражение о каком–нибудь непростом деле)

Фунт пуду должен уступить» (т. е. надо иметь уважение к старшим, более сведущим, опытным).

Узнать, почём фунт лиха.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 мин.

9. Домашнее задание.

-Какую задачу ставили на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

Оцените работу вашей группы на рефлексивной мишени.

Д/з С. 46 №212, желающие могут составить задачу с интересными фактами.