На партах один из комплектов чередуются, по 2 листа фольги одинакового размера.
| № п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результат |
| 1 | Организационный | Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Я рада вас видеть на уроке бодрых, энергичных, с хорошим настроением. Давайте постараемся сохранить его до конца урока
| Приветствуют учителя | Класс готов к уроку |
| 2 | Проверка домашнего задания | За окном весна, скоро лето. Мы мечтаем о предстоящих каникулах. В жаркий летний день мы не представляем свой отдых вдали от водоемов. На прошлом уроке мы говорили о телах, погруженных в жидкость или газ. Сейчас мы проверим, как вы подготовились к уроку. На столах лежат тестовые материалы и чистые листы бумаги | Слушают
| Готовы к проверке домашнего задания |
| Переверните тест (приложение №1), а номер правильного ответа вам необходимо написать на чистом листе. У вас должна получиться комбинация цифр. Наблюдает за выполнением задания | Слушают инструкцию Решают тест | Решенный тест |
| Проверка выполнения теста: Назовите полученное число (спросить сначала одного, потом «А у тебя как?», и так несколько человек) На доске пишет правильный ответ | Называют полученные комбинации
Сверяют собственный результат с правильным |
Проверенное домашнее задание |
| 3 | Изучение нового материала | Сейчас проведем эксперимент, в ходе которого будем наблюдать за поведением тел. Учитель проводит эксперимент: Возьмем деревянный брусок. Как вы думаете, как поведет себя брусок при погружении в воду? Проверим. Опускает в сосуд с водой деревянный брусок. Возьмем алюминиевый брусок. Как поведет он себя в воде? А почему вы так думаете?
Сейчас я попробую опустить в сосуд третий предмет (стеклянный пузырек, частично наполненный песком). Как вы думаете, как поведет себя это тело в воде? Проверим. Что видим? Итак, мы получили три разных случая поведения тела в жидкости.
Какой вопрос у вас возникает?
На все эти вопросы мы ответим на сегодняшнем уроке, изучив условия плавания тел. Запишите в тетрадях число, классная работа, тему урока «Условия плавания тел» и ниже сделайте рисунок для каждого случая, нарисовав начальное и конечное положение тел. Учитель демонстрирует слайд 1 для проверки. У всех так? |
Учащиеся отвечают: Всплывет. Утонет. Плавает.
Утонет Потому что он металлический Видели, что металл тонет
Утонет, потому что там песок Всплывет, так как там воздух
Пузырек плавает в толще воды
Почему пузырек не утонул? Почему тела ведут себя в жидкости по-разному? Зачем мы делали этот опыт?
Делают записи в тетрадях
Выполняют рисунки
Сверяют рисунки в тетрадях, корректируют |
Сформулировали тему урока Записана тема урока
Сделан рисунок |
|
|
| Организует работу в группах (парах) Сейчас вам предстоит выполнить описанный эксперимент и сделать вывод (Приложение 2) На партах необходимое оборудование и инструкция по выполнению работы |
Дети в парах выполняют различные виды заданий. Проводят эксперимент, делают выводы |
Заполненная таблица по результатам эксперимента детей |
| Проводит обобщение полученных результатов и показывает слайд 2 | Дети озвучивают полученные результаты эксперимента, делают выводы | Доработанный рисунок по условиям плавания тел (Слайд 2) |
| Как вы думаете, где применяются условия плавания тел на практике? А из какого материала делают корабли? А теперь посмотрим на слайд. Какой у вас возникает вопрос?
Попробуем разрешить эту ситуацию. Предлагает выполнить эксперимент. У вас на столах 2 одинаковых куска фольги. Попробуйте сделать так, чтобы один кусок утонул, другой плавал. Сделайте вывод
| Плавание кораблей, подводных лодок…. Металл, чугун, железо, сталь и т. д.
Плотность металла больше плотности воды, а корабль плавает?
Проделывают эксперимент, делают вывод о том, что тело из металла можно заставить плавать, если увеличить его объем |
|
| 4 | Закрепление | Сейчас проверим, как вы усвоили изученный материал. Проделывает эксперимент Перед вами два сосуда с жидкостью, опускаем в оба сосуда по картофелине примерно одинакового объема. Что вы видите? Какой вопрос у вас возникает? Попробуйте объяснить ситуацию с использованием изученного сегодня материала. Что значит разные? В одном сосуде вода, тогда что во втором? |
Одна утонула, другая всплывает Почему?
Там разные жидкости?
Имеют разную плотность Соленая вода |
Проверено усвоение нового материала |
| 5 | Домашнее задание | §57 прочитать, выполнить задание к параграфу | Записывают в дневники | Задано домашнее задание |
| 6 | Итог урока | Сейчас попробуем ответить на вопросы, поставленные вами в начале изучения темы Почему пузырек не утонул?
Почему тела ведут себя в жидкости по-разному? Зачем мы делали этот опыт?
Выяснили? Сформулируйте условия плавания тел
|
Потому что его средняя плотность очевидно равна плотности жидкости Все зависит от соотношения силы тяжести и архимедовой силы Чтобы выяснить условия плавания тел Да Формулируют условия плавания тел | Подведен итог урока
Сформулированы условия плавания тел
|
145
166 261 
