Сценарий мероприятия "А ну-ка, девочки"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УФИМСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 59 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей предметников Протокол № _____ от «___» __________ 2018 г., Руководитель: ________ /И.Р.Акмалова/

Согласовано Заместитель директора по УВР ________ /Т.Ю. Ибрагимова/ «_____» «__________ » 2018 г.

Утверждено: Директор школы _________ /Ю.К. Амекачев/ «____» «__________ » 2018 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмет «География »

Рекомендуется для обучающихся 6 классов

Срок реализации программы 2018 – 2019 учебный год

Разработчик:

Насертдинов Айдар Сагитович

ГБОУ Уфимская КШИ № 59

Уфа - 2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «География» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

- программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы/ под редакцией кпн, профессора И.М.Бгажноковой –М.; Просвещение, 2011 год;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- календарно-учебный график государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- локальные акты государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Положение о рабочей программе учебного предмета, курса).

Рабочая программа рассчитана для 6-9 классов 2 часа в неделю. В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов - природы, населения и хозяйства.

Задачи предмета:

• формирование элементарных географических представлений;

• развитие ключевых компетенций обучающихся (коммуникативные, информационные);

• развитие любознательности, научного мировоззрения;

• формирование умений работать с географической картой, графической наглядностью;

• привитие любви к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края; привитие гражданских и патриотических чувств.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «География» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

- программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы/ под редакцией кпн, профессора И.М.Бгажноковой –М.; Просвещение, 2011 год;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- календарно-учебный график государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- локальные акты государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Уфимская коррекционная школа-интернат № 59 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Положение о рабочей программе учебного предмета, курса).

Рабочая программа рассчитана для 6-9 классов на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. 

Цель - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов - природы, населения и хозяйства.

Задачи предмета:

• формирование элементарных географических представлений;

• развитие ключевых компетенций обучающихся (коммуникативные, информационные);

• развитие любознательности, научного мировоззрения;

• формирование умений работать с географической картой, графической наглядностью;

• привитие любви к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края;

• привитие гражданских и патриотических чувств.

В 6 классе «Начальный курс физической географии» обучающиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. У обучающихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

В 7 классе блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

В 8 классе изучение «Географии материков и океанов» позволя­ет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономичес­кого сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Се­верной Америки, странами Азиатско-Тихоокеанского региона. В разделе «География материков и океанов» изучае­мые страны сгруппированы по типу географической смежности. Такой подход усиливает географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. При объяснении материала целесообразно несколько сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на общекультурные, уси­лив страноведческий подход к рассмотрению большинства тем. В 8 классе изучаются государства - бывшие союзные республи­ки. Здесь необходимо уделить внимание страноведению, ознакомить с особенностями хозяйственной деятельности, быта, культуры людей, проживающих в этих странах.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания обучающихся.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

В 9 классе на изучение стран Евразии выделено три четверти. Изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической смежности. Бывшие союзные республики изучаются во второй четверти в разделах «Восточная Европа», «Центральная и Юго-Западная Азия». Компактное изучение этих стран дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства, на данном материале проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического кризиса и на усугубление национальных проблем. Следует отметить на экономические и культурные контакты с этими государствами.

В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр видеофильмов о природе, достопримечательностях изучаемой страны, культуре и быте ее народа. Изучение стран Евразии строится по плану:

1. Географическое положение.

2. Государственный строй, символика.

3. Климат, рельеф, флора и фауна.

4. Хозяйство, население.

5. Столица, крупные города.

6. Достопримечательности.

Заканчивается курс географии региональным обзором. В процессе изучения Республики Башкортостан обучающийся систематизирует знания о природе края, знакомится с местными экономическими проблемами, узнает о профессиях, на которые имеется спрос в нашей республике. Уделяется внимание изучению социальных, экологических и культурных аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у обучающегося патриотических чувств.

Главная цель курса - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов - природы, населения и хозяйства.

Материал регионального компонента используется на каждом уроке.

Планируемые результаты освоения программы «География»

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами.

Первый уровень:

- представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

- выделение, описание и объяснение существенных признаков географических объектов и явлений;

- сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по заданным критериям;

- использование географических знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Второй уровень:

- применение элементарных практических умений и приемов работы с географической картой для получения географической информации;

- ведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценка их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

- нахождение в различных источниках и анализ географической информации;

- применение приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

- называние и показ на иллюстрациях изученных культурных и исторических памятников своей республики.

Система оценки освоения предмета

Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.

Критерии оценивания достижений обучающихся:

Оценка «5» - дано полное описание событий, явления (названы характерные черты, приведены главные факты), теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами; ответ логически выстроен, суждения аргументированы. Отсутствуют фактические ошибки.

Оценка «4» - названы главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами, теоретические положения не всегда подкрепляются фактами; ответ недостаточно полон (логичен, аргументирован); допущены неточности.

Оценка «3» - приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); ответ неполон, непоследователен; теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу; ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях.

Оценка «2» - ставится в том случае, если обучающийся не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов, при ответе допускает ошибки, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценки тестового задания:

• 75-100% - отлично «5»;

• 60-74% - хорошо «4»;

• 50-59% - удовлетворительно «3»;

• менее 50% - неудовлетворительно «2».

В результате изучения предмета «География» обучающиеся должны знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Начальный курс физической географии 6 класс

1 четверть

Введение.

География - наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Признаки времен года.

Явления природы. Меры предосторожности.

Географические сведения о нашей местности и труде населения.

Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.

Практические работы:

Чтение и обобщение календарей природы и знакомство с новым учебником.

Ориентирование на местности.

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

Практические работы:

Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса. Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии).

Формы поверхности Земли.

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование.

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Практические работы:

Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана. Зарисовки различных форм земной поверхности, схема вулкана в разрезе. Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Вода на Земле.

Вода на Земле. Родник, его образование.

Колодец. Водопровод.

Река, ее части. Горные и равнинные реки. Как люди используют реки. Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

Болота, их осушение.

2 четверть

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.

Острова и полуострова. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

План и карта.

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.

План класса. План школьного участка.

Условные знаки плана местности.

План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы).

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Практические работы:

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте. Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте. Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе. Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса). Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты. Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).

Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций.

3 четверть

Земной шар.

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Планеты. Земля - планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

Глобус - модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

Физическая карта полушарий.

Распределение воды и суши на Земле.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Первые кругосветные путешествия.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Практические работы:

Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи. Оформление таблицы названий океанов и материков. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий. Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре. «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности. Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара. Знакомство с последними публикациями об освоении космоса в периодической печати.

Карта России.

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России - Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Работа с контурными картами.

4 четверть

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными картами.

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). Работа с контурными картами.

Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.

Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС. Реки Лена, Амур. Озера Ладожское, Онежское, Байкал. Работа с контурными картами. Наш край на карте России. Повторение начального курса физической географии.

Контрольная работа.

Практические работы:

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России. Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте. Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого - образец из коллекции — его название — основные месторождения. Путешествия (на карте) по нашей стране.

6 класс

Обучающиеся должны знать:

Что изучает география.

Горизонт, линию и стороны горизонта.

Основные формы земной поверхности.

Виды водоемов, их различия.

Меры по охране воды от загрязнения.

Правила поведения в природе.

Отличие плана от рисунка и географической карты.

Масштаб, его обозначения.

Основные направления на плане, географической карте.

Условные цвета и знаки географической карты.

Расположение воды и суши на Земле.

Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий.

Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле.

Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и людей в космос, имена первых космонавтов.

Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем.

Расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий.

Основные типы климатов.

Географическое положение нашей страны на физической карте России и корте полушарий.

Обучающиеся должны уметь:

Определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу, местным признакам.

Выявлять на местности особенности рельефа, водоемов.

Делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности.

Читать планы местности.

Ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе.

Читать географическую карту.

Составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины.

Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ» 6 класс

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во ча-сов	Формирование социального опыта	Жизненные представления	Вид контроля		Дата
							план		факт
1 четверть Общее количество часов: 16 ч. Контрольная работа по карточкам: 1 ч. Практическая работа: 2 ч.
1	Введение. Что изучает география?	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу; научатся работать с учебником; слушать и понимать других людей, отвечать на вопросы	Познакомятся с предметом.	Ответы на вопросы
2	Наблюдение за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; научатся наблюдать, сравнивать; научатся формулировать ответы на вопросы, слушать и понимать других людей.	Научатся работать с источниками информации. Отмечать погоду в календаре.	Ответы на вопросы
3	Явления природы.	1	имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; научатся работать по предложенному плану	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
4	Географические сведения о своей местности и труде населения.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, оценивать и корректировать полученные результаты; научатся работать с информацией	Обогащают словарный запас. Рассказывают о работе по озеленению школьного двора.	Ответы на вопросы
5	Ориентирование на местности Горизонт. Линия горизонта.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся работать принимать и сохранять учебную задачу; научатся работать с энциклопедией, наблюдать, сравнивать, анализировать; научатся формулировать ответы на вопросы, слушать и понимать других людей.	Формирование внутренней позиции обучающегося на понимание необходимости учения	Ответы на вопросы
6	Стороны горизонта.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; наблюдать, сравнивать, анализировать; научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.	Научатся работать с учебником. Обогащают словарный запас	Ответы на вопросы
7 7 7	Компас и правила пользования им.	1	самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность, формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности.	Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
88 8	Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.	1	владеть диалогической формой коммуникации; адекватно воспринимать оценку учителя; понимание причин неудач и успеха в учебной деятельности.	Формирование внутренней позиции обучающегося на понимание необходимости учения.
9	Формы поверхности Земли. Рельеф местности, его основные формы. Равнины, холмы.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу; научатся работать с учебником; слушать и понимать других людей, отвечать на вопросы.	Научатся работать со словарем, энциклопедией, составлять сообщения на определенную тему. Уметь показывать по карте равнины.	Ответы на вопросы
10	Овраги, их образование.	1	имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; научатся работать по предложенному плану, использовать необходимые средства: учебник, энциклопедии, словари; научатся на схемах находить и подписывать части оврагов; научатся вступать в учебное сотрудничество	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
11	Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, оценивать и корректировать полученные результаты.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы.
12	Вода на земле. Вода в природе. Родник, его образование.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся работать принимать и сохранять учебную задачу; наблюдать, сравнивать; научатся формулировать ответы на вопросы, слушать и понимать других людей.	Обогащают словарный запас. Почему нужно беречь воду.	Ответы на вопросы
13	Колодец. Водопровод.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу	Научатся работать с различными источниками информаций.	Ответы на вопросы
14	Река, её части. Горные и равнинные реки. Использование рек.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; научатся формулировать ответы на вопросы.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы.
15	Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота их осушение.	1	имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; научатся работать по предложенному плану, научатся вступать в учебное сотрудничество.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы.
16	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Вода на Земле»	1	правильно называть названия рек; сохранение интереса к изучаемой теме.	Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
2 четверть. Общее количество часов: 16 ч. Контрольная работа по карточкам:2ч. Практическая работа:2ч.
1	Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.	1	имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; научатся работать по предложенному плану.	Владеть способностью выделять главные понятия	тестирование
2	Острова и полуострова.	1	имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; научатся работать по предложенному плану, использовать необходимые средства: учебник, энциклопедии, словари.	Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения	тестирование
3	Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.	1	готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе	Обогащают словарный запас	Ответы на вопросы
4	План и карта Рисунок и план предмета.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу; научатся анализировать информацию	Обобщат полученные знания.
5	Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.	1 11	самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность; овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.	Владеть способностью выделять главные понятия.
6	План класса. (практический урок)	1	активно включаться в деятельность, контролировать и оценивать свои действия.	Владеть способностью выделять главные понятия.	Ответы на вопросы
7	План школьного участка. (практический урок)	1	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.	Владеть способностью выделять главные понятия.	Ответы на вопросы
8	Условные знаки плана местности.	1	Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	Владеть способностью выделять главные понятия.
9	План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.	1	самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности	Формирование умений проводить несложные наблюдения в окружающей среде.	Ответы на вопросы
10	Условные цвета физической карты.	1	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
11	Условные знаки физической карты.	1	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.	Ответы на вопросы
12	Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.	1	использовать в жизни и деятельности межпредметные знания.	Ориентироваться по карте.
13-14	Контрольно-обобщающий урок «Это интересно».	1	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	умение участвовать в диалоге – понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение.	Ответы на вопросы
15-16	Экскурсия	2
3 четверть. Общее количество часов: 20ч. Контрольная работа по карточкам:1ч. Практическая работа:1ч.
1	Земной шар. Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, оценивать и корректировать полученные результаты.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
2	Планеты.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся работать принимать и сохранять учебную задачу; научатся работать с энциклопедией, наблюдать, сравнивать, анализировать	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
3	Земля - планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
4	Глобус - модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; научатся вступать в учебное сотрудничество	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
5	Физическая карта полушарий. Работа с глобусом и картой полушарий.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу; слушать и понимать других людей, отвечать на вопросы.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы.
6	Распределение воды и суши на Земле.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; научатся наблюдать, сравнивать, анализировать; научатся формулировать ответы на вопросы, слушать и понимать других людей.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
7	Океаны на глобусе и карте полушарий.	1	имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; научатся работать по предложенному плану.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы.
8	Материки на глобусе и карте полушарий.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу; научатся анализировать информацию; слушать и понимать других людей, отвечать на вопросы.	Обобщат полученные знания.	Письменный контроль
9	Первые кругосветные путешествия.	1	умение принимать и сохранять учебную задачу; слушать собеседника, вступать в контакт; осознанно действовать для решения конкретных задач.	Владеть способностью выделять главные понятия.
10	Значение Солнца для жизни на Земле. Различия в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, оценивать и корректировать полученные результаты; научатся работать с информацией.	Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
11	Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.	1	принятие ценности природного мира; принимать и сохранять учебную задачу.	Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
12	Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.	1	использовать усвоенные знания, формулировать собственное мнение; принимать и сохранять цели и задачи.	Владеть способностью выделять главные понятия.
13	Природа тропического пояса.	1	использовать усвоенные знания.	Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
14	Природа умеренных и полярных поясов.	1	использовать усвоенные знания.
15	Работа с контурными картами.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу.	Обогащают словарный запас.
16	Карта России. Географическое положение России на карте.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану, оценивать и корректировать полученные результаты; научатся работать с информацией.	Обогащают словарный запас.
17	Границы России. Сухопутные границы России на западе и юге.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.	Обогащают словарный запас.
18	Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу.	Обогащают словарный запас.
19	Моря Тихого и Атлантического океанов	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании	Обогащают словарный запас.
20	Острова и полуострова России. Обобщающий урок. Урок-викторина	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.	Обогащают словарный запас.
4 четверть. Общее количество часов: 18ч. Контрольная работа по карточкам:1ч. Практическая работа:1ч.
1	Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными картами.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.	Обогащают словарный запас.
2	Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
3	Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы.
4	Работа с контурными картами.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу	Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.	Ответы на вопросы
5	Изготовление условных знаков полезных ископаемых.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.	Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.	Ответы на вопросы
6	Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.	1	имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; научатся работать по предложенному плану	Обобщат полученные знания.	Ответы на вопросы
7	Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
8	Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС.	1	имеют мотивацию к учебной деятельности; научатся принимать и сохранять задачу; научатся анализировать информацию; слушать и понимать других людей, отвечать на вопросы.	Обобщат полученные знания.	Ответы на вопросы
9	Реки: Лена, Амур.	1	формирование внутренней позиции обучающегося на понимание необходимости учения.	Обобщат полученные знания.	Письменный контроль
10	Реки нашей республики	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании	Обогащают словарный запас.
11	Озера: Ладожское, Онежское, Байкал.	1	делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.	Обобщат полученные знания.	Письменный контроль
12	Работа с контурными картами.	1	активно включаться в деятельность, контролировать и оценивать свои действия	Формирование основ экологической культуры.
13	Озера нашей республики.	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании; научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
14	Наш край на карте России.	1	активно включаться в деятельность, контролировать и оценивать свои действия	Принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.	Письменный контроль
15	Работа с контурными картами	1	проявляют интерес к новым знаниям; научатся принимать и сохранять учебную задачу.	Обогащают словарный запас.	Ответы на вопросы
16	Контрольная работа по теме: «Что? Где? Когда?»	1	ориентироваться в системе знаний.	Формирование умений обобщать изученный материал.	Ответы на вопросы
17-18	Повторение начального курса физической географии.	2	Готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.	Формирование умений обобщать изученный материал.	Письменный контроль

Основной список литературы

1. Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина Начальный курс физической географии. 6кл.: учебник для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида/ Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина.- М.: Просвещение, 2006.-184 с.: ил.+ Прил. (16 с., ил.).

2. Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина География России. 7кл.: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина.- М.: Просвещение, 2006.-184 с.: ил.+ Прил. (16 с., ил.).

3. Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина География материков и океанов. 8кл.: учебник для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида/ Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина.- М.: Просвещение, 2006.-184 с.: ил.+ Прил. (16 с., ил.).

4. Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина География материков и океанов. 9кл.: учебник для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида/ Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина.- М.: Просвещение, 2006.-184 с.: ил.+ Прил. (16 с., ил.).

5. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы/ под редакцией кпн, профессора И.М.Бгажноковой – М.; Просвещение, 2011 год.

Дополнительный список литературы

1. Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.

2. Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М.: Просвещение, 2007.

3. Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 6 класс. – Р-на-Д.: Феникс, 2007.

4. Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 8 класс. – М.: Просвещение, 2008.

5. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. – Рабочая тетрадь к учебнику Е М. Домогацких и Н.И. Алексеевского (География. Физическая география». 9 класс – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

6. Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс. – М.: Вако, 2011.

7. Крылова О.В. – Сборник задач к атласу, 6 класс. – М.: Новый учебник, 2006.

8. Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б.- Тесты по географии: 6 класс: к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой - М.: Экзамен, 2011.

9. Лобжанидзе А.А. – Планета Земля (тетрадь-тренажер), 6 класс. – М.: Просвещение, 2006.

10. Николина В.В. – Мой тренажер, 7 класс. - М.: Просвещение, 2007.

11. Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. – М.: Владос, 2001.

12. Постникова М.В. – Контрольные вопросы, заним. задания, кроссворды и тесты, 6 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2005.

13. Сиротин В.И. – Раздаточные материалы с к/к, 8 класс. – М.: Дрофа, 2005.

14. Смирнова М.С. – Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. – М.: Экзамен, 2010