Сценарий коррекционно-развивающего занятия «Моя стратегии достижения профессионального успеха»

Сценарий группового занятия в рамках программы «Стратегии достижения профессионального успеха».

Занятие рассчитано на старшеклассников 10-12 класса.

Со слепыми обучающимися работает ассистент (по результатам рекомендаций ПМПК).

Цель занятия – проработка алгоритмов выбора профессии и определение личной стратегии достижения профессионального успеха.

Цель занятия как планируемые результаты:

- личностные: развитие самосознания, коммуникативных навыков; умение давать оценку своим действиям.

- метапредметные: развитие умения анализировать и обобщать; приобретение навыков целеполагания, планирования; умения находить наиболее оптимальный способ действия.

- предметные: понимание важности учета и адекватности оценки личностных качеств и знаний в процессе выбора профессии.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, раздаточный материал «Истории успеха» в том числе выполненные шрифтом Брайля, тонированная бумага, конверты с карточками личных качества, учебных предметов, учебных заведений (высшие и средние специальные) кроме готовых карточек в конверте находятся карты-пустышки, ножницы, клей карандаш, двухсторонний скотч.

Тифлосредства: очки, грифель, прибор для письма по Брайлю.

Сценарий коррекционно-развивающего занятия

«Моя стратегии достижения профессионального успеха»

Мотивационно-целевой этап.

Добрый день. Я рада вас видеть. Ребята, с каким настроение вы пришли на занятие? Покажите, пожалуйста. (показывают с помощью большого пальца руки: большой палец вверх-отличное настроение, вертикально – нейтральное, вниз - плохое).

Спасибо, сейчас вспомним правила работы на занятии.

- Я – высказывания.

- Обращаться друг другу по имени.

- Конфиденциальность.

- Быть активными.

- Уважительно относится к чужому мнению.

- Правило «Стоп».

Сегодня наше занятие я хочу начать со слов русского педагога, писателя, К.Д. Ушинского: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю душу, то счастье само отыщет вас».

1. Ребята, как вы понимаете данное выражение? (ответы)

2. Что значит удачно выбрать труд (профессию)?

3. Как вы считаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?

Спасибо, да. Как вы сказали сегодня на занятии мы поговорим о стратегиях достижения профессионального успеха.

4. Каждый ли человек может быть успешным в профессиональной деятельности?

5. Может ли человек с ограниченными возможностями быть успешным?

Сегодня мы поговорим о людях с нарушением зрения. Но прежде чем ответить на вопрос познакомьтесь с информацией. Приложение 1.

(Психолог раздает листы с информацией). На выполнение этого задания у вас 5 минут.

Ребята, время закончилось. Предлагаю вам выполнить упражнение для глаз (палминг).

Сейчас обратите внимание на доску. На экране будут представлены фотографии. У каждого из вас была разная информация, поэтому те, кто читал текст об этом человеке, кратко расскажет о нем.

На экране фотографии (Томми Эдисон, Лев Семенович Понтрягин, Полина Горенштейн, Кристиан Ха, Хабибуллина Гузель).

Вернемся к вопросу.

1. Могут ли люди с нарушением зрения достичь высоких профессиональных результатов в разных сферах деятельности? При ответе используйте информацию, с которой вы познакомились. (ответы ребят)

2. Какие еще примеры из собственного опыта вы можете привести? (приводят примеры)

Ориентировочный этап.

Ребята, на предыдущих занятиях мы играли в настольную игру «ПрофХ». Каждый из вас использовал свою стратегию, чтобы выиграть. Вспомните, какую стратегию вы использовали.

- Меняли ли стратегию игры?

- Что вы учитывали в игре?

Спасибо за ваши ответы. Конечно, необходимо учитывать все, что вы перечислили. Пройдет совсем немного времени, и вы будете не выпускниками, а абитуриентами.

Практический этап.

1. Составляли ли вы когда-нибудь свою стратегию достижения профессионального успеха?

2. Хотели бы его составить?

У вас сегодня будет возможность визуализировать свою стратегию профессионального успеха.

Вы можете воспользоваться следующим материалами: тонированная бумага, конверты с карточками личных качеств, учебных предметов, учебных заведений (высшие и средне-специальные), кроме готовых карточек в конверте находятся карты-пустышки, которые вы можете сами дополнить: личными качествами, знаниями, - тем, чего вам будет не доставать, а также журналы, картинки, ножницы, клей-карандаш, двухсторонний скотч.

Есть ли у вас вопросы по заданию? – Задают вопросы, если возникли.

У вас на выполнение работы 15 минут, за 3 минуты до окончания времени, я сообщу о необходимости завершения работы. Вы представите работы, расскажете о своей стратегии в парах, затем один человек из пары представит свой проект классу. При желании, можно будет задавать друг другу вопросы.

Осталось 3 минуты, нужно заканчивать работу.

Время закончилось.

- Ребята, поработайте в парах. Определите, кто из вас в паре представит свой проект всему классу.

Итак, вы представили проекты друг другу. Кто сейчас готов рассказать классу о своей стратегии достижения профессионального успеха?

Трое обучающихся представляют свой проект. Спасибо, у каждого из вас получились интересные работы. Я думаю, что здесь нет хороших и плохих стратегий, это личное видение каждого. Скажите, пожалуйста, может ли ваша стратегия меняться, дополняться? А какие причины могут быть? (ответы)

- Да, я соглашусь с вами, что стратегия может меняться, дополняться по разным причинам. Приведу пример.

Выпускник нашей школы поступил и закончил ижевскую государственную сельскохозяйственную академию по специализации бухгалтерский учет, анализ и аудит. Затем работал в фирме главным бухгалтером. Его ценили за профессионализм. Обеспечил себя материально. Но не учел свои зрительные возможности. Началась отслойка сетчатки глаз. Ему пришлось уволится. В этой сфере у него больше нет возможности работать, так как зрение практически полностью потеряно. Но он не стал отчаивается, и на данный момент оканчивает с отличием ижевский медицинский колледж, и планирует работать массажистом. Вывод, который он сделал, это то, что нужно следить и беречь свое здоровье.

Рефлексивно-оценочный.

У каждого из вас карточки с незаконченными предложения, продолжите их. Приложение 2.

- На занятии мне было интересно/понравилось…

- У меня вызвало затруднение… (Мне было сложно…?) Я преодолел(а) сложности/ не преодолел(а)…

- Чему вы научились сегодня на занятии? Пригодится ли вам это в жизни?

Наше занятие подошло к концу, мне было приятно с вами работать. Покажите ваше настроение с помощью указательного пальца сейчас?

До скорых встреч!

Литература

1. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М.: «Полиграф сервис», 2000г.

2. Нурисламова Г.И. «Особенности профориентационной работы в специальной школе-интернате III-IV вида» // ВОСПИТАНИЕ и БЕЗОПАСНОСТЬ: социальные, педагогические и психологические аспекты: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием посвященной ХХ-летию Института педагогики, психологии и социальных технологий 14 – 16 ноября 2012 г. Том 1/ Под ред. Т.Ф. Вострокнутовой. Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2012. – 378 с.

3. Методическое пособие к настольной игре о выборе профессии «ПрофХ» адаптированной для игроков с нарушением зрения. А.Ю Ефимова, АНО «Центр развития образовательных технологий». Ижевск, 2018 г.

Источники к коррекционно-развивающему занятию:

1. История успеха Томми Эдисона https://en.wikipedia.org/wiki/Tommy_Edison.

2. История успеха Хабибуллина Гузель (незрячие массажисты) ttps://www.goldmassage.ru/whyblind/52-istori

3. История успеха Кристин Ха https://ramsaygordon.ru/blog/2015/12/19/christine-ha/.

4. История успеха Полина Горенштейн https://obiskusstve.com/202439364122250174/slepoj-skulptor-lina-po/.

5. История Успеха Л.С. Понтрягин https://fb.ru/article/252383/lev-semenovich-pontryagin-sovetskiy-matematik-biografiya-nauchnaya-karera.

_Edison

Приложение 1

История успеха.

Томми Эдисон - известный кинокритик, который ни разу в жизни не видел ни одного фильма: он слепой от рождения.

Он утверждает, что звук – это главная вещь, которая отличает кино от тех же книг, и главный вектор для воображения.

Томми Эдисон (родился 17 июля 1963 года) - американский ютубер, радиоведущий и кинокритик. С 1994 по 2013 год он работал репортером дорожного движения на станции Star 99.9 в Бриджпорте, штат Коннектикут. Хотя он никогда не водил машину и не видел пробок, как репортер дорожного движения, он использовал то, что слышал о дорожном движении на полицейских сканерах и в разговорах со слушателями на дороге.

Он запустил канал YouTube под названием "Слепой кинокритик" со своим другом Беном Черчиллем в 2011 году. Фокус его рецензии на сценарий, музыка и звуковые эффекты. Он также снял видео, отвечая на вопросы зрителей о слепоте на другом канале под названием "Опыт Томми Эдисона", и осветил такие темы, как сны, цвета, Шрифт Брайля и вспомогательные технологии.

История успеха

История успеха.

Томми Эдисон - известный кинокритик, который ни разу в жизни не видел ни одного фильма: он слепой от рождения.

Он утверждает, что звук – это главная вещь, которая отличает кино от тех же книг, и главный вектор для воображения.

Томми Эдисон (родился 17 июля 1963 года) - американский ютубер, радиоведущий и кинокритик. С 1994 по 2013 год он работал репортером дорожного движения на станции Star 99.9 в Бриджпорте, штат Коннектикут. Хотя он никогда не водил машину и не видел пробок, как репортер дорожного движения, он использовал то, что слышал о дорожном движении на полицейских сканерах и в разговорах со слушателями на дороге.

Он запустил канал YouTube под названием "Слепой кинокритик" со своим другом Беном Черчиллем в 2011 году. Фокус его рецензии на сценарий, музыка и звуковые эффекты. Он также снял видео, отвечая на вопросы зрителей о слепоте на другом канале под названием "Опыт Томми Эдисона", и осветил такие темы, как сны, цвета, Шрифт Брайля и вспомогательные технологии.

Томми Эдисон

5