Статья "Мысли вслух"

Мысли вслух.

(О том, на что обратить внимание при подготовке, проведении и анализе интегрированного урока)

Как можно учить детей с желанием, как развивать у них познавательный интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске, и как сделать, чтобы учение было ему в радость? Проанализировали с этой точки зрения КТП по предметам естественно-научного цикла, выяснили, что есть огромный потенциал при изучении ряда вопросов, которые пересекаются в разное время изучения в течение года, по этим дисциплинам. И выработали для себя некоторые критерии, которые помогут в реализации поставленной задачи.

Чтобы решить эту проблему – необходимо изучать материал с разных точек зрения. То есть проводить интегрированные уроки химии и физики, физики и математики, физики и экологии, физики, биологии и химии, а также и другого сочетания.

Для этого необходимо поставить цель интегрированного урока, которая состоит в обучении учащихся умениям самостоятельно применять знания из разных предметов при решении новых вопросов и задач, таких как:

-повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);

-рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;

-организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

-показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Обязательно обратить внимание на преимущества интегрированного урока:

-который является мощным стимулятором мыслительной деятельности;

-на уроках можно научить применению теоретических знаний в практической жизни:

-интегрированные уроки приближают процесс обучения к жизни;

-на уроках дети начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и явлениями.

А так же, что эффективность интегрированного урока оценивается по критериям: - активизация познавательной творческой деятельности учащихся, развитие познавательного интереса через проблемное обучение; - вовлечение учащихся в самостоятельную практическую деятельность; - развитие исследовательских навыков и умения принимать самостоятельное решение; - формирование у учащихся современных представлений о целостности и развитии природы; - формирование системного мышления и глубокое осознанное усвоение понятий Урок признан решать ряд задач по социализации школьников, так как предполагает формирование системы знаний и умений, развитие общеучебных умений и навыков, применятся групповая, парная формы работы, учащиеся учатся планировать собственную познавательную деятельность, добывать информацию из различных источников, перерабатывать её, составлять отчет, выступать перед одноклассниками. Эта форма работы способствует развитию коммуникативных качеств личности. Тема урока благоприятна для формирования взаимосвязи между учебными дисциплинами, а также способна показать универсальность понятий о которых идет речь. Урок должен решать ряд воспитательных задач, что тоже очень важно в развитии социализации личности школьника, ведь это способствует социальной адаптации. Работа по реализации познавательных задач урока способствует развитию умений учащихся сравнивать, выделять главное, делать выводы; оценивать себя, своих одноклассников, т. е. социальной автономизации, (развитию индивидуальных качеств личности). Таким образом, урок способствует самореализации личности, что является важным аспектом социализации школьника. Очень хорошо под этот перечень критериев анализа урока подходит интегрированный урок физики и химии «Законы сохранения массы и энергии». Где очень четко можно проследить выполнение всех этих пунктов и в решении учебной и воспитательной задач. (Этот урок можно посмотреть на моей странице)