Статья "Кроссенс как средство развития логического и творческого мышления обучающихся»

Слово «кроссенс» означает  «пересечение смыслов» и в переводе с английского языка означает «пересечение слов».

Идея головоломки кроссенс принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору педагогических наук, философу и художнику Владимиру Бусленко.

Головоломка впервые была опубликована в 2002 году в журнале «Наука и жизнь».

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти изображений, замкнутых в стандартное поле:

Изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько картинок.

Задача читающего кроссенс - найти ассоциативную связь между картинками. Связи в них могут быть как поверхностными, так и глубинными.Начать читать кроссенс можно с любой картинки.

При создании кроссенса можно воспользоваться следующим алгоритмом:

1 Определить тематику (общую идею).

2 Выбрать 9 элементов (образов), имеющих отношение к теме.

3 Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр – 5-й квадрат).

  На уроке кроссенс можно использовать:

- при формулировке темы и цели урока;

- при изучении нового материала, в качестве постановки проблемной ситуации;

- при закреплении и обобщении изученного материала;

- при подведении итога работы на уроке.

      Кроссенс можно использовать в качестве творческого домашнего задания.

Использование кроссенса способствует развитию логического, образного и ассоциативного мышления, воображения, самовыражения, развивает коммуникативные и регулятивные умения; навык работы с информацией; повышает любознательность и мотивацию к изучаемому предмету.