Статья " Духовно - нравственное воспитание в семье"

Духовно-нравственное воспитание ребенка в семье и школе.

Воспитатель ГБОУ СОШ № 603 г. Санкт-Петербурга

Ивлеева Наталья Петровна

                             В душе и сердце Ребенка должны быть       поселены светлые образы,

                                мысли и мечтания – чувство прекрасного,                                     стремление к самопознанию и саморазвитию;               ответственность за свои мысли;                                    устремленность к благу; мужество, бесстрашие,          чувство заботы и сострадания,

                                                       радости и восхищения                                           

                                         сознание жизни, смерти и бессмертия…                                                                                                          

А. Амонашвили

   Что такое семья? В православии ее часто именуют Церковью, только не большой, а маленькой, но тоже – Церковью.  Семья – это мама и папа, братья и сестры, бабушки и дедушки. Так как же должны все они жить, как строить отношения, чтобы быть счастливыми? Ведь семья – это в первую очередь школа любви. Учиться любить здесь могут все. Но не всегда удается любить  и быть ответственным за того, кого видишь каждый день.  Испокон времен звучит проблема «отцов и детей». Но такая ли уж это большая  и болезненная проблема, если каждый член семьи будет  чуток, внимателен и терпим друг к другу.

  Основная проблема, возникающая у подростков, — это проблема взаимоотношений с родителями. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение. Именно в это время родители задают друг другу вопрос: что делать? Как быть? Где мы не доглядели? Что упустили?

   Однажды  профессора Московской Духовной Академии  А.И.Осипова спросили, с какого возраста начинать воспитывать ребенка? «А с какого возраста начинают развращать?» - ответил он. А развращать начинают, когда он находится еще в утробе матери, если родители ведут не целомудренный образ жизни, не задумываясь о его будущем, а это уже влияет на его душу. Святые отцы советуют матери в это время часто исповедоваться, причащаться Святых Христовых тайн, молиться, ходить на службы, быть более собранной и внимательной к себе, помня о теплящейся под сердцем жизни. Ведь дети начинают свою жизнь с материнской утробы - следовательно, с этого времени начинается и его взаимоотношение с миром. И если это взаимоотношение не управить,не организовать, то мир сам начнет воспитание младенца - но уже по своим законам.

     Одной из причин кризиса в духовно-нравственной сфере современного общества является разрушение традиционных устоев семьи.

    Всегда надо помнить- человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра. Hо лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или же их загубили сорняки зла. Процесс воспитания ребенка настолько сложен и полон риска, что большинство родителей  испытывают серьезные затруднения, и, к счастью, многие из них приходят к выводу, что этот процесс требует серьезной подготовки .

    Семена добра надо сеять с раннего, дошкольного возраста. В образовании детей дошкольного возраста больше внимания стали уделять познавательному развитию, подготовке ребят к школе.Родители покупают своим детям красочные энциклопедии, водят на дополнительные занятия к педагогам-репетиторам, не жалея на обучение ни времени, ни денег. А вот на совместное чтение книг, на изготовление подарков близким, на прогулки, совместные игры и прочее времени свободного не остается. А кто же даст ему уроки нравственности? Кто научит его в первую очередь быть добрым, чутким, честным, справедливым? Значит, нам, педагогам, необходимо выполнить образовавшийся пробел в воспитании нравственных чувств детей и привлечь к этому родителей. 

Константин Ушинский говорил: "Детским чувством, точно также , как и детской мыслью, должно руководить, не насилуя его, а подавая свой пример".

   Важнейшей  направленностью своей деятельности, как  классного руководителя, я считаю воспитание и развитие ребенка не только в школе, а, в первую очередь, в семье. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.

     Каждый раз,начиная работу в первом классе, я ставлю перед собой следующие задачи:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;( «День откр.дверей»,

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей (экскурсии, целевые прогулки по городу; посещение  городской баблиотеки с целью знакомства с духовными ценностями и историей Отечества; спортивные соревнования "Мама, папа и я - дружная семья"; внеклассные мероприятия и праздники" Мой папа- самый лучший", " Поздравляем наших мам"; тематические вечера досуга эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия), выполнение совместных работ детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Формы работы с родителями могут быть разнообразными:

- родительские собрания;

- индивидуальные консультации ;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- родительские чтения;

- проведение совместных праздников;

- общешкольные родительские собрания.

   Каждое родительское собрание в моем классе имеет свое воспитательное значение. "Законы жизни семьи. Законы жизни класса", " Семейные традиции", " Помним свое прошлое" - вот некоторые из тем родительских собраний, на которых я стараюсь помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

-Уважаемые родители! Перед вами формула с зашифрованными законами воспитания ребенка в семье. Расшифруйте ее.

Законы семьи  ---------- + ---------- + ---------- + -----------

                    ед. треб.       зн. похв.   тр. уч.     разд.благ

Проанализируйте зашифрованную формулу.

1 закон. Закон единства требований отца и матери.

2 закон . Закон значимости похвалы ребенка.

3 закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.

4 закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ  между взрослыми и детьми.

   Нередко первым трудовым навыкам дети учатся у пожилых людей, последние же помогают детям познать тайны природы. Бабушки и дедушки много интересного  могут рассказать о прошлом, многому полезному научить. Бабушки приобщают детей к истокам народной поэзии и учат их родному языку. А главное — они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям. Ученики нашего класса с удовольствием  принимают участие в  праздновании таких мероприятий, как День пожилого человека, День Победы. Они изготавливают  поздравительные открытки, выступают на концертах для ветеранов войны. Ученики нашей  школы постоянно поддерживают связь с жителями блокадного Ленинграда, приглашают их на школьные встречи, делают для них поделки.

Хорошо бы возродить в каждой семье семейные чтения.  Нравоучительны совместно прочитанные рассказы таких писателей, как  Б. Алмазов «Горбушка», А. Майков «Мать и дети», В. Дьяченко «Чему учат детей пчелы», «Великодушная дочь», Жития святых в рассказах для детей, Р. Сеф «Имя у тебя одно», Г. Юдин «Рыжий город». В тишине рядом с мамой или бабушкой рассмотреть семейный альбом, рассказать о жизни и добрых делах бабушек, дедушек и других родных; рассказать о семейных реликвиях и традициях; составить родовое дерево.

Как никогда сейчас необходимо возродить  религиозное воспитание детей. Когда-то на Руси церковное воспитание было неотделимо от семейного.Благоприятными моментами, приобщающими юную душу к религиозной жизни являются: встречи с действительно религиозными людьми, посещение центров религиозной жизни (Церкви,монастырей, святых мест),влияние художественной литературы, чтение религиозных книг,слушание духовной музыки, колокольных звонов, колыбельных песен, знакомство с творчеством и биографией русских композиторов.

Семья, родители должны активно включаться в процесс духовного образования ребенка, быть первыми помощниками Церкви в этом деле. В наше время родители, воспитывая детей в Церкви, одновременно и сами потихоньку духовно  растут. Бывают случаи, когда ребенок воцерковляется самостоятельно от семьи и приводит в храм родителей.Процесс воспитания ребенка настолько сложен и полон риска, что большинство родителей  испытывают серьезные затруднения, и, к счастью, многие из них приходят к выводу, что этот процесс требует серьезной подготовки. Современным родителям предстоит на личном опыте с большим трудом.  – обретать сущностное понимание отцовства и материнства,  - осваивать свое родительство как терпеливое и милосердное служение Богу и ближним,  - учиться реагировать на проблемы, возникающие в развитии и поведении ребенка, не раздражением и активным неприятием, а, наоборот, ее увеличением терпения и любви. Духовную нищету ожесточенной детской души можно восполнить только милостивой и сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви, не принимающей стереотипов, нужно учиться нам всем сегодня.

     Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.

Примерный план организации духовно – нравственного развития и воспитания учащихся 2 класса

Духовно-нравственное воспитание ребенка в семье и школе.

Воспитатель ГБОУ СОШ № 603 г. Санкт-Петербурга

Ивлеева Наталья Петровна

                             В душе и сердце Ребенка должны быть       поселены светлые образы,

                                мысли и мечтания – чувство прекрасного,                                     стремление к самопознанию и саморазвитию;               ответственность за свои мысли;                                    устремленность к благу; мужество, бесстрашие,          чувство заботы и сострадания,

                                                       радости и восхищения                                           

                                         сознание жизни, смерти и бессмертия…                                                                                                          

А. Амонашвили

   Что такое семья? В православии ее часто именуют Церковью, только не большой, а маленькой, но тоже – Церковью.  Семья – это мама и папа, братья и сестры, бабушки и дедушки. Так как же должны все они жить, как строить отношения, чтобы быть счастливыми? Ведь семья – это в первую очередь школа любви. Учиться любить здесь могут все. Но не всегда удается любить  и быть ответственным за того, кого видишь каждый день.  Испокон времен звучит проблема «отцов и детей». Но такая ли уж это большая  и болезненная проблема, если каждый член семьи будет  чуток, внимателен и терпим друг к другу.

  Основная проблема, возникающая у подростков, — это проблема взаимоотношений с родителями. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение. Именно в это время родители задают друг другу вопрос: что делать? Как быть? Где мы не доглядели? Что упустили?

   Однажды  профессора Московской Духовной Академии  А.И.Осипова спросили, с какого возраста начинать воспитывать ребенка? «А с какого возраста начинают развращать?» - ответил он. А развращать начинают, когда он находится еще в утробе матери, если родители ведут не целомудренный образ жизни, не задумываясь о его будущем, а это уже влияет на его душу. Святые отцы советуют матери в это время часто исповедоваться, причащаться Святых Христовых тайн, молиться, ходить на службы, быть более собранной и внимательной к себе, помня о теплящейся под сердцем жизни. Ведь дети начинают свою жизнь с материнской утробы - следовательно, с этого времени начинается и его взаимоотношение с миром. И если это взаимоотношение не управить,не организовать, то мир сам начнет воспитание младенца - но уже по своим законам.

     Одной из причин кризиса в духовно-нравственной сфере современного общества является разрушение традиционных устоев семьи.

    Всегда надо помнить- человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра. Hо лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или же их загубили сорняки зла. Процесс воспитания ребенка настолько сложен и полон риска, что большинство родителей  испытывают серьезные затруднения, и, к счастью, многие из них приходят к выводу, что этот процесс требует серьезной подготовки .

    Семена добра надо сеять с раннего, дошкольного возраста. В образовании детей дошкольного возраста больше внимания стали уделять познавательному развитию, подготовке ребят к школе.Родители покупают своим детям красочные энциклопедии, водят на дополнительные занятия к педагогам-репетиторам, не жалея на обучение ни времени, ни денег. А вот на совместное чтение книг, на изготовление подарков близким, на прогулки, совместные игры и прочее времени свободного не остается. А кто же даст ему уроки нравственности? Кто научит его в первую очередь быть добрым, чутким, честным, справедливым? Значит, нам, педагогам, необходимо выполнить образовавшийся пробел в воспитании нравственных чувств детей и привлечь к этому родителей. 

Константин Ушинский говорил: "Детским чувством, точно также , как и детской мыслью, должно руководить, не насилуя его, а подавая свой пример".

   Важнейшей  направленностью своей деятельности, как  классного руководителя, я считаю воспитание и развитие ребенка не только в школе, а, в первую очередь, в семье. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.

     Каждый раз,начиная работу в первом классе, я ставлю перед собой следующие задачи:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;( «День откр.дверей»,

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей (экскурсии, целевые прогулки по городу; посещение  городской баблиотеки с целью знакомства с духовными ценностями и историей Отечества; спортивные соревнования "Мама, папа и я - дружная семья"; внеклассные мероприятия и праздники" Мой папа- самый лучший", " Поздравляем наших мам"; тематические вечера досуга эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия), выполнение совместных работ детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Формы работы с родителями могут быть разнообразными:

- родительские собрания;

- индивидуальные консультации ;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- родительские чтения;

- проведение совместных праздников;

- общешкольные родительские собрания.

   Каждое родительское собрание в моем классе имеет свое воспитательное значение. "Законы жизни семьи. Законы жизни класса", " Семейные традиции", " Помним свое прошлое" - вот некоторые из тем родительских собраний, на которых я стараюсь помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

-Уважаемые родители! Перед вами формула с зашифрованными законами воспитания ребенка в семье. Расшифруйте ее.

Законы семьи  ---------- + ---------- + ---------- + -----------

                    ед. треб.       зн. похв.   тр. уч.     разд.благ

Проанализируйте зашифрованную формулу.

1 закон. Закон единства требований отца и матери.

2 закон . Закон значимости похвалы ребенка.

3 закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.

4 закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ  между взрослыми и детьми.

   Нередко первым трудовым навыкам дети учатся у пожилых людей, последние же помогают детям познать тайны природы. Бабушки и дедушки много интересного  могут рассказать о прошлом, многому полезному научить. Бабушки приобщают детей к истокам народной поэзии и учат их родному языку. А главное — они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям. Ученики нашего класса с удовольствием  принимают участие в  праздновании таких мероприятий, как День пожилого человека, День Победы. Они изготавливают  поздравительные открытки, выступают на концертах для ветеранов войны. Ученики нашей  школы постоянно поддерживают связь с жителями блокадного Ленинграда, приглашают их на школьные встречи, делают для них поделки.

Хорошо бы возродить в каждой семье семейные чтения.  Нравоучительны совместно прочитанные рассказы таких писателей, как  Б. Алмазов «Горбушка», А. Майков «Мать и дети», В. Дьяченко «Чему учат детей пчелы», «Великодушная дочь», Жития святых в рассказах для детей, Р. Сеф «Имя у тебя одно», Г. Юдин «Рыжий город». В тишине рядом с мамой или бабушкой рассмотреть семейный альбом, рассказать о жизни и добрых делах бабушек, дедушек и других родных; рассказать о семейных реликвиях и традициях; составить родовое дерево.

Как никогда сейчас необходимо возродить  религиозное воспитание детей. Когда-то на Руси церковное воспитание было неотделимо от семейного.Благоприятными моментами, приобщающими юную душу к религиозной жизни являются: встречи с действительно религиозными людьми, посещение центров религиозной жизни (Церкви,монастырей, святых мест),влияние художественной литературы, чтение религиозных книг,слушание духовной музыки, колокольных звонов, колыбельных песен, знакомство с творчеством и биографией русских композиторов.

Семья, родители должны активно включаться в процесс духовного образования ребенка, быть первыми помощниками Церкви в этом деле. В наше время родители, воспитывая детей в Церкви, одновременно и сами потихоньку духовно  растут. Бывают случаи, когда ребенок воцерковляется самостоятельно от семьи и приводит в храм родителей.Процесс воспитания ребенка настолько сложен и полон риска, что большинство родителей  испытывают серьезные затруднения, и, к счастью, многие из них приходят к выводу, что этот процесс требует серьезной подготовки. Современным родителям предстоит на личном опыте с большим трудом.  – обретать сущностное понимание отцовства и материнства,  - осваивать свое родительство как терпеливое и милосердное служение Богу и ближним,  - учиться реагировать на проблемы, возникающие в развитии и поведении ребенка, не раздражением и активным неприятием, а, наоборот, ее увеличением терпения и любви. Духовную нищету ожесточенной детской души можно восполнить только милостивой и сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви, не принимающей стереотипов, нужно учиться нам всем сегодня.

     Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.

Примерный план организации духовно – нравственного развития и воспитания учащихся 2 класса