Сравнение чисел с опорой на числовой луч

Этапы и время проведения урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационно-мотивационный этап

3 мин

Внимание! Проверь дружок! Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книга, ручка и тетрадка?
И цветные карандаши ты на парту положи.
И линейку не забудь! В математику держишь путь!!!
Поудобнее садитесь! Не шумите, не вертитесь.
И внимательно решайте, а спрошу Вас – отвечайте.

Слушают и осмысляют цели предстоящего занятия. Анализируют представленную информацию

Актуализация опорных знаний 5 мин

Обсуждает с учащимися ранее изученное: формулы, схемы, признаки сравнения величин.

Работа у доски: К₌₃ М₌₂ К…М А₌₁ В₌₀ А…В

Е Е Е Е

Записать формулами:

- длину А измерили меркой е и получили число 7

- мерка Е в длине К укладывается 6 раз

Слушают педагога, отвечают на вопросы; выполняют задания у доски (разные мнения – разные записи, обсуждение)

Постановка учебной задачи. Проблемная ситуация

3-7 мин

Работа в учебнике – С. 56, №67: правильно ли начертили числовой луч и показали на нем число 2?

Какой «секретик» при построении числового луча надо выполнять? (мерки одинаковой длины)

Обсуждают в парах, делают выводы, кто прав? (Саша, Ира, Федя). Доказывают!

Работа по усвоению новых знаний

7-10 мин

Индивидуальное выполнение задания на листочках - №66, по инструкции - №68

Читают задание, рассматривают и анализируют отрезки и мерки. Доска - образец

Письмо цифры 6

5 мин

Предлагает проанализировать написание цифры: прописи – С. 66

- элементы цифры

- точки-помощницы

- заготовка

-способы написания

Анализируют по плану

Упражняются в написании цифры «6». Обмениваются прописями, выделяют зеленым карандашом «красивые» цифры

Работа по закреплению новых знаний

С. 57, №69 работа в парах

Сравнивают точку зрения соседа и свою, выбирают верное решение

Рефлексия деятельности

5 мин

-Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме:

узнал

Я запомнил

смог

Слушают и осмысляют итоги урока; выражают отношение к уроку