«Способы словообразования»

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

Приветствие, проверка отсутствующих

Заставка (слайд 2)

Разъясняет студентам виды работы на уроке(групповая, индивидуальная, опережающее домашнее задание, консультант (работа с онлайн- словарем лингвистических терминов)и работу с оценочным листом:

В течение урока вы будете заполнять оценочный лист, лежащий у вас на столах. Выведите общее количество баллов по каждому виду деятельности и поставите себе оценку. (приложение 1)(слайд 3)

Приветствие, рапорт старосты

Слушают преподавателя

Знакомятся с оценочным листом.

2.Мотивация. Постановка темы и целей урока

Организует мотивацию

Внимание! «Словообразовательное дерево»

Задание: Сравните слова, изображенные на картинке (слайд 4)

Что в них общего, а что- различного? Как, при помощи чего образовывались новые слова?

Проводит заочное путешествие в страну «Морфемика» (слайд 5), организует работу со словарем лигвистических терминов.

Что изучает морфемика?

Внимание! Значит, часть слова = морфема.

Консультант, зачитайте нам научное определение морфемы

Обращает внимание на цитату А.Н.Тихонова (слайд 5): «Каждая часть слова что-то выражает, несет какой –то смысл, для чего-то служит».

Для чего служат части слов (морфемы)?

Заостряет внимание на двух разделах науки о языке: морфемика и словообразование… слово, его состав и образование.(слайд 6)

Зачитывает эпиграф к уроку: «Если мы о чем-нибудь не знаем, как оно образовано, то и не понимаем его» (А.Шлейхер)

Это утверждение можно отнести и к словообразованию.

А образовываться слова могут разными способами.

Подтвердить правильность этого высказывания нам поможет тема сегодняшнего урока - «Способы словообразования» (слайд 7).

Запишите тему урока в опорный конспект.

Попробуйте определить цели урока: (слайд 7)

-выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования;

-закрепить знания о способах словообразования;

-отработать умения выполнять словообразовательный разбор и определять способ образования слова.

Сравнивают слова и отвечают на вопрос: общее: корень

разное: разные части речи, разное лексическое значение, разный морфемный состав

Образуются новые слова с помощью морфем

Консультант зачитывает определение из лингвистического словаря

морфема-это значимая часть слова:приставка,корень,суффикс,окончание

Тему урока записывают в опорный конспект

Формулируют цели урока

1. Актуализация опорных знаний

(Подготовительный модуль)

1. Перфокарта

1.Кроссворд

«Кто быстрее?»

Итак, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (слайд 8)

Организует работу с текстом(приложение 2) с пропущенными ключевыми словами.

1. - Дайте определение словообразованию.

Преподаватель: Вспомнить, что такое словообразование нам поможет текст у вас на столах с пропущенными ключевыми словами. Прочтите и вставьте необходимые по смыслу слова:

Словообразование - это раздел …………………………………….., который изучает …………………………….. образования слов, т.е. как и от чего ……………………………… то или иное слово, при помощи каких ………………………………………… .

Преподаватель:Если ваше определение верно, занесите в оценочный лист 1 балл.

Проверить, какие вы знаете морфемы поможет кроссворд, который у вас на столах в опорном конспекте.(приложение 3).

( слайд 9) Разгадайте кроссворд…

Организует работу в группах.

Принимает ответ первой справившейся с заданием группы и, если нужны, коррективы других групп.

Преподаватель: посчитайте баллы. За каждый правильный ответ – 1 балл. Занесите в оценочный лист.

Из решения кроссворда стало ясно, что для образования новых слов служат приставки и суффиксы. Но способов образования русских слов гораздо больше. Давайте вспомним их.

Читают текст и вставляют ключевые слова:

«Словообразование - раздел языкознания (лингвистики, науки о языке), который изучает способы образования слов, т.е. как и от чего образовано то или иное слово, при помощи каких морфем (частей слов)»

Консультант зачитывает определение из лингвистического словаря

Заносят баллы в лист оценивания

Разгадывают кроссворд

Заносят баллы в лист оценивания

1. Изучение нового материала

(Теоретический модуль)

Организует изучение нового материала

1.Читает обзорную лекцию( слайды 10-13)

2.Опрашивает студентов, получивших опережающее домашнее задание.

Преподаватель: Так как данный материал уже изучался в школьной программе, некоторым студентам было дано опережающее домашнее задание по способам образования слов с условием, что примеры слов будут из профессиональной лексики, т.е.на тему «Транспорт, дороги, движение, перевозки». Они подготовили теоретический материал по теме в виде презентации (слайды с 14 по 19). Прослушайте внимательно их сообщения.

Слушают преподавателя.

Вспоминают изученные в школе основные способы образования

Слушают выступления подготовленных студентов

5. Закрепление материала

(Практический модуль)

1. Составление алгоритма словообразовательного разбора.

2. Распределительный диктант.

3. Словообразовательная игра «Кто больше?»

4. Словообразовательная «цепочка».

5.Словообразовательный тренажер.

Заставка (слайд 20)

Преподавательорганизует работу в группах,

дает задание по составлению алгоритма:

Вопрос: Что такое алгоритм? – Помощь консультанта…

Попробуйте составить алгоритм действия для определения способа словообразования

(слайд 21)

Преподаватель дает задание для самостоятельной работы с кластером: Заполните кластер в ваших опорных конспектахсловами из диктанта, распределяя их по способам словообразования.

(приложение 4) (слайд 22)

Заставка (слайд 23)Преподаватель диктует слова для распределения в кластере, проводит устную фронтальную проверку распределительного диктанта по вопросам(вопросы на слайде 24):

1. Зачитайте слова, образованные приставочным способом.

2. Озвучьте примеры слов, образованных и суффиксальным способом. Какими словами вы заполнили колонку «Приставочно-суффиксальный способ образования»?

3. Зачитайте примеры слов, образованных способом сложения.

4. Какой морфологический способ не был включен в диктант (Какая колонка кластера оказалась незаполненной)?

5. Озвучьте примеры слов, образованных неморфологическим способом

Поставьте в лист оценивания по 1 баллу за каждый правильный ответ

Преподаватель: Есть такая словообразовательная считалочка:

( слайд 25)

Организует работу в группах, дает общее задание:

От слова ход образуйте как можно больше слов, определяя при этом способ.

(Время работы - 2 минуты )

Принимает ответы каждой группы.

Для сравнения - ключ - (слайд 26)

Поставьте в лист оценивания по 1 баллу за каждое образованное слово.

1. Объясняет суть словообразовательного развертывания слова и составления словообразовательной цепочки ( слайд 27)

2.Организует самостоятельную работу студентов с учебником.

Практическое задание:

Откройте учебник на стр.130, упр.76. Составьте словообразовательную цепочку каждого слова из упражнения, определите способы словообразования.

Организует взаимопроверку задания.

Преподаватель: Поменяйтесь тетрадями и посчитайте количество баллов, сверяясь с ответами на слайде

(слайд 28).

Руководительница (суф.)– руководитель (суф) – руководить (слож.) – рука, водить.

Хвастунишка (суф.)– хвастун (суф) – хвастать.

Читательский (суф.)– читатель (суф.)– читать.

По-охотничьи (прист.-суф.) – охотник (суф.) – охота.

Занесите в оценочный лист свои набранные баллы.

Организует работу со словами на слайдах тренажера (Решение тестовых заданий на интерактивной доске)

(слайды 29 -35)

Правильный ответ- 1 балл

Консультант зачитывает определение алгоритма

Работают в группах.

Составляют алгоритм:

1.Растолковать лексическое значение слова.

2. Выявить исходное слово, от которого образовано данное.

3.Определить, с помощью чего иликакимобразом образовано слово.

Слушают и записывают.

Зачитывают слова из колонок кластера.

Отвечают на вопросы.

Заносят баллы в лист оценивания

Работают в группах.

Зачитывают составленные слова.

Заносят баллы в лист оценивания

Слушают преподавателя

Работают самостоятельно над упражнением в учебнике.

Производят взаимопроверку.

Заносят баллы в лист оценивания

Устно по цепочке определяют способ образования слов

Заносят баллы в лист оценивания.

6. Итоговая тестовая контрольная работа

(Контрольный модуль)

Заставка (слайд36)

Организует итоговую самостоятельную работу по теме урока в виде теста (приложение 5)

Преподаватель: Чтобы проверить ваши знания по данной теме, вам необходимо поработать с тестом. У вас на столах тест по теме урока, состоящий из 7 вопросов по вариантам. Выполните задания теста.

Организует самоконтрольтеста.

Преподаватель: оцените свою работу, сверяясь с ответами на слайде 37. Каждый правильный ответ – 1 балл.

Занесите баллы в оценочный лист.

Выполняют задания теста

Оценивают свою работу

7. Домашнее задание

Объясняетдомашнее задание

Преподаватель: Ваше домашнее задание (слайд 39) оно уже есть в опорном конспекте:

1.Параграф 16 ,упр.79.

2.Составить синквейн по теме «Способы словообразования»

(слайд 40)

Мы уже составляли синквейны по фонетике и лексике.

Консультант, напомните нам, пожалуйста, что такое синквейн…

Слушают преподавателя

Консультант разъясняет понятие «синквейн»

Рассматривают ОСК «Синквейн»

8.Итог урока

Организует фронтальный опрос обучающихся.(слайд 41)

Преподаватель:

-Достигли ли мы поставленных целей на уроке. Докажите.

Отвечают на вопросы:

-Целей достигли, так как

1.Изучили способы словообразования;

2.Отработали умения определять способ образования слов;

3.Определили роль способов образования в русском языке.

9.Оценивание обучающихся

Организует оценивание студентов при помощи игрового момента -

предлагает отгадать загадку

Загадка (слайд 42)

Преподаватель: В листе оценивания посчитайте общее количество баллов, полученных вами за урок. Система оценивания на слайде 43. Выставьте оценку за урок

Спасибо за урок, до свидания!(слайд 43)

Отгадывают загадку

Формулируют конечный результат своей работы - оценку

Виды деятельности на уроке

Количество баллов

Критерии оценивания

Общее количество баллов/ оценка

Необходимое

Набранное

1. Устные ответы на вопросы

1 балл за 1 правильный ответ

«5» - выше 36 баллов;

«4» - 35-31 баллов;

«3» - 30-20 баллов;

«2» - ниже 20 баллов

Общее количество баллов –

Оценка – « »

1. Работа с перфокартой

(определение словообразования)

1 балл – без ошибок

1. Решение кроссворда

1 балл за каждый правильный ответ

1. Индивидуальные сообщения

2 балла

1. Распределительный диктант

1 балл за правильный ответ

1. Словообразовательная игра «Кто больше?»

1 балл за каждоеобразованное слово

1. Работа с упражнением 76 в учебнике.

1 балл за правильно составленную «цепочку» слов

1. Работа у доски

(словообразовательный тренажер)

1 балл за ответ без ошибок

1. Тестирование

1 балл за каждое правильно выполненное задание

Способы словообразования

Морфологические

Неморфологические

Способ

Примеры

Способ

Примеры

1. приставочный

1. переход одной части речи в другую

2. суффиксальный

2. слияние сочетания слов в одно слово

3. приставочно-суффиксальный

3. новое значение слова

4. бессуффиксный

5. сложение