"Составление рассказа по серии сюжетных картинок"

Цель: научить составлять связный текст по серии сюжетных картинок Задачи:

Обучающие:

Развивать умение связному, последовательному изложению сообщения по серии сюжетных картинок

Развивающие:

развивать умение обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы, высказывать и аргументировать свою точку зрения, обогащать словарный запас

Воспитывающие:

воспитывать культуру поведения, умение слушать и слышать собеседника, бережное отношение к животным

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Традиционная (урок-практикум)

Опорные понятия, термины

Текст

Предложение

Слово

Рассказ

Новые понятия
Развитие понятия рассказ

Развитие понятия текст

Развитие понятия предложение

Формы контроля:

Фронтальный опрос
Индивидуальная работа

Домашнее задание

Пересказ

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества).

I. Мотивация

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

Создание проблемной ситуации

.

Подготовка к работе.

Самоопределение.

Ответы на вопросы учителя.

Речевая разминка

Приложение 1

Словесная форма.

Постановка проблемного вопроса.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся на совместную работу.

II. Актуализация знаний

Объяснение целеполагания урока.

Организация работы с раздаточным материалом

Определение цели учебной деятельности.

Формулировка темы урока, запись числа и темы урока Работают с раздаточным материалом, называют глаголы.

Приложение 2

Беседа Иллюстративно-словесный метод.

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа;

познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Умение делать сопоставительный анализ.

III. Работа по теме урока

.

Организует работу со справочным материалом.

Организует работу по анализу различных форм глагола.

Корректирует выполнение задания

Устанавливает осознанность восприятия.

Работают с раздаточным материалом.

Устанавливают последовательность предложений.

Подбирают предложения к картинкам.

Комментируют результат

Приложение 4

Работа со справочным материалом

Фронтальная беседа

Практическая работа

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений.

Регулятивные

контроль, оценка;

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание; саморегуляция.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Отработка умения устанавливать последовательность предложений в тексте

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, выслушивать и принимать во внимание чужое мнение.

IV. Динамическая пауза

Объясняет задание.

Слушают звуки природы

Приложение 5

Здоровьесбере-гающая технология.

V. Практическая работа учащихся

Устанавливает осознанность восприятия.
Организует деятельность по применению полученных знаний .

Распределяет задания Корректирует выполнение заданий

Продолжают выполнять практическую работу (Комментируют результат..

Приложение 6

Практический метод.

Приём познавательной активности через творческое задание.
Самостоятельная работа

Личностные:

самопроверка, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция

умение структурировать знания;

поиск и выделение необходимой информации,

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Развитие умения применять теорию на практике, самостоятельно выполнять практическое задание, комментировать полученный результат

VI. Подведение итогов

Устанавливает осознанность

восприятия.

Организует деятельность по применению полученных знаний.

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в коллективном диалоге.

Приложение 7

Словесная форма.

Фронтальная беседа

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Проявление толерантности.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты

Беседа

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:

рефлексия;
Личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя.

VIII. Домашнее задание

Объясняет задание

Записывают в дневник

Имена героев

Портреты героев в цитатах

Чьими глазами дается портрет

Авторское отношение к героям, проявившееся в описание их внешности.

Вася

Валек

Маруся

Соня

Тыбурций

Общее

Различное

1

2

3

И т.д.

Общее

Различное

1

2

3

И т.д.