Система работы со слабоуспевающими учащимися по физике.

Система работы со слабоуспевающими учащимися по физике.

Ещё древние мудрецы говорили: «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Моя главная задача как учителя – «не потерять», «не упустить» учащихся с низкими учебными возможностями.

Система работы со слабоуспевающими учащимися.

Под неуспеваемостью понимается несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечению какого-либо значительного отрезка процесса обучения - изучение темы, конец четверти, полугодия, года.

Особенности неуспевающих учащихся

• низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития

• отсутствие познавательного интереса

• не сформированы элементарные организационные навыки

• учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения

• нет опоры на родителей как союзников учителя - предметника

• дети, в основном, из асоциальных семей

• отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся

• частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта

Причинами неуспеваемости являются:

• Несоответствие интеллектуальной системы ребенка и системы обучения в школе.

• Неблагоприятная наследственность.

• Общая неспособность к интеллектуальному труду.

• Боязнь учителей, школы.

• Миграция.

• Социально-экономическая

ситуация в стране.

Меры предупреждения неуспеваемости ученика:

• Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

• Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов.

• Индивидуальный подход к каждому ученику.

• Специальная система домашних заданий.

• Усиление работы с родителями.

• Привлечение ученического актива к работе по повышению ответственности ученика за учение.

• Совместная работа учителя-предметника с классным руководителем.

Приемы педагогической поддержки, применяемые на уроке.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Виды работ со слабоуспевающими учениками

• Карточки для индивидуальной работы.

• Задания с выбором ответа.

• Дифференцированные задания.

• Карточки - тренажеры.

• Творческие задания.

• “карточки-с образцами решения”,

• “карточки-конспекты”.

• "разрезная азбука"

Каждому из нас понятно, что у многих слабоуспевающих учеников существуют проблемы с запоминанием. Предлагаю вашему вниманию "разрезную азбуку". Работа с "разрезной азбукой" способствует развитию зрительной памяти ребёнка, она может быть организована и в классе и дома.

Сила тока		I=q/t
Напряжение	njkbg	U=A/q
Сопротивление	R	R=ρl/s

1. Работа над определениями, правилами и формулами.

Например, рассмотрим определение конвекция.

Конвекция – это теплопередача, при которой перенос энергии происходит при переносе вещества. Склад, из которого мы имеем право брать объекты, отыскивая конвекции, заполнен всеми возможными видами теплопередачи.

Способ решения вопроса о том, является или нет рассматриваемый вид теплопередачи искомым, в соответствии с определением, заключается в проверке, переносится энергия с помощью вещества или нет.

Такая работа с определением позволяет осознанно и легко усваивать новые понятия.

Или, например, при изучении формул можно применять следующий принцип обучения

• Придерживайтесь простых правил:

· При изучении правил ищите смысл

· Минимизируйте объем запоминаемого материала

· Не отвлекайтесь на посторонние детали

· Отводите время для собственного воспроизведения

· Используйте краткое содержание и методы повторного цитирования для самопроверки

· Делайте перерывы

· Начинайте обучение по частям

-Тщательно изучите составляющие навыка

-Ищите хорошие модели с такими же чертами что и нужный навык, и способность узнать результаты

· Концентрируйте внимание на изучаемом материале.

1. Для облегчения запоминания пользуюсь мнемоническими приемами:

Архимедова сила равна «ро же аш» - «аш какая рожа»

плотность вещества равна «масса на объем» - «чистоплотность = чисто масса на чисто объем»

• Интересные факты: если задуманное человеком к высказыванию принять за 100%, то в словесную форму облекается лишь 90%, а высказывается – 80%. Выслушивается из задуманного в лучшем случае 70, понимается – 60, запоминается – не более 30%. Вот почему для правильного понимания и запоминания вашей мысли необходимо минимум троекратное повторение сказанного в различных вариантах.

10 правил работы со «слабоуспевающими»

1. Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.

2. Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).

3. Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать.

4. Каждый урок - продолжение предыдущего, Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала - один из приемов работы со слабыми.

5. Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

6. Работу со «слабоуспевающими» не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.

7. Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.

8. Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.

9. Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым, и пусть продолжается учеба.

10. Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и... «слабоуспевающих».