Шпаргалка воспитателям: работа с детьми, имеющими отклонения в поведении.

Шпаргалка воспитателям: работа с детьми, имеющими отклонения в поведении.

В последнее время проблема общения с "трудными детьми" стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность "трудных детей" неуклонно растёт.  Так кого же можно отнести к категории «дети с особенностями поведения»? Это:

«Тревожные дети»

Тревожность -индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают". Следует отличать тревогу от тревожности. Если тревога - это эпизодические проявления беспокойства, волнения ребёнка, то тревожность является устойчивым состоянием. Тревожные  дети отличается  чрезмерным  беспокойством, причём иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и впрямь думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах.

Рекомендации по работе с тревожными детьми:

- Хвалите ребенка даже за незначительный успех.

- Спрашивайте ребенка в середине занятия.

-Сравнивайте результаты ребенка только с его собственными     результатами

- Используйте на занятиях визуальную поддержку.

- Снижайте количество замечаний.

- Чаще обращайтесь к ребенку по имени.

«Агрессивные дети»

         Агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевлённым и неодушевлённым), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряжённости, страха, подавленности и т.п.).

Агрессивный  ребенок нападает на остальных детей, обзывает и бьёт их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей. 

Причин такого поведения может быть много. Но часто дети поступают именно так потому, что не знают, как поступить иначе. К сожалению, их поведенческий репертуар довольно скуден, и если мы предоставим им возможность выбора способов поведения, дети с удовольствием откликнутся на предложение, и наше общение с ними станет более эффективным и приятным для обеих сторон.

Рекомендации педагогам по работе с агрессивными детьми:

 -Создание в группе эмоционального комфорта для детей.

 -Научить ребенка выражать свои чувства социально приемлемым способом.

-Учить навыкам сотрудничества.

-Развитие творчества у детей.

-Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.

-Демонстрировать модель неагрессивного поведения.

-Обучать приемлемым способам выражения гнева («мешочек гнева», «подушка гнева») .

-Развивать способность к эмпатии.

«Гиперактивные дети».

Слово гиперактивность происходит от греческого hyper - много и латинского activus - деятельный. Следовательно, гиперактивность в дословном переводе обозначает повышенную деятельность. В медицинском понимании гиперактивность у детей - это повышенный уровень двигательной активности. Такого ребёнка часто называют «живчиком», «вечным двигателем», неутомимым. Количество таких детей растёт с каждым годом.

Рекомендации по работе с гиперактивными  детьми:

- Они не восприимчивы к выговорам и наказанию, но зато очень хорошо реагируют на похвалу, одобрение.

- Очень важен и физический контакт с ребёнком. Обнять его в трудной ситуации, прижать к себе, успокоить - в динамике это даёт выраженный положительный эффект.

- Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.

-Система запретов должна обязательно сопровождаться альтернативными предложениями.